申慧麗

[摘 要] 高校的思想政治教育第二課堂是思想政治理論課程課堂教學(xué)之外的校園活動(dòng)的統(tǒng)稱。它是第一課堂的發(fā)展和延伸，它既是鍛造學(xué)生人格，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力，使學(xué)生素質(zhì)得到全面提高的重要載體，同時(shí)也是改革和完善現(xiàn)有的思想政治教育體系的有效途徑，本文通過剖析第二課堂在思想政治教育層面的功能、價(jià)值和創(chuàng)新作用，歸納豐富思想政治教育在第二課堂中的表現(xiàn)形式，以促進(jìn)高校學(xué)生的成長成才。

[關(guān)鍵詞] 高校思想;政治教育;第二課堂

[中圖分類號] G641 ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2019） 06-0070-03

一 思想政治教育第二課堂的教育功能及價(jià)值

思想政治教育第二課堂有三大基礎(chǔ)教育功能，首先思想政治教育第二課堂具有導(dǎo)向功能，它可以運(yùn)用各種方法把學(xué)生的思想和行為引導(dǎo)到符合社會(huì)發(fā)展的軌道上來。由于受眾面廣，所以它對大學(xué)生的影響深刻，它是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)大學(xué)生愛黨和愛國的政治態(tài)度的有效手段;思想政治教育第二課堂能夠把思想教育融入各種課外活動(dòng)中，通過親身實(shí)踐，消除學(xué)生之前的種種誤解，自覺地將思想和行為轉(zhuǎn)移到為社會(huì)的進(jìn)步和祖國的繁榮昌盛而努力上來;第二，思想政治教育第二課堂具有凝聚功能，思想政治教育第二課堂不管是以班級為單位還是以小組為單位，它都是在相關(guān)部門和老師的指導(dǎo)下開展的，它融思想性、知識性、參與性、趣味性于一體，能夠喚醒學(xué)生的使命感、榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體的凝聚力，引領(lǐng)廣大青年學(xué)生為實(shí)現(xiàn)共同理想和共同目標(biāo)努力奮斗;第三，思想政治教育第二課堂具有疏導(dǎo)功能，它能夠通過形式多樣的溝通方式疏導(dǎo)人的情緒、心理和人際關(guān)系，從而達(dá)到提高覺悟、促進(jìn)發(fā)展的目的，使大學(xué)生能夠以正當(dāng)?shù)姆绞叫棺约旱那楦小⒄{(diào)適身心，在交往中化解矛盾、逐步建立起互敬、互愛、互信的人際關(guān)系，提高社會(huì)交往能力。新時(shí)期，思想政治教育第二課堂要更要具備深化對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的認(rèn)識，號召廣大青年學(xué)生自覺用思想武裝頭腦，堅(jiān)持讀原著、學(xué)原文、悟原理，原原本本學(xué)，原汁原味學(xué)，切實(shí)在學(xué)懂、弄通、做實(shí)上下功夫;自覺做習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的堅(jiān)定信仰者、忠實(shí)實(shí)踐者和有力傳播者。

高校學(xué)生的思想政治教育是成人教育，學(xué)習(xí)應(yīng)具有自主性，注重經(jīng)驗(yàn)性，強(qiáng)調(diào)解決問題的效果性等特點(diǎn)。思想政治教育的價(jià)值，包括兩個(gè)基本方面：一是它的社會(huì)價(jià)值，二是它的個(gè)人價(jià)值，思想政治教育第二課堂作為思想政治理論課程的補(bǔ)充，在高校學(xué)生的思想政治教育中必將會(huì)發(fā)揮積極的作用，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：首先思想政治教育第二課堂寓教于樂，融會(huì)貫通政治素養(yǎng)。有助于學(xué)生轉(zhuǎn)變身份，換位思考，專心學(xué)習(xí);第二，有助于學(xué)生深刻地掌握時(shí)事，理解黨的方針、路線、政策，在思想政治教育第二課堂中，要補(bǔ)充目前政治理論課程教材中不包含的黨的具有時(shí)效性的決策，以便學(xué)生踐行思想道德理論，全面提升政治素養(yǎng);第三，有助于培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國、忠誠集體的意識，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段;第四，思想政治教育第二課堂要關(guān)注學(xué)生的理想信念教育，使其成為馬克思主義理想信念教育綜合平臺，以解決思想政治教育弱化、淡化、娛樂化的傾向等問題，同時(shí)，把這種教育延伸，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，為學(xué)生的理想信念排除消極干擾，樹立正確世界觀、人生觀、和價(jià)值觀等問題，增強(qiáng)理想信念教育工作的吸引力和影響力。

