高吉全

石家莊市雷鋒小學(xué)位于石家莊橋西區(qū)，起源于解放前的一所村辦小學(xué)。直到20世紀(jì)80年代初，這所小學(xué)的軟件和硬件，每次在區(qū)里的排隊(duì)都是倒數(shù)第一、二名。1989年，區(qū)政府投資改建教學(xué)樓，校舍有了改觀，不再是原來(lái)的小破平房，但也就是一個(gè)空空的樓。大家心氣上來(lái)了，就討論，怎么改變學(xué)校的落后面貌啊？那就發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，艱苦奮斗吧！老師和學(xué)生人人動(dòng)手，美化校園，前后花了兩年時(shí)間，居然就成了石家莊市“優(yōu)美校園”的典型，全市同行前來(lái)學(xué)習(xí)參觀的絡(luò)繹不絕。

學(xué)雷鋒能改變學(xué)校面貌，那能不能改變學(xué)生面貌？學(xué)校師生們沒有停步。1991年，學(xué)校開始確立學(xué)雷鋒特色教育主題，制訂了《學(xué)習(xí)雷鋒精神，建設(shè)文明校園》的特色教育實(shí)施方案，實(shí)施過(guò)程中又不斷發(fā)展、完善。到如今，29年，一路走來(lái)就有了記者眼前這座色彩明亮、充滿朝氣的校園。

一

五一長(zhǎng)假后的第一個(gè)工作日，記者一早就來(lái)到了學(xué)校。該校少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員杜娟娟老師很熱情，之前在微信上聯(lián)系時(shí)就介紹了學(xué)校的各種情況。但真正走到學(xué)校門口，記者還是被眼前的陣勢(shì)“驚嘆”了：

這是一座明顯不大的校園，由于是上課時(shí)間，可伸縮的自動(dòng)門已經(jīng)關(guān)閉，門后一二十米遠(yuǎn)就是一座端端正正的建筑。這座應(yīng)該是教學(xué)樓的建筑外形，沒有什么奇特之處，不過(guò)配色十分搶眼，整片的赤褐色點(diǎn)綴著方方正正的明黃，達(dá)到了奇妙的寧?kù)o與活潑的平衡。

讓記者驚嘆的當(dāng)然不是這些，而是無(wú)處不在的各種雷鋒的元素。大門左側(cè)是手書“石家莊雷鋒小學(xué)”校名，落款是“賀敬之題”；右側(cè)是身著綠軍裝、胸掛軍功章的微笑著的雷鋒肖像，邊上配有藍(lán)底白字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容；大門往里，正對(duì)著的，一座白瓷磚貼的基座上一尊潔白的雷鋒半身像，像是漢白玉的雕刻；雕像后面，再往上看，教學(xué)樓的門楣上又是一行手書：“讓雷鋒生命在新一代身上延續(xù)”，落款字體龍飛鳳舞，后來(lái)知道這是著名的開國(guó)中將孫毅將軍的題詞。孫毅將軍是河北人，戎馬一生，晚年傾心未成年人教育，曾經(jīng)在1992年被評(píng)為全國(guó)少年兒童校外教育先進(jìn)工作者，1997年又被共青團(tuán)中央、中宣部、國(guó)家教委、司法部、全國(guó)人大授予“中國(guó)保護(hù)未成年人杰出公民”稱號(hào)。

視線沿著教學(xué)樓筆直的外立面向上延伸，在第三層的樓頂，立著引人矚目的“學(xué)雷鋒魂 走成才路”8個(gè)黃色行書大字。記者事先已經(jīng)了解到，這是這所小學(xué)從決定開展雷鋒主題教育時(shí)就設(shè)定的校訓(xùn)，將近30年間，這則校訓(xùn)指引和見證著一批批孩子從這里健康成長(zhǎng)，走上初中、高中、大學(xué)，走入工作、家庭、社會(huì)，成為一個(gè)個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

在校門口傳達(dá)室，記者報(bào)上要找的杜老師的名字，保安客氣地問(wèn)：“您是記者吧？我這就給您打電話聯(lián)系?！笨磥?lái)杜老師已經(jīng)通知過(guò)了，記者心里暗暗為杜老師的細(xì)心點(diǎn)了個(gè)贊。

