胡秀麗

[摘 要] 文化是學校凝聚力和活力的源泉，是學校的靈魂。有文化自覺的學校，會清晰地意識到自己該秉承什么，用什么樣的理念影響師生生活，因而能夠促使教師與學生的生命在學校中得到舒展、成長的文化，讓普通人的潛力得到發(fā)揮、個性得到張揚;不好的學校文化，則存在于缺乏文化自覺的學校之中，可能會壓抑個體生命，使學校整體處于平庸的文化氛圍中。

[關鍵詞] 班級文化;建設;團體協(xié)作;踏實謙遜;積極向上

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“教育了集體，團結了集體之后，集體自身就能成為一種很大的教育力量?！蔽幕?，是一所學校的靈魂，文化，同樣是一個班級的靈魂。

我們學校從2018年開始進行“班級主題文化”建設，致力于打造各有主題、各具特色的班級文化。

這還要從2018年暑假說起，我們學校幾位老師到石家莊參加新教育年會，年會的活動主題是“共敘學校文化”，其中有一項活動主題單元是“學校文化展示”。這一項活動中共有九所學校進行了展示，他們各具特色的學校主題文化深深地感染了我們每一個人，我們這才知道原來學校和學校各不相同，是文化給它們貼上了特色的標簽。

會議結束后，我們參觀了石家莊的幾所學校，這些學校不只有學校主題文化，班級還有班級主題文化，什么大腳丫教室、爬山虎教室、小螞蟻教室……一間間教室像一個個精靈向我們展示著他們的靈魂與特色，我們不禁感嘆，學校還可以這樣，班級還可以這樣！

于是，回到學校以后，我們開始著手建立自己的班級主題文化。我們根據(jù)本班的班級情況、學生的總體特點、班級的發(fā)展方向愿景，確定班級的文化主題。如注重虛心的“竹文化”，追求理想的“小白鴿文化”，學習名人的“名人文化”，倡導堅強的“梅文化”、團結協(xié)作的“小螞蟻”文化，踏實謙遜的“小石子”文化……

接著，我們根據(jù)確定的班級主題文化給我們的班級起一個朗朗上口、內涵豐富的名字。如“空竹”中隊、“小螞蟻”中隊、“小青松”中隊、“小白鴿”中隊、“蘭精靈”中隊等。

在確定班級主題文化和班級名稱后，我們組織學生和家長征集、評選出了班級的班風、班訓、班級口號、班規(guī)、班徽。當然，這些也要和班級的主題文化相結合，要對班級主題文化、班名有一定的詮釋和體現(xiàn)。如“空竹”中隊，偏重的特點就是虛心積極向上，“小白鴿”中隊偏重的特點是懷揣夢想展翅高飛。然后我們在教室里張貼懸掛班風、班訓、班級口號、班規(guī)、班徽等標志。

這些事情完成以后，是不是我們的班級主題文化就完全建立了？當然不是！這還遠遠不夠，文化浸潤了心田才是真正的文化。

所以，老師們要組織全體學生學習班級文化。我們利用班會課時間向學生闡釋自己班級的班級文化主題、班名、班風、班徽、班訓、班規(guī)、班級誓言等的意義，讓學生明確自己班級的特點、目標和愿景，使自己的思想和行為能夠在潛移默化中向班級文化靠攏。

這是一個長期的過程，我們要經(jīng)常有意或無意地向學生灌輸自己的班級文化，如學生在考試中取得了好成績因而驕傲了起來，教師就可以教育孩子說：“我們的班級是‘空竹班，我們就要向竹子一樣，永遠積極向上，永遠是空心的，永遠不滿足。”久而久之，這樣一種虛心的觀念就自然而然地浸潤了孩子們的內心。

最后，我們建立了與班級文化相結合的專欄和評價機制。如“空竹”中隊，建立了讀書筆記展示的專欄“低聲竹語”，“卓越之星”評價專欄“節(jié)節(jié)高”，展示學生書畫作品的專欄（個性空間）“竹墨飄香”。在“空竹”中隊中，每名學生都是一棵小竹子，我們把學生的各項表現(xiàn)分為“學習、勞動、衛(wèi)生、紀律”等幾個方面，每個學生先從最基本得星開始累計，“學習、勞動、衛(wèi)生、紀律”四個方面分別積星，每個方面累積五顆星得到一枚竹子的小印張，五枚竹子印章可以換得一張竹苗卡，五張竹苗卡可以換得一張竹枝卡，五張竹枝卡可以換得一張竹葉卡，五張竹葉卡可以換得一張竹花卡，學期末可以根據(jù)學生各個方面的得卡數(shù)來對學生進行總評、表彰。

有了班級主題文化，學校大型活動中，我們都能看到各具特色的班級展示：升旗儀式上，每個班級總會對自己的班級文化津津樂道一番;班級的特色更加明顯了，班級的凝聚力向心力更強了……

現(xiàn)在，我們全校各個班級已經(jīng)實現(xiàn)了班班都有主題文化，人人了解主題文化。我們有低年級的小螞蟻中隊、小水滴中隊，中年級的小白鴿中隊、蘭精靈中隊，高年級的墨竹中隊、和風樹中隊……一間間教室已經(jīng)被文化賦予了生命和靈魂，一面面墻壁帶給大家的是內涵豐厚的文化底蘊，他們正踏在班級主題文化建設的道路上，一路歡歌，一路收獲，一路為班級立“魂”……

（責任編輯：劉潔）