二 思想政治教育第二課堂開展現(xiàn)狀

思想政治教育第二課堂一直是思想政治工作一線工作人員研究的主要方向，經(jīng)過長期的探索與總結(jié)，已經(jīng)形成關(guān)于思想政治教育第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的總原則，即以學(xué)生全面發(fā)展為根本，實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合、共性與個(gè)性相結(jié)合，全部緊緊圍繞指導(dǎo)思想，從針對核心內(nèi)容，針對核心人群方面發(fā)力的工作思路。

第一，高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任，思想政治理論課作為第一課堂是全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義在學(xué)校意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)，強(qiáng)化理論武裝和價(jià)值引領(lǐng)的重要載體，但是由于時(shí)間的限制，黨的最新的政治倡導(dǎo)，很難及時(shí)地寫在政治理論課程教材中。思想政治教育第二課堂呈現(xiàn)內(nèi)容是多種多樣的，但目前的研究與實(shí)踐，基本不與思想政治理論第一課堂的教學(xué)內(nèi)容同步開展，或在內(nèi)容上進(jìn)行系統(tǒng)深入的補(bǔ)充，多數(shù)情況為思想政治理論課教學(xué)由專業(yè)教師負(fù)責(zé)，第二課堂教育開展由輔導(dǎo)員指導(dǎo)，在遵守總體指導(dǎo)思想和總體指導(dǎo)原則的基礎(chǔ)上，開展教育。

第二，對于思想政治教育第二課堂的研究，缺乏相應(yīng)的社會(huì)支持系統(tǒng)，使得思想政治教育第二課堂多數(shù)局限在校園范圍內(nèi)，難以使作用發(fā)揮最大化。在十九大背景之下，高校內(nèi)部通過大力扶持理論學(xué)習(xí)型組織、熱情鼓勵(lì)學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)、積極倡導(dǎo)社會(huì)公益型活動(dòng)、正確引導(dǎo)興趣愛好型比賽等工作措施，使學(xué)生社團(tuán)迅速發(fā)展，學(xué)生的積極性、參與性始終高漲;但是，由于缺乏相應(yīng)的社會(huì)系統(tǒng)支持，各類思想政治教育第二課堂在開展過程中難免面對一些現(xiàn)實(shí)問題：如在志愿服務(wù)點(diǎn)及社會(huì)服務(wù)的對接的過程中，缺乏相應(yīng)的社會(huì)組織及具體操作流程，造成信息不暢，覆蓋面小;在教育基地的選擇過程中，缺乏統(tǒng)一的資源調(diào)配，經(jīng)常出現(xiàn)預(yù)約困難，尤其在重要紀(jì)念日等活動(dòng)相對集中的時(shí)段，問題尤為明顯;同時(shí)，如安全出行缺乏保障，指導(dǎo)教師緊缺等情況并存?；谝陨显?，思想政治教育第二課堂多數(shù)局限在校園范圍內(nèi)開展，對學(xué)生的教育作用及對社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用有限。

