摘 ?要：隨著教育體制的深化改革，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)迎來(lái)了全新的發(fā)展機(jī)遇，而管理會(huì)計(jì)作為應(yīng)用型本科院校的會(huì)計(jì)相關(guān)課程，也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，適時(shí)做出戰(zhàn)略性調(diào)整。就目前應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)管理會(huì)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其教學(xué)工作還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響了教學(xué)效果。為此，本文針對(duì)應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)管理會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，提出了相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策，旨在培養(yǎng)出更多的管理會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;管理會(huì)計(jì);問(wèn)題;對(duì)策

近年來(lái)，在財(cái)政部的大力推廣下，我國(guó)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)取得了巨大的進(jìn)步，這為應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)管理會(huì)計(jì)的發(fā)展提供了更加廣闊的發(fā)展空間。管理會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)體系建設(shè)的重要組成部分，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)會(huì)計(jì)事業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展具有重要的意義。然而，在當(dāng)前管理會(huì)計(jì)在教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題阻礙了管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的長(zhǎng)期發(fā)展，因此，只有對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行全面剖析，找出解決對(duì)策，才能進(jìn)一步推動(dòng)管理會(huì)計(jì)教學(xué)的改革和發(fā)展。

一、應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)管理會(huì)計(jì)在教學(xué)中存在的問(wèn)題

就目前我國(guó)會(huì)計(jì)體系來(lái)看，會(huì)計(jì)學(xué)主要由財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)兩部分組成，針對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，管理會(huì)計(jì)應(yīng)該屬于核心內(nèi)容，然而在應(yīng)用型本科院校中普遍存在這樣一個(gè)現(xiàn)象：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)比管理會(huì)計(jì)獲得了更多的關(guān)注和重視，導(dǎo)致管理會(huì)計(jì)的重要地位被嚴(yán)重忽略，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（一）忽視了管理會(huì)計(jì)的重要地位，導(dǎo)致管理會(huì)計(jì)被邊緣化

雖然管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)都是會(huì)計(jì)學(xué)的重要內(nèi)容，但是，許多院校都將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為教學(xué)的重中之重，嚴(yán)重忽略了管理會(huì)計(jì)的重要地位，導(dǎo)致管理會(huì)計(jì)逐漸被邊緣化。[1]一方面，在課程的安排和設(shè)置上，一般都將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為專(zhuān)業(yè)必修課，且授課時(shí)間相對(duì)充足，而管理會(huì)計(jì)一般都被列入專(zhuān)業(yè)選修課的范圍中，且授課時(shí)間相對(duì)較少。另一方面，在教學(xué)設(shè)施和人員的配備上，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)較管理會(huì)計(jì)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致管理會(huì)計(jì)的師資力量嚴(yán)重不足，這些問(wèn)題都致使管理會(huì)計(jì)被邊緣化，其教學(xué)地位也受到了嚴(yán)重的威脅。

（二）管理會(huì)計(jì)教材內(nèi)容陳舊單一，無(wú)法順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流

就目前我國(guó)管理會(huì)計(jì)使用的教材來(lái)看，其內(nèi)容框架都比較固定，大致包括管理會(huì)計(jì)的基本理論、管理會(huì)計(jì)的方法和基礎(chǔ)、管理會(huì)計(jì)的主要內(nèi)容等。我國(guó)現(xiàn)階段采用的管理會(huì)計(jì)理論主要來(lái)自于西方國(guó)家，一些理論知識(shí)并不適用于我國(guó)企業(yè)，導(dǎo)致我國(guó)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)趨于形式化，理論性較強(qiáng)。陳舊、單一的教材內(nèi)容既不符合我國(guó)的實(shí)際國(guó)情，又無(wú)法順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，這對(duì)管理會(huì)計(jì)體系的構(gòu)建是十分不利的。

（三）缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)化團(tuán)隊(duì)，無(wú)法滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的需求