二

記者此行的目的，是想看一看雷鋒小學(xué)實(shí)施雷鋒精神特色教育的效果如何。

相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，全國(guó)各地關(guān)于小學(xué)生教育的議論非常之多，到底該實(shí)施精英教育，還是素質(zhì)教育，還是怎么教育？孩子有了錯(cuò)，到底是孩子的錯(cuò)，還是家長(zhǎng)的錯(cuò)，或是學(xué)校的錯(cuò)？有爭(zhēng)論，卻沒有結(jié)論。非常遺憾的是，就在記者此次采訪結(jié)束回到北京動(dòng)筆寫這篇稿件的時(shí)候，網(wǎng)上又出現(xiàn)了江西上饒某小學(xué)因?yàn)橥瑢W(xué)之間矛盾家長(zhǎng)持刀傷害學(xué)生致死的悲劇。記者越發(fā)覺得這次調(diào)查的重要性。

杜娟娟老師是位年輕熱情的老師。她親自到傳達(dá)室來(lái)接記者，然后在帶記者前往校長(zhǎng)辦公室的路上，又一路介紹著走廊、樓梯兩邊的各種板報(bào)、櫥窗、照片。記者近年做過(guò)很多次雷鋒主題相關(guān)的采訪，就這么邊走邊看，居然就看見了喬安山、季增、陳廣生等許多熟悉的面孔。喬安山是雷鋒生前的親密戰(zhàn)友，電影《離開雷鋒的日子》主人公的原型；季增和張峻都是為雷鋒生前拍照非常多的人，張峻在2013年3月5日原沈陽(yáng)軍區(qū)學(xué)雷鋒座談會(huì)上突發(fā)心臟病去世，季增曾為雷鋒生前拍照數(shù)百?gòu)?，作為給雷鋒拍照最多的人，至今活躍在宣傳雷鋒精神的一線；陳廣生則是當(dāng)年最早介紹雷鋒事跡的《雷鋒的故事》一書作者之一，僅《雷鋒的故事》一書，發(fā)行量就達(dá)2000多萬(wàn)冊(cè)，在各種場(chǎng)合作報(bào)告更是數(shù)不勝數(shù)，影響了一代又一代中國(guó)人。

照片上，都是喬安山、季增、陳廣生等與孩子們一起親密互動(dòng)的照片，這樣一些與雷鋒有過(guò)直接接觸的活生生的名人、大人物，居然就親自來(lái)到了孩子們中間，講述雷鋒叔叔的故事，這會(huì)對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生多么大的震動(dòng)？！

在墻上，通過(guò)杜老師的提醒，記者還看到“知心姐姐”盧勤的身影、多位雷鋒生前部隊(duì)雷鋒班班長(zhǎng)與孩子們的合影，還有許許多多或遠(yuǎn)或近、或大或小的名人，許多與孩子們距離更近的學(xué)雷鋒先進(jìn)分子，比如，多年捐資助學(xué)、被譽(yù)為“希望將軍”的河北省軍區(qū)原副政委趙渭忠，雷鋒小學(xué)的奠基者、老校長(zhǎng)李嘉振，還有許多為雷鋒小學(xué)建設(shè)增磚添瓦的當(dāng)?shù)氐臓敔?、奶奶、叔叔、阿姨、哥哥、姐姐…?/p>

在這樣一個(gè)環(huán)境里學(xué)習(xí)、生活，且不說(shuō)肯定會(huì)有的各種各樣的傳承、教育活動(dòng)，單單是耳濡目染、潛移默化，孩子們的心里也應(yīng)該萌發(fā)些什么吧？

三

跟全國(guó)大部分小學(xué)學(xué)校一樣，賈會(huì)琴校長(zhǎng)也是位女性，熱情、穩(wěn)重、質(zhì)樸。她向記者介紹了雷鋒小學(xué)的歷史、發(fā)展，也講了很多她非常熟悉的畢業(yè)生的故事，這都是記者非常希望了解的。