第三，已有的思想政治教育第二課堂形式普遍存在實(shí)施過程中質(zhì)量不高的問題，在實(shí)踐過程中暴露出來的問題影響到它的思想政治教育功能的發(fā)揮，存在重形式、輕內(nèi)容的傾向，尤其是對于黨的政策、理論的傳達(dá)作用的弱化。高等院校多采取組織講座、學(xué)習(xí)各種理論知識讀本、三會(huì)一課等形式開展理論學(xué)習(xí)，但普遍存在理論認(rèn)知與學(xué)習(xí)實(shí)踐難以同步實(shí)現(xiàn)的問題。對于思想政治第二課堂對思想政治理論課程的支撐形式的研究，在當(dāng)前的形勢下，尚未形成規(guī)范的、操作性較強(qiáng)的工作體系。

三 開展思想政治教育第二課堂的策略

在實(shí)踐操作中，要通過對思想政治理論課程現(xiàn)狀分析，探索適合高校十九大精神學(xué)習(xí)的思想政治教育第二課堂形式，補(bǔ)充目前高校思想政治理論課程中缺少時(shí)政輸入途徑的問題，探索思想政治教育第二課堂與思想政治理論課程的協(xié)調(diào)發(fā)展，并為高校的思想政治工作的開展提供一定的建議;設(shè)計(jì)有效的思想政治教育第二課堂形式，使之成為思想政治理論課程知識點(diǎn)的擴(kuò)充、內(nèi)容上的外延，開拓適合于00后學(xué)生特質(zhì)的思想政治教育第二課堂有效途徑，特別在十九大背景下，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入體會(huì)、大力宣傳、全面深入貫徹學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，強(qiáng)化思想引領(lǐng)，使高校思想政治教育第二課堂應(yīng)具備的特點(diǎn)。

第一，高校應(yīng)高度重視思想政治教育第二課堂師資力量的培養(yǎng)與培訓(xùn)。思政課教師和高校輔導(dǎo)員是高等院校開展學(xué)生思想政治教育的重要支撐，如何管理協(xié)調(diào)兩支隊(duì)伍的建設(shè)，使之能夠互相配合，形成合力，共建思想政治教育第二課堂，應(yīng)成為第二課堂師資力量培養(yǎng)與培訓(xùn)過程的核心。對于思政課教師而言，要在課堂知識的傳授過程中加強(qiáng)時(shí)事政治的融入與分析，要在第二課堂開展過程中，與輔導(dǎo)員積極配合，提供專業(yè)的理論知識指導(dǎo);對于輔導(dǎo)員而言，要注重隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化建設(shè)，既要努力提升輔導(dǎo)員的政治理論水平，同時(shí)要建立明確的輔導(dǎo)員職業(yè)定位和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一規(guī)范的職業(yè)倫理、完善的管理機(jī)制和考核體系，輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為思想政治教育第二課堂的絕對主力，必須獨(dú)善其身，工作要有相應(yīng)的專業(yè)知識和技能要求， 同時(shí)關(guān)注相關(guān)學(xué)科的建設(shè)， 形成可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。

第二，提倡思想政治教育第二課堂更多地關(guān)注學(xué)生非智力因素的發(fā)展。將關(guān)注學(xué)生非智力因素的思想政治教育第二課堂作為高校思想政治理論課程的載體，更有利于學(xué)生情感、意志、個(gè)性、氣質(zhì)的健康發(fā)展。意志、精神孕育著無形的巨大的能量，使思想政治理論課程真正成為學(xué)生成長、成才的保障;思想政治教育第二課堂注重參與、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在十九大的背景下，以現(xiàn)有思想政治課程為理論基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)符合高校學(xué)生特點(diǎn)的思想政治教育第二課堂形式，使思想政治理論課程完成由抽象向具體的過度，并使學(xué)生在第二課堂中以“學(xué)”為先導(dǎo)，以“做”為根本，以“改”為動(dòng)力，樹立同這個(gè)時(shí)代同心同向的理想信念，增強(qiáng)實(shí)踐能力和適應(yīng)能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提升，在學(xué)習(xí)生活中不忘初心，牢記使命，砥礪前行。同時(shí)，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，注重黨的思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展實(shí)現(xiàn)新提升;堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝學(xué)生頭腦，深入貫徹落實(shí)全國全省高校思想政治工作會(huì)議精神，將思想政治教育貫穿到教育教學(xué)的全過程;堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，黨旗所指就是團(tuán)旗所向。嚴(yán)格執(zhí)行黨的政治原則和行為標(biāo)準(zhǔn)。抓實(shí)“兩學(xué)一做”和班會(huì)團(tuán)活等思想政治教育主陣地、主渠道教育，引領(lǐng)廣大學(xué)生爭做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者;堅(jiān)持文化育人，以豐富的文化活動(dòng)系提升學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)學(xué)生立足社會(huì)，了解國情，增長才干，鍛煉能力，將文化育人貫穿人才培養(yǎng)的全過程。堅(jiān)守立德樹人這個(gè)根本任務(wù)，強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展這個(gè)根本之路。