管理會(huì)計(jì)較財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)具有一定的難度和深度，這就要求教師要具備更高的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。但是，在實(shí)際管理會(huì)計(jì)的教學(xué)中，教師的專(zhuān)業(yè)水平無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響了管理會(huì)計(jì)的教學(xué)效果。[2]首先，由于學(xué)校長(zhǎng)期對(duì)管理會(huì)計(jì)的忽視，導(dǎo)致管理會(huì)計(jì)的地位逐漸下降，這直接造成了教師的錯(cuò)誤認(rèn)知，因此，教師也不重視對(duì)自身教學(xué)水平的提高。其次，許多院校的管理會(huì)計(jì)教師都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法準(zhǔn)確把握課程教學(xué)，也就無(wú)法滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的需求。許多教師仍采用的是“灌輸式”教學(xué)，由于自身缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)素材，導(dǎo)致管理會(huì)計(jì)教學(xué)只能是“紙上談兵”。低下的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平直接影響了管理會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量和效率，以至于無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

（四）缺少與之相適應(yīng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，難以落實(shí)學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)作為應(yīng)用型本科院校的重要教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該受到各院校的關(guān)注和重視，然而，就管理會(huì)計(jì)而言，許多院校都缺少與之相適應(yīng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，致使學(xué)生無(wú)法落實(shí)相關(guān)的理論知識(shí)，從而影響學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。一方面，大多數(shù)院校硬件設(shè)施不足，缺乏正規(guī)的模擬實(shí)訓(xùn)室，相比財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，許多院校對(duì)管理會(huì)計(jì)硬件設(shè)施的投入少之又少，導(dǎo)致學(xué)生根本無(wú)法進(jìn)行有效的模擬訓(xùn)練和實(shí)際操作。另一方面，許多院校都不具備完整的管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件，嚴(yán)重影響了了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展。由此可見(jiàn)，在絕大部分應(yīng)用型本科院校中，由于軟硬件設(shè)施的缺乏和師資力量的薄弱，導(dǎo)致管理會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)很難開(kāi)展，也就無(wú)法落實(shí)學(xué)生所掌握的管理會(huì)計(jì)理論知識(shí)，這對(duì)學(xué)生今后的長(zhǎng)期發(fā)展是十分不利的。

二、針對(duì)管理會(huì)計(jì)教學(xué)中的問(wèn)題提出的解決對(duì)策

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化管理會(huì)計(jì)課程的重要地位

應(yīng)用型本科院校作為人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，應(yīng)該設(shè)立科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，從而明確人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)。就會(huì)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，相關(guān)院校應(yīng)該將管理會(huì)計(jì)設(shè)定為專(zhuān)業(yè)必修課，一方面，要增加教學(xué)課時(shí);另一方面，要加強(qiáng)對(duì)管理會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)施的投入，為其配備專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)人才，以便滿(mǎn)足授課需要。學(xué)校要將管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)放在同等的水平上，不能厚此薄彼、顧此失彼。

（二）加大師資培訓(xùn)力度，全面提升教師的綜合素質(zhì)和水平

教師作為管理會(huì)計(jì)教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，對(duì)于提高管理會(huì)計(jì)教學(xué)水平具有舉足輕重的作用。為了提高管理會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)院校應(yīng)該加大師資力量的培訓(xùn)力度，從而全面提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。[3]首先，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師進(jìn)行管理會(huì)計(jì)教學(xué)培訓(xùn)，幫助教師掌握先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法;其次，學(xué)?？梢越M織教師到當(dāng)?shù)鼗蛘咄獾氐膬?yōu)秀企業(yè)中進(jìn)行實(shí)地考察和參觀，為教師提供豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊教師的視野，增長(zhǎng)教師的見(jiàn)識(shí)，便于教師形成科學(xué)的管理會(huì)計(jì)思維，最終為教師的教學(xué)活動(dòng)提供良好的指導(dǎo)思想。

