佘一玲

【摘要】我國(guó)高校藝術(shù)教育在學(xué)科體系、教學(xué)管理模式等方面仍處于探索階段，一些高校藝術(shù)教育在課程設(shè)置等方面不夠科學(xué)。文章通過(guò)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)管理模式進(jìn)行分析，探索了高校音樂(lè)教學(xué)管理模式的創(chuàng)新路徑，為其實(shí)現(xiàn)科學(xué)化標(biāo)準(zhǔn)化提供建設(shè)性意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】高校音樂(lè)教育教學(xué)管理模式;創(chuàng)新路徑;問(wèn)題

隨著教育部有關(guān)高校藝術(shù)教育文件的頒布實(shí)施，高校音樂(lè)教育進(jìn)入了新的歷史階段。多年來(lái)，為提高我國(guó)高校音樂(lè)教育質(zhì)量，相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者在高校藝術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)管理等方面做了大量的研究和探索，為我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。本文通過(guò)對(duì)我國(guó)高校音樂(lè)教育教學(xué)管理模式現(xiàn)狀問(wèn)題的分析，提出了我國(guó)高校音樂(lè)教育教學(xué)管理模式的創(chuàng)新發(fā)展對(duì)策，為高校音樂(lè)教育實(shí)現(xiàn)規(guī)范化快速發(fā)展提供了有益參考。

一、高校音樂(lè)教育發(fā)展歷程概況

我國(guó)高校音樂(lè)教育發(fā)展已有百余年歷史，中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)教育方針長(zhǎng)期都是以全面發(fā)展素質(zhì)教育為目標(biāo)，美育則是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。我國(guó)高校音樂(lè)教育發(fā)展最早始于19世紀(jì)末，正規(guī)的普通高校音樂(lè)教育始于20世紀(jì)50年代，因歷史原因中斷了一段時(shí)間，直到20世紀(jì)70年代末改革開(kāi)放后才逐漸恢復(fù)。一時(shí)間清華、北大、上海交大等十幾所著名高校先后恢復(fù)藝術(shù)教育，開(kāi)設(shè)了豐富的音樂(lè)選修課程，但僅有少部分高校建立了藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)，音樂(lè)教育缺乏理論指導(dǎo)，未形成規(guī)?；l(fā)展。1986年，中國(guó)高等教育音樂(lè)教育學(xué)會(huì)成立，為高校音樂(lè)教育普及發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。1999年，全國(guó)第三次教育工作會(huì)議將美育正式列入教育方針。2002年，教育部制定頒布的《全國(guó)藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001-2010）》（以下稱《規(guī)劃》）成為新世紀(jì)學(xué)校藝術(shù)教育的行動(dòng)綱領(lǐng)。我國(guó)高校音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)進(jìn)入了新的歷史發(fā)展階段。

二、當(dāng)前高校音樂(lè)教育教學(xué)管理模式存在的問(wèn)題

近年來(lái)，各高校結(jié)合自身實(shí)際積極開(kāi)展藝術(shù)教育，在短時(shí)期內(nèi)取得了可喜的成果。許多高校設(shè)立了藝術(shù)教研室等專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，創(chuàng)造性地開(kāi)展了多種形式的教育教學(xué)探討，極大地滿足了學(xué)生的需求。各高校積極組建藝術(shù)社團(tuán)，開(kāi)展豐富的藝術(shù)活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)了高校藝術(shù)教育的發(fā)展。教育部與社會(huì)有關(guān)方面結(jié)合相互支持，使一批著名的藝術(shù)家與團(tuán)體走進(jìn)高校，促進(jìn)了校園文化建設(shè)，形成了良好的藝術(shù)教育氛圍。但受到多種因素的影響，我國(guó)高校音樂(lè)教育在教學(xué)管理方面仍存在許多問(wèn)題。

（一）管理機(jī)構(gòu)不健全，學(xué)科體系不完善

在學(xué)科體系、教學(xué)管理等方面尚處于探索發(fā)展階段，有待進(jìn)一步加強(qiáng)完善音樂(lè)教育管理。雖然目前很多高校對(duì)藝術(shù)教育給予了不同程度的重視，但仍然存在落實(shí)執(zhí)行不到位的現(xiàn)象。一些高校對(duì)藝術(shù)教育管理不夠嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)校藝術(shù)教育管理機(jī)構(gòu)不健全，缺乏科學(xué)可行的政策支持與制度保障。一些高校藝術(shù)教育工作存在間歇性、隨意性等情況，不少高校重視部分藝術(shù)特長(zhǎng)生的教育而忽視藝術(shù)教育的普及;重視藝術(shù)活動(dòng)的演出效果而忽視學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中的體驗(yàn)和感悟。