第三，從高校思想政治教育的實(shí)際情況出發(fā)，宏觀設(shè)計(jì)思想政治教育第二課堂，將黨的最新的政策及時(shí)的、以學(xué)生喜聞樂見的形式傳達(dá)給學(xué)生，從而不斷推進(jìn)高校思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生思想積極健康向上;不斷探索創(chuàng)新，更好地服務(wù)學(xué)校思想政治教育工作，服務(wù)于基層黨建工作，使思想政治教育第二課堂真正成為共產(chǎn)黨人傳遞正能量的重要場所，成為馬克思主義理想信念教育的堅(jiān)實(shí)基地是新時(shí)期高校思想政治教育的要求，也是學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)、成長成才的要求。高校學(xué)生的思想政治教育，在充分利用思想政治課主渠道和主陣地的基礎(chǔ)上，需要結(jié)合實(shí)際、創(chuàng)新方法，注重實(shí)效，利用高校特有的資源優(yōu)勢，以“大力扶持理論學(xué)習(xí)型組織、熱情鼓勵(lì)學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)、積極倡導(dǎo)社會(huì)公益型活動(dòng)、正確引導(dǎo)興趣愛好型比賽”為工作思路，積極開辟教育第二課堂，服務(wù)于全校師生思想政治教育。為十九大精神以及未來黨的各種最新的政治主張及時(shí)有效的在本科學(xué)生中的學(xué)習(xí)，提供切實(shí)有效的保障。思想政治教育第二課堂的開展在高校學(xué)生思想政治教育中，能夠使思想政治理論課程體系得到進(jìn)一步充實(shí)，時(shí)效性得到有效提升。