她講了學(xué)校當(dāng)初如何發(fā)揚(yáng)雷鋒精神艱苦奮斗建設(shè)美麗校園的歷史，又講了早年孩子們?nèi)绾卧诶蠋煄ьI(lǐng)下利用暑假坐火車北上沈陽(yáng)、北京，開展“千里尋訪雷鋒魂”遠(yuǎn)足的故事，還講了得知《雷鋒之歌》作者賀敬之在西柏坡開會(huì)，校方如何前往西柏坡請(qǐng)大詩(shī)人為學(xué)校題詞的故事。請(qǐng)喬安山到學(xué)校講課、請(qǐng)戰(zhàn)士作家高玉寶、雷鋒班戰(zhàn)士到學(xué)校為孩子們輔導(dǎo)、與貧困地區(qū)小朋友結(jié)成“手拉手”伙伴、編寫學(xué)雷鋒教育校本教材、每年開展“身邊小雷鋒”活動(dòng)……孩子們則在老師指導(dǎo)下創(chuàng)辦了《螺絲釘報(bào)》、自發(fā)定期前往周邊社區(qū)看望孤寡老人、主動(dòng)為貧困地區(qū)孩子們組織義賣，還在老師指導(dǎo)下將發(fā)生在校園的學(xué)雷鋒故事自編自導(dǎo)自演拍攝成校園電視短劇……

學(xué)雷鋒，不都是轟轟烈烈的大事，更多的則是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常小事。但正是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，就在孩子們的心里播下了一顆顆雷鋒精神的種子。

賈校長(zhǎng)講了這么多故事，有兩個(gè)故事給記者觸動(dòng)最大。

一個(gè)是她對(duì)自己擔(dān)任校長(zhǎng)的雷鋒小學(xué)的評(píng)價(jià)。

“雷鋒特色教育受惠的其實(shí)并不只是孩子。這個(gè)學(xué)校的師德師風(fēng)也特別好。我從農(nóng)村學(xué)校到縣城學(xué)校又到石家莊這個(gè)學(xué)校，現(xiàn)在感覺這個(gè)學(xué)校風(fēng)氣特別好，人情味特別濃。老師們互相體諒，互相幫助，互相寬容，相處融洽，請(qǐng)假的老師都特別少，總覺得自己請(qǐng)假就要麻煩別人替自己干活，多不好意思??！”

還有一個(gè)故事是關(guān)于一個(gè)叫浩浩的孩子，這個(gè)孩子的家庭環(huán)境比較特殊，孩子長(zhǎng)期得不到家庭的溫暖，對(duì)外抵觸心很強(qiáng)。

有一次，浩浩這個(gè)孩子在學(xué)校里鬧著要跳樓，哭喊著“不想活了，你們都不要管我！”

賈會(huì)琴把浩浩攔了下來(lái)，帶到辦公室，摟進(jìn)懷里說(shuō)：“我知道你受了好多委屈，你想哭就哭出來(lái)吧。你要是沒錢買飯了，就從我這里拿，算是老師借給你的。我讓人把食堂的窗戶留個(gè)縫，你晚上要是實(shí)在沒地方去了，就從窗戶跳進(jìn)來(lái)，老師給你留了張小床?！?/p>

后來(lái)，賈會(huì)琴看出孩子特別崇拜解放軍，又趁邀請(qǐng)雷鋒班戰(zhàn)士到學(xué)校來(lái)，特意安排雷鋒班的班長(zhǎng)和小浩浩手拉手多說(shuō)話，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了也去當(dāng)兵。小浩浩有了目標(biāo)，從此就像變了個(gè)人兒。

“其實(shí)孩子真是特別聰明，后來(lái)表現(xiàn)特別好，尤其是國(guó)學(xué)誦讀非常棒，老師又讓他擔(dān)任活動(dòng)小主持人。后來(lái)畢業(yè)上了職校還專門回來(lái)看老師，穿得板板正正，特別有禮貌，還特意拎了一袋蘋果?！?h3>四

學(xué)雷鋒魂，走成才路，到底怎樣才算是學(xué)到了雷鋒精神的魂？又怎樣才算是成了才？

可能在很多人的眼里，小浩浩的故事不能說(shuō)明問(wèn)題。

2016年，學(xué)校舉行雷鋒小學(xué)命名20周年紀(jì)念活動(dòng)，許多已經(jīng)走上工作崗位的畢業(yè)生，或者回校參加座談，或者通過(guò)寫信交流。從師生當(dāng)年留下的文字中間，似乎看到了他們對(duì)學(xué)雷鋒魂、走成才路自己的理解。

1998年從雷鋒小學(xué)畢業(yè)的董雪，參加座談時(shí)，是加拿大一家建筑設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)師。他說(shuō)：“雷鋒精神，是一種印記。從這里走出的學(xué)生，血脈里都會(huì)有雷鋒精神的基因，特別是雷鋒精神包含的博愛與高尚，已經(jīng)成為我人生的信念與座右銘?！?/p>