（二）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，配套教材不夠完整

我國(guó)高校音樂(lè)教育目前尚處于實(shí)驗(yàn)性階段，未建立相對(duì)穩(wěn)定的音樂(lè)教師隊(duì)伍，各高校開(kāi)設(shè)的課程數(shù)量參差不齊，內(nèi)容五花八門(mén)，一些課程設(shè)置隨教師變化而改變。高校音樂(lè)課程設(shè)置未形成完整的學(xué)科體系，課程設(shè)置較為零散，缺乏科學(xué)完整的配套教材。

近年來(lái)，隨著高校藝術(shù)學(xué)院擴(kuò)招，很多學(xué)生紛紛加入藝術(shù)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，因?qū)W生數(shù)量較多，高校藝術(shù)師資不能滿足教學(xué)需求。公共藝術(shù)教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)年輕，其中多數(shù)畢業(yè)于本專(zhuān)科藝術(shù)專(zhuān)業(yè)院校，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較低，難以保證教學(xué)質(zhì)量。

三、高校音樂(lè)教育教學(xué)管理模式創(chuàng)新途徑探索

（一）構(gòu)建統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)

我國(guó)高校音樂(lè)教育教學(xué)管理模式屬于微觀教育層面，目前受多種因素影響，高校音樂(lè)教育基本采用經(jīng)驗(yàn)型管理模式、行政型管理模式。要實(shí)現(xiàn)高校音樂(lè)藝術(shù)教育管理的科學(xué)化，必須構(gòu)建高校音樂(lè)教育教學(xué)的創(chuàng)新模式。

調(diào)查顯示，我國(guó)近1/3的院校藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)不夠健全。一些院校藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)臨時(shí)掛靠在不相干的學(xué)科機(jī)構(gòu)下。由此可見(jiàn)，目前我國(guó)高校藝術(shù)教育管理體制并未完全統(tǒng)一，不能較好地貫徹藝術(shù)教育方針政策，影響了藝術(shù)教育的正常發(fā)展。

我國(guó)高校音樂(lè)教育應(yīng)構(gòu)建科學(xué)統(tǒng)一的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，這也是高校藝術(shù)教育發(fā)展的必然要求。學(xué)校應(yīng)成立藝術(shù)教育委員會(huì)，由學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)藝術(shù)教學(xué)教務(wù)管理，使藝術(shù)教育中心成為與其他教學(xué)系平等的教學(xué)單位。音樂(lè)教師在職稱評(píng)定、薪資待遇等方面應(yīng)處于與其他學(xué)科教師同等的地位。課堂活動(dòng)開(kāi)展計(jì)劃由藝術(shù)教育中心與校團(tuán)委協(xié)調(diào)制定組織實(shí)施，從而有效實(shí)現(xiàn)提高高校音樂(lè)教育質(zhì)量的目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)高校課程與教材建設(shè)

我國(guó)目前各高校音樂(lè)課程在數(shù)量、內(nèi)容等方面較為零散，彼此間缺乏內(nèi)在邏輯聯(lián)系，與中小學(xué)等音樂(lè)教育相比仍處于初級(jí)狀態(tài)?！兑?guī)劃》明確指出，高校音樂(lè)教育的主要任務(wù)是通過(guò)藝術(shù)課程開(kāi)展豐富的文化藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，高校要結(jié)合本校實(shí)際，開(kāi)設(shè)各種藝術(shù)類(lèi)選修及限定性選修課程，重視加強(qiáng)高校藝術(shù)教育教學(xué)管理研究，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教育部有關(guān)文件多次強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)高校音樂(lè)教育，但我國(guó)高校音樂(lè)教育發(fā)展仍較慢，未形成完整的學(xué)科體系是影響其發(fā)展的重要原因。

高校藝術(shù)課程設(shè)置為必修、選修與課外講座三種類(lèi)型。根據(jù)高校音樂(lè)教育特點(diǎn)，需多方面多環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)配合，探索符合我國(guó)國(guó)情的高校音樂(lè)教育模式，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。高校音樂(lè)教學(xué)課程應(yīng)包括理論與實(shí)踐兩種類(lèi)型，內(nèi)容包括音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技藝與音樂(lè)精神教育等。

