鐘麗娜

對(duì)于年齡偏小、道德觀念和價(jià)值觀念都尚未成型的小學(xué)生而言，他們的思想品質(zhì)和道德意識(shí)都必須得到教師的正確引導(dǎo)，才能樹(shù)立起積極健康的人生目標(biāo)。學(xué)校管理者在學(xué)校德育工作中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)校與教師的引導(dǎo)作用，才可以從創(chuàng)新度、影響度、學(xué)習(xí)度和實(shí)踐度上，將學(xué)生的思想品質(zhì)和道德意識(shí)加以提高。

一、明確樹(shù)立德育核心理念

小學(xué)階段是學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧的重要時(shí)期，也是他們道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在德育工作中，學(xué)校首先應(yīng)確立學(xué)校德育管理的核心理念，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的德育，使他們能夠真正從促進(jìn)學(xué)生身心健康、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，更有效地指導(dǎo)學(xué)生，細(xì)致耐心地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣。

其次，學(xué)校要引導(dǎo)教師的班級(jí)管理工作，成為聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶。學(xué)校管理者要指導(dǎo)教師在德育時(shí)，能用理性的態(tài)度來(lái)理解學(xué)生的感受，用談話的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，避免使用批判性的言語(yǔ)與學(xué)生交流。

此外，在學(xué)校德育管理中，管理者應(yīng)指導(dǎo)教師開(kāi)展個(gè)性化德育，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，從而有效形成家校共育。只有這樣，才能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定具有針對(duì)性的德育方案，有效培養(yǎng)學(xué)生的良好品格與綜合素養(yǎng)。

二、以榜樣作用帶動(dòng)德育

學(xué)校想要取得實(shí)質(zhì)性的德育效果，首先應(yīng)要求教師為學(xué)生樹(shù)立榜樣。管理者首先要帶動(dòng)教師做好本職工作，起模范帶頭作用，讓他們對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，時(shí)時(shí)刻刻提升自身修養(yǎng)和道德品質(zhì)，注重自身人格魅力的塑造。只有這樣，才能使學(xué)生在無(wú)形之中得到熏陶。在一所學(xué)校中，無(wú)論校長(zhǎng)還是教師都做到“言傳身教，上行下效”，那么他們?cè)谝?guī)范自己行為的同時(shí)，更能從細(xì)節(jié)處讓自己的行為潛移默化影響到學(xué)生，這對(duì)學(xué)生是很好的鞭策，更促使他們自覺(jué)傳承優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

除此之外，學(xué)校還要擇選各年級(jí)中道德品行高尚的學(xué)生作為榜樣，讓他們帶動(dòng)其他學(xué)生。榜樣的力量無(wú)限大，用這樣樹(shù)典型的方式，能夠有效激發(fā)出學(xué)生們向優(yōu)秀學(xué)生看齊的熱情，使他們更注意規(guī)范自己的言行，促進(jìn)自己綜合素養(yǎng)的提高。

三、強(qiáng)化學(xué)生道德情感意識(shí)

所謂教書(shū)育人，說(shuō)明教師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)成為學(xué)生道德品質(zhì)的導(dǎo)師，要為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，形成優(yōu)良的道德品質(zhì)指明方向。為了落實(shí)學(xué)校德育工作的核心目標(biāo)，教師在平時(shí)的班級(jí)管理工作中，應(yīng)借助多種形式的主題活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生道德情感意識(shí)，使其形成良好的心理品質(zhì)，提高德育工作的實(shí)效。

學(xué)?？梢越M織同學(xué)觀看一些正能量的電影，比如《網(wǎng)》，這部電影是以對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的關(guān)注為背景，幫助廣大青少年更好地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)具有“雙刃劍”的特點(diǎn)，從而做到有節(jié)制地上網(wǎng)。再如，通過(guò)“禮儀伴我行”活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)禮儀的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們優(yōu)良的生活、社交習(xí)慣，樹(shù)立自信、快樂(lè)的精神風(fēng)貌，同時(shí)，還可以對(duì)他們進(jìn)行禮儀規(guī)范測(cè)評(píng);通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)校”創(chuàng)建德育的家庭陣地，讓每個(gè)家長(zhǎng)也積極地參與其中，從而加深學(xué)生的道德情感體驗(yàn)。

不僅如此，教師還應(yīng)在學(xué)生生活中進(jìn)行德育滲透，從學(xué)生的生活細(xì)節(jié)入手，于細(xì)微之處開(kāi)展道德情感教育，這樣能夠?qū)W(xué)生的思想道德修養(yǎng)、安全行為意識(shí)、人際關(guān)系以及心理建設(shè)起有效的引導(dǎo)作用。如今許多小學(xué)生由于慣受家長(zhǎng)呵護(hù)，導(dǎo)致以自我為中心，遭遇挫折容易退縮、缺乏自信，心理承受能力較差。因此，學(xué)校可以為學(xué)生開(kāi)設(shè)“秘密聆聽(tīng)”“知心信箱”等以心理疏導(dǎo)為主的聊天活動(dòng)，師生可以面對(duì)面聊天，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或信件傳遞等方式進(jìn)行溝通交流，這樣可以幫助孩子更好地認(rèn)識(shí)自我，宣泄情緒，使他們擁有健康的心靈;還可以組織學(xué)生走出校園，開(kāi)展交通規(guī)則宣傳、敬老助殘、回收廢舊物品等生活實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓他們?cè)诨顒?dòng)中切身受到教育，從而做一個(gè)積極向上有責(zé)任感的人。

學(xué)校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走出校園，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注民生，關(guān)注生命的價(jià)值和意義，能夠使德育工作更加深入有效，并成為學(xué)生校園生活的有益補(bǔ)充，成為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要陣地。這些豐富的活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)，促使學(xué)生通過(guò)總結(jié)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自我發(fā)展，共同提高。

總之，由于小學(xué)生年齡小、思想單純、閱歷少，所以這時(shí)的他們?nèi)菀资艿酵饨绲挠绊懀虼私處熢谌粘５牡掠ぷ鳟?dāng)中要更加認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)他們關(guān)懷備至，這樣他們才能敞開(kāi)心扉接受老師的引導(dǎo)與指正，不斷改正自身的缺點(diǎn)，糾正犯下的錯(cuò)誤，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的重要階段，教師應(yīng)加倍重視德育工作的生活化，實(shí)施有針對(duì)性的德育，這樣他們才能夠在教師溫和的關(guān)懷和培養(yǎng)下，形成正確的道德認(rèn)知和行為，培養(yǎng)良好的道德情感和堅(jiān)強(qiáng)的意志。