吳寶席

[摘 要] 老師“請(qǐng)家長(zhǎng)”是家校共育的形式之一，已成為班主任與家長(zhǎng)溝通、交流的主要方式，有利于督促家長(zhǎng)重視孩子的教育。但“請(qǐng)家長(zhǎng)”也是一門學(xué)問(wèn)、一門藝術(shù)，不可草率。教師要明確：要不要請(qǐng)？怎么請(qǐng)？何時(shí)請(qǐng)？請(qǐng)的目的是什么？若教師習(xí)慣于頻繁“請(qǐng)家長(zhǎng)”，往往容易模糊家校合作的邊界，造成家校教育責(zé)任不清，也極易引發(fā)家校矛盾，還可能會(huì)造成學(xué)生和家長(zhǎng)的反感。因此，在“請(qǐng)家長(zhǎng)”之前，老師要先備好課，以使交流在愉快、和諧的氣氛下順暢進(jìn)行，取得應(yīng)有的交流效果。

[關(guān)鍵詞] 教師;請(qǐng)家長(zhǎng);備課

一、備“請(qǐng)家長(zhǎng)”的內(nèi)容

“請(qǐng)家長(zhǎng)”其實(shí)就是一種變相的家訪。所以，在“請(qǐng)家長(zhǎng)”之前，首先要對(duì)“請(qǐng)家長(zhǎng)”的內(nèi)容做個(gè)斟酌，確定要不要“請(qǐng)”。請(qǐng)來(lái)后該怎么說(shuō)？家長(zhǎng)會(huì)有什么反應(yīng)？如果家長(zhǎng)與自己的意見不一致而提出一些過(guò)分要求或態(tài)度蠻橫，自己應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？家長(zhǎng)的職業(yè)、年齡、文化水平、基本素質(zhì)如何？要反映的事情的詳細(xì)情況是怎樣的？這些都要在“請(qǐng)家長(zhǎng)”之前備好課，擬一個(gè)提綱，做好充分準(zhǔn)備，有相應(yīng)的“應(yīng)急預(yù)案”。家長(zhǎng)不是班主任的“擋箭牌”，不是班主任的“救援兵”，“請(qǐng)家長(zhǎng)”要慎重，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就“請(qǐng)家長(zhǎng)”，更不能通過(guò)“請(qǐng)家長(zhǎng)”向家長(zhǎng)訴苦、泄憤、告狀。否則，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為你很啰唆，很黏人，很無(wú)能，從而影響班主任的人格魅力，使自己的班級(jí)管理工作陷入被動(dòng)。

二、備“請(qǐng)家長(zhǎng)”的語(yǔ)言

“請(qǐng)家長(zhǎng)”的目的主要是通過(guò)與家長(zhǎng)交流，解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。教師的語(yǔ)言、態(tài)度直接影響到交流的效果。所以，在與家長(zhǎng)交流時(shí)，要講究語(yǔ)言技巧，切不可語(yǔ)無(wú)倫次、語(yǔ)氣強(qiáng)硬，不可居高臨下、盛氣凌人，怒氣沖沖，甚至聲嘶力竭。否則，不僅會(huì)激怒家長(zhǎng)，失去家長(zhǎng)的配合，也會(huì)降低自己的威信，導(dǎo)致家長(zhǎng)與自己“嗆茬”。在交流時(shí)，不要用“命令式”的語(yǔ)言，而要用“征求式”的語(yǔ)言;不要用“派話式”的語(yǔ)氣，而要用“委婉式”的語(yǔ)氣;不要用“暴雨式”的語(yǔ)調(diào)，而要用“細(xì)雨式”的語(yǔ)調(diào)，使交流在融洽、民主的語(yǔ)感下愉快進(jìn)行。

三、備“請(qǐng)家長(zhǎng)”的時(shí)間

細(xì)節(jié)決定成敗，“請(qǐng)家長(zhǎng)”也不例外?！罢?qǐng)家長(zhǎng)”也要把握好諸多細(xì)節(jié)。其中，“請(qǐng)家長(zhǎng)”的時(shí)間、交流時(shí)間的長(zhǎng)短、“請(qǐng)家長(zhǎng)”的頻率等都是老師要考慮和注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題。如果不是特別急需家長(zhǎng)到場(chǎng)參與處理的嚴(yán)重問(wèn)題，不要“請(qǐng)家長(zhǎng)”，應(yīng)選擇合適的時(shí)間?！罢?qǐng)家長(zhǎng)”時(shí)，要考慮家長(zhǎng)是否有時(shí)間來(lái)學(xué)校，是否會(huì)影響家長(zhǎng)的工作等。當(dāng)然，遇到特別緊急的事，要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。此外，還要把握好打電話的頻率，不能就某一問(wèn)題多次打電話，謹(jǐn)防“超限效應(yīng)”。

四、備“請(qǐng)家長(zhǎng)”的環(huán)境

與家長(zhǎng)反映現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，既要考慮時(shí)間，又要注意場(chǎng)合，講究對(duì)話的環(huán)境。反映孩子的缺點(diǎn)、缺陷時(shí)，不要當(dāng)著其他老師和學(xué)生的面，聲音不要過(guò)大，注意保護(hù)孩子的隱私和自尊心，以防對(duì)該生造成不良影響。在“請(qǐng)家長(zhǎng)”時(shí)，也可讓學(xué)生在場(chǎng)，讓學(xué)生明確老師所反映的情況是實(shí)事求是的，沒(méi)有夸大，沒(méi)有添油加醋，既打消學(xué)生對(duì)老師所反映的內(nèi)容的懷疑，又防止了學(xué)生回家后向家長(zhǎng)說(shuō)謊，避免問(wèn)題復(fù)雜化。與家長(zhǎng)交流也不宜在樓道內(nèi)，更不宜在教室門口，否則，會(huì)吸引學(xué)生的注意力，干擾教學(xué)秩序，也會(huì)給被反映學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響，傷害其自尊。

（責(zé)任編輯：劉瑩）