針對(duì)我國(guó)高校音樂(lè)教育現(xiàn)狀，課程設(shè)置應(yīng)確立長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃與近期目標(biāo)，課程開(kāi)設(shè)應(yīng)采用多種形式，考慮學(xué)習(xí)階段性，不同階段有不同的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多選擇的可能，開(kāi)展豐富的第二課堂，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

編寫(xiě)統(tǒng)一的自成體系的高校音樂(lè)教材是高校音樂(lè)教育發(fā)展的重要工作，統(tǒng)一的自成體系的高校音樂(lè)教材是有效實(shí)現(xiàn)高校音樂(lè)教學(xué)的基本保證。缺乏統(tǒng)一科學(xué)的高校音樂(lè)教材是我國(guó)高校音樂(lè)教育長(zhǎng)期發(fā)展緩慢的重要原因。建議相關(guān)部門(mén)組織高校教育專(zhuān)家，編訂高校音樂(lè)教材，使得高校音樂(lè)教學(xué)有法可依，改變當(dāng)前高校課程體系混亂的狀態(tài)。

（三）加強(qiáng)高校音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)

高校藝術(shù)教師是實(shí)施藝術(shù)教育的重要保障?！兑?guī)劃》指出，建立以專(zhuān)職教師為主，滿足學(xué)校藝術(shù)教育需求的藝術(shù)教師隊(duì)伍，是提高藝術(shù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。高校音樂(lè)教師要具備專(zhuān)業(yè)音樂(lè)技能及教育管理能力，其素質(zhì)應(yīng)體現(xiàn)在思想、知識(shí)、能力等多方面。

正確的審美價(jià)值觀是高校音樂(lè)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心。高校音樂(lè)教師應(yīng)有開(kāi)闊的學(xué)術(shù)境界與創(chuàng)新精神，應(yīng)努力做具有廣闊胸懷與獨(dú)立見(jiàn)解的學(xué)者，應(yīng)具有責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神。要實(shí)現(xiàn)高校音樂(lè)教育的既定目標(biāo)，首先應(yīng)配備足夠的高質(zhì)量音樂(lè)教師。

1999年11月3日，教育部印發(fā)《全國(guó)高校藝術(shù)教育工作研討會(huì)紀(jì)要》通知，提出在做好高校藝術(shù)課教師在職攻讀碩士學(xué)位的同時(shí)，要通過(guò)舉辦短期培訓(xùn)、出國(guó)考察等形式，多驅(qū)動(dòng)、多層次為高校培養(yǎng)一支具有較高思想素質(zhì)、良好藝術(shù)教育能力的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。培養(yǎng)具有一定層次的高校音樂(lè)教師應(yīng)招收高校音樂(lè)方向的碩士研究生，有條件的重點(diǎn)音樂(lè)院校研究生導(dǎo)師應(yīng)更多地參與其中。實(shí)行本碩博連讀的學(xué)制管理模式，有利于高校高素質(zhì)音樂(lè)教育人才的培養(yǎng)，增強(qiáng)高校音樂(lè)教育的影響力，為高校音樂(lè)教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（四）改進(jìn)教學(xué)形式方法

《規(guī)劃》明確指出，各級(jí)學(xué)校藝術(shù)課的教師要積極探索、改革教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，結(jié)合本校實(shí)際情況創(chuàng)造性組織教學(xué);藝術(shù)教師應(yīng)開(kāi)發(fā)利用本地區(qū)文化藝術(shù)教育資源，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式多樣化，提高藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

高校音樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)與基礎(chǔ)教育音樂(lè)課程不同，不可照搬其教學(xué)模式，音樂(lè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。教學(xué)中教師要考慮到學(xué)生在中小學(xué)階段音樂(lè)素養(yǎng)不足的情況，結(jié)合學(xué)生的文化知識(shí)與心理年齡發(fā)展階段，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

高校應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，根據(jù)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展需求，提供豐富的教學(xué)工具，幫助教師快速制作具有特色的藝術(shù)教育電子課件。高校音樂(lè)教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)掌握新的教學(xué)工具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，不斷提升教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

高校音樂(lè)教育是藝術(shù)教育的重要部分，需要全社會(huì)共同關(guān)注支持。本文就我國(guó)高校音樂(lè)教育教學(xué)管理模式問(wèn)題進(jìn)行了粗淺的探析，回顧了我國(guó)高校音樂(lè)教育概況發(fā)展歷史，對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理分析。針對(duì)我國(guó)高校教學(xué)管理問(wèn)題，探討了我國(guó)高校音樂(lè)教育教學(xué)管理模式的創(chuàng)新途徑，提出了我國(guó)高校音樂(lè)教育發(fā)展的具體建議措施。

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