莊小東

板書能力。以粉筆字為例，一手好字可以快速吸引學(xué)生，建立起教師在學(xué)生心中的好感與權(quán)威。但我們“90后”新教師沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的粉筆字書寫培訓(xùn)，粉筆字質(zhì)量不高。為快速提高新教師書寫水平，我校聘請專職書法教師，每周開展一次集中培訓(xùn)，每月組織一次作業(yè)展評。施加壓力與提供服務(wù)相結(jié)合，促進(jìn)新教師提高板書質(zhì)量。

洞悉兒童心理的能力。小學(xué)教育的服務(wù)對象是兒童，教師的職責(zé)就是尊重、關(guān)愛兒童，促進(jìn)兒童的發(fā)展。尊重兒童、關(guān)愛兒童、促進(jìn)兒童的發(fā)展，都要建立在對兒童理解的基礎(chǔ)上?！?0后”新教師在教育教學(xué)中遇到的一些困擾，源于他們不能科學(xué)地理解一個個“整體”的兒童。我們組織仿真情景實(shí)物培訓(xùn)，通過模擬一個個真實(shí)的教育教學(xué)情境，幫助新教師了解我們學(xué)校兒童的獨(dú)特個性，理解他們的內(nèi)心需求，從而找到促進(jìn)他們發(fā)展的有效方法，我們還組織新教師開展兒童發(fā)展案例研究，引導(dǎo)他們在日常工作中觀察兒童、理解兒童，把握兒童身心發(fā)展的規(guī)律，努力成為兒童研究的專家。

人際交往能力。人際交往是交流信息、獲取知識的重要途徑，也是認(rèn)識自我、完善自我的重要手段?！?0后”新教師基本上都是獨(dú)生子女，優(yōu)越的成長環(huán)境使得他們在人際交往中自我意識強(qiáng)，要求別人理解自己，有時(shí)為自己不被別人理解而煩惱;他們叛逆意識強(qiáng)，不愿意被各種硬性的制度束縛。

由于新教師與同學(xué)、同齡朋友在生理、心理上有許多相似之處，在興趣愛好、價(jià)值觀念方面有許多共通點(diǎn)，使得他們有共同話題，從而重視同伴之間的橫向聯(lián)系。但是，他們往往會忽視縱向人際交往。在當(dāng)前學(xué)校的人際關(guān)系中，“90后”新教師不得不直面更多的縱向人際交往，此時(shí)，提高他們非同伴群體的交往技能便顯得十分迫切。學(xué)校在新教師管理上，強(qiáng)調(diào)理解、尊重、關(guān)心、寬容，盡量做到以情感人、以情容人。同時(shí)，在教研組、年級組內(nèi)營造良好的交往氛圍，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，定期組織新教師人際交往沙龍、校園心理劇，學(xué)習(xí)人際交往的藝術(shù)，提高人際交往能力。

（摘自《江蘇教育》2018年第70期）