（三）緊密聯(lián)系中國(guó)實(shí)際，不斷提高管理會(huì)計(jì)教材的實(shí)效性

目前，大多數(shù)應(yīng)用型本科院校使用的管理會(huì)計(jì)教材普遍具有理論性強(qiáng)、實(shí)用性弱的特點(diǎn)，并不符合我國(guó)企業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況。為此，有必要對(duì)管理會(huì)計(jì)教材進(jìn)行完善和改進(jìn)，加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)與中國(guó)實(shí)際的密切聯(lián)系，在現(xiàn)有管理會(huì)計(jì)教材體系的基礎(chǔ)上，增加符合中國(guó)國(guó)情的理論知識(shí)和實(shí)際案例。除此之外，還應(yīng)該融入趣味性元素，在提高管理會(huì)計(jì)教材的實(shí)效性的同時(shí)，也要促進(jìn)其趣味性的提升，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，進(jìn)而提高管理會(huì)計(jì)教學(xué)的有效性。

（四）改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，落實(shí)學(xué)生所掌握的管理會(huì)計(jì)知識(shí)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)能夠落實(shí)學(xué)生掌握的理論知識(shí)，促使學(xué)生利用理性認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，從而形成感性認(rèn)識(shí)。對(duì)于應(yīng)用型本科院校而言，培養(yǎng)實(shí)用型人才是管理會(huì)計(jì)教學(xué)的最終目標(biāo)，這就要求相關(guān)院校必須要加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的重視，為學(xué)生提供模擬訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，以便為學(xué)生今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。[4]首先，學(xué)校要加大對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)施的投入，通過(guò)建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室來(lái)增加學(xué)生的訓(xùn)練機(jī)會(huì);其次，學(xué)校還要引進(jìn)大量的管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件，便于學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，從而提高實(shí)訓(xùn)的效率。

（五）積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)

管理會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的重要組成部分，對(duì)于會(huì)計(jì)體系建設(shè)具有至關(guān)重要的影響，然而在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師采用的教學(xué)方法都較為單一，缺乏與實(shí)際案例聯(lián)系，導(dǎo)致管理會(huì)計(jì)教學(xué)趨于形式化，難以取得理想的教學(xué)效果，這對(duì)會(huì)計(jì)體系建設(shè)是十分不利的。因此，為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，教師必須要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，采取行之有效的教學(xué)手段，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)際案例的密切聯(lián)系，從而提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。[5]首先，教師要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人。教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和自主思考的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外成功案例的分析，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。其次，要引入案例教學(xué)，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。這就需要教師要對(duì)先進(jìn)的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和考察，將其作為教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，便于提高學(xué)生的理解能力和運(yùn)用能力，從而為強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)提供良好的條件。最后，教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取多樣化的教學(xué)方式，比如利用多媒體教學(xué)、學(xué)術(shù)講座、參觀考察等形式，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，使其充分認(rèn)識(shí)到管理會(huì)計(jì)的重要性。

（六）開(kāi)展豐富的競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生搭建交流和溝通的平臺(tái)

為了擴(kuò)大管理會(huì)計(jì)的影響力，相關(guān)院校可以通過(guò)開(kāi)展豐富的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)管理會(huì)計(jì)的認(rèn)知水平，從而提高學(xué)生主動(dòng)參與競(jìng)賽活動(dòng)的積極性。這就需要學(xué)校要為學(xué)生搭建一個(gè)交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促使學(xué)生能夠?qū)⑺莆盏墓芾頃?huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中去，便于學(xué)生在實(shí)踐中互通有無(wú)、相互學(xué)習(xí)，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

三、結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用勢(shì)必會(huì)成為將來(lái)會(huì)計(jì)改革的重中之重，這就需要相關(guān)的應(yīng)用型本科院校要強(qiáng)化對(duì)管理會(huì)計(jì)教學(xué)的重視，以便為管理會(huì)計(jì)的教學(xué)改革創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和氛圍。因此，相關(guān)院校不僅要調(diào)整人才培養(yǎng)的方案，而且還要不斷完善管理會(huì)計(jì)的教學(xué)設(shè)施和條件，在創(chuàng)新教學(xué)手段的同時(shí)，還需要為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和空間，以便學(xué)生能夠真實(shí)地感受到管理會(huì)計(jì)的影響力，從而提高學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而為推動(dòng)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王瑞雪（1969.9-），女，漢，內(nèi)蒙古，副教授，本科，研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)。