在白求恩和平醫(yī)院工作的范瑋，將學(xué)雷鋒定義為“培養(yǎng)好習(xí)慣”。她回憶說(shuō)：“童年時(shí)并不很理解為什么要學(xué)習(xí)雷鋒，只是單純地認(rèn)為學(xué)習(xí)雷鋒就是助人為樂(lè)，嚴(yán)格要求自己。隨著年齡的增長(zhǎng)，生活閱歷的增加，我有了更深一步的理解。學(xué)習(xí)雷鋒并不是那么簡(jiǎn)單，而是一種好習(xí)慣和素質(zhì)的養(yǎng)成?！?/p>

時(shí)任石家莊經(jīng)貿(mào)大學(xué)團(tuán)總支書記的蔡楊，不但自己指導(dǎo)的學(xué)生在“全國(guó)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”中獲得銅獎(jiǎng)，個(gè)人也獲得石家莊市“新長(zhǎng)征突擊手”“優(yōu)秀團(tuán)干部”等榮譽(yù)。她將雷鋒精神教育的核心歸納為一種平凡中的堅(jiān)守：“一件事情，被當(dāng)作一種事業(yè)，它就具有了堅(jiān)持不懈的源動(dòng)力；一份力量，被當(dāng)作一塊堅(jiān)石，它就具有了鑄就信仰堡壘的支撐力；一種精神，被當(dāng)作一生的追求，它就具有了催人奮進(jìn)的強(qiáng)大生命力?！?/p>

當(dāng)年的“身邊小雷鋒”蔡淑彬，2003年大學(xué)畢業(yè)后走上了創(chuàng)業(yè)之路，如今已是兩家初創(chuàng)公司的總裁，還當(dāng)選秦皇島市青聯(lián)委員?；貞涀约旱膭?chuàng)業(yè)歷程，她認(rèn)為這很大程度上得益于雷鋒精神的熏陶：幫助別人是一種幸福，自信樂(lè)觀是一種態(tài)度；做人要目標(biāo)堅(jiān)定，做事也不畏艱辛；只有不斷地付出，才能有最終的結(jié)果。因?yàn)檫@樣的價(jià)值觀，她可以在大雨中停車帶一個(gè)陌生的路人；可以在同行急需的時(shí)候，無(wú)償提供設(shè)備和幫助；可以在招聘了可以減免稅收的下崗工人后，依然照章納稅，積極回饋社會(huì)。

用畢業(yè)生自己的話說(shuō)，因?yàn)槔卒h精神感召，孩子更富有愛心；因?yàn)槔卒h精神感召，孩子更做事鉆研；因?yàn)槔卒h精神感召，孩子更勤儉節(jié)約；因?yàn)槔卒h精神感召，孩子更不怕困難；因?yàn)槔卒h精神感召，孩子更熱衷公益……

一旦有了這些品質(zhì)，孩子是不是也可以更容易成為世俗意義上的“才”？

采訪接近尾聲，雷鋒小學(xué)的畢業(yè)生到底有什么不一樣？記者把這個(gè)問(wèn)題“拋”給賈校長(zhǎng)，她坦言：并沒有什么不一樣。不過(guò)她還是告訴記者這樣一個(gè)經(jīng)歷：

“前兩天我們帶著學(xué)生去參加研學(xué)活動(dòng)。當(dāng)時(shí)那些機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人就跟我說(shuō)，一聽說(shuō)是雷鋒小學(xué)的孩子，我們的教練都特別高興。我問(wèn)為什么?。繉?duì)方說(shuō)，雷鋒小學(xué)的孩子不一樣，又活潑又好帶，關(guān)鍵是孩子們特別有秩序感，遇事懂規(guī)則，知道謙讓。去年他們就跟我說(shuō)，今年又專門跟我說(shuō)這一點(diǎn)，我們的老師聽了也很高興?！?/p>

記者聽了也很高興。

教育的本質(zhì)是什么？不只是教一個(gè)人多少知識(shí)，而是讓一個(gè)人明白他應(yīng)該對(duì)社會(huì)擔(dān)負(fù)的責(zé)任；教育的意義在哪里？不只是單個(gè)人或家庭的回報(bào)，而在整個(gè)社會(huì)良俗的構(gòu)建。

石家莊市雷鋒學(xué)校既不是雷鋒生活過(guò)的地方，也不是雷鋒戰(zhàn)斗過(guò)的地方。石家莊雷鋒小學(xué)的故事，不但可以復(fù)制，而且值得推廣。