第四，倡導(dǎo)第二課堂內(nèi)容的豐富性與形式的多樣化。使其能為教學(xué)觀念和教學(xué)方法提供新的思路和方法，使其一條紅線（社會(huì)主義道德）、二個(gè)主義（愛國主義、集體主義）、三個(gè)觀（世界觀、人生觀、價(jià)值觀）真正地走向正規(guī)化，避免出現(xiàn)缺乏針對性和與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)等問題。在思想政治教育第二課堂中，我們目標(biāo)一定要清晰，把堅(jiān)定理想信念作為加強(qiáng)思想建設(shè)的首要任務(wù)，扎實(shí)推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、制度化。在思想政治教育第二課堂中注重打牢“學(xué)”這個(gè)基礎(chǔ)，聚焦黨章黨規(guī)、系列講話，通過組織學(xué)生“集體學(xué)”、重溫歷史“現(xiàn)場學(xué)”、開展活動(dòng)“競賽學(xué)”、業(yè)余時(shí)間“網(wǎng)絡(luò)學(xué)”等多種舉措推進(jìn)思想政治教育第二課堂。在道德層面我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生擁有“植根于內(nèi)心的修養(yǎng)，無須提醒的自覺，以約束為前提的自由以及為別人著想的善良”;在專業(yè)學(xué)習(xí)層面，培養(yǎng)學(xué)生 “放眼于世的眼界、縝密靈活的思維、解決實(shí)際問題的能力以及內(nèi)化于心外化于行的行業(yè)歸屬感” 這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，需要 “規(guī)范化、精細(xì)化、個(gè)性化”的活動(dòng)內(nèi)容與形式做為支撐。要調(diào)動(dòng)好輔導(dǎo)員、學(xué)生干部、班主任三支隊(duì)伍：對于輔導(dǎo)員要“分好工、指好路、帶好頭”;對于學(xué)生干部要“把好關(guān)、擔(dān)好責(zé)”;對于班主任要“服好務(wù)”;使這三支隊(duì)伍成為高效開展思想政治教育第二課堂“管理制度化、項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)化、工作程序化、職責(zé)明確化、數(shù)據(jù)現(xiàn)代化”的保障。同時(shí)，思想政治教育第二課堂要以品牌活動(dòng)為依托，注重環(huán)境育人的力量，探索以學(xué)生成長成才的需求為導(dǎo)向，以“專業(yè)學(xué)習(xí)+實(shí)踐體驗(yàn)+分享感悟”三個(gè)環(huán)節(jié)為支撐，以“思想黨建”“校園文化”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“社會(huì)實(shí)踐”“網(wǎng)絡(luò)教育”五個(gè)平臺為主要載體的校園文化內(nèi)涵建設(shè)模式，將品牌活動(dòng)與三個(gè)環(huán)節(jié)及五個(gè)平臺的融入。以品牌活動(dòng)，促進(jìn)思想政治教育第二課堂的建設(shè)，在設(shè)計(jì)之初，眼界要開闊，形式要?jiǎng)?chuàng)新，注重考慮南北文化差異對校園文化及學(xué)生成長的影響;品牌活動(dòng)的開展中，要堅(jiān)持“能力在活動(dòng)中鍛煉，責(zé)任在活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)，團(tuán)隊(duì)在活動(dòng)中培養(yǎng)”的原則，同時(shí)要特別注重品牌活動(dòng)的傳承性與延續(xù)性，尤其要做好活動(dòng)的總結(jié)與相關(guān)材料的留存，學(xué)生活動(dòng)紀(jì)實(shí)既能夠給后來的學(xué)生干部提供開展工作的參考，同時(shí)也是對校園文化的一種積累，對品牌活動(dòng)的建設(shè)及校園文化內(nèi)涵的提升有著重要的意義。

高校思想政治教育第二課堂的核心任務(wù)是使其內(nèi)容和形式在教育人、塑造人、促進(jìn)學(xué)生成長成才和全面發(fā)展過程中充分發(fā)揮作用，高校思想政治教育第二課堂建設(shè)的過程既是學(xué)校文化豐富完善的過程，也是學(xué)校中每一個(gè)參與者深入學(xué)習(xí)與理解的過程，是人與物、人與文化碰撞相融的過程。這個(gè)過程本身就是有價(jià)值的，是學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成才不可或缺的“關(guān)鍵部分”。高校思想政治教育第二課堂是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，優(yōu)秀的第二課堂教育，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的心智，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新時(shí)期，高校思想政治教育第二課堂更要把握歷史節(jié)點(diǎn)，學(xué)習(xí)把握“四個(gè)服務(wù)”新定位（為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)，堅(jiān)持為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)），強(qiáng)化“四個(gè)服務(wù)”意識。提高思想認(rèn)識、增強(qiáng)思想自覺，不斷聯(lián)系學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，激發(fā)廣大青年學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、積極參與，不斷提升自身全面素質(zhì)的內(nèi)生動(dòng)力。在工作實(shí)踐中，我們正是要探索出基于辦學(xué)理念，融入時(shí)代元素，結(jié)合本校地域、人文文化，提煉出鮮明主題和一整套“以文化人、以德育人、以專業(yè)服務(wù)于人” 的第二課堂系統(tǒng);完成思想政治教育由抽象向具體的過度，形成科學(xué)塑人與價(jià)值育人合力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提升。

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