耿霞

摘 ? ?要： 初中德育教育重點在于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，建立高尚的道德情操和個人素養(yǎng)，全面提升初中生的綜合素質(zhì)，這也是現(xiàn)代社會對人才的基本要求。初中班主任作為班級的管理者和德育工作的實踐者，教育方法和思想會對學(xué)生產(chǎn)生重要的導(dǎo)向作用。本文分析初中班主任在德育工作過程中存在的問題，提出德育工作的實施方法，供教育工作者參考。

關(guān)鍵詞： 初中 ? ?班主任 ? ?德育工作

初中生處在身心快速發(fā)展變化的階段，人生觀、價值觀、世界觀都在形成當中，特別需要教育工作者和家長及時干預(yù)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生身心更健康地發(fā)展，促進其綜合素質(zhì)全面提升。在當今經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，人才標準不斷提升，德才兼?zhèn)涑蔀楹饬咳瞬诺闹匾獦酥尽３踔械掠逃ぷ餍枰逃ぷ髡吖餐Γ绕涫前嘀魅?，更要有方法、有步驟地將德育融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活各方面，提高德育工作的實效性。

一、初中德育工作存在的問題

（一）一些班主任的德育水平需要提升。

德育教育需要教育工作者對初中生學(xué)習(xí)和生活的各個方面進行教育引導(dǎo)，使學(xué)生達到知、行、意、情合一。但是一些初中教師過于專注學(xué)科成績，難以通過科學(xué)的方法對學(xué)生進行道德教育。初中生的思想還不成熟，再加上不同的家庭背景，教師需要具體問題具體分析，采取符合初中生心理發(fā)展規(guī)律的教育方法進行引導(dǎo)，才能收到實效[1]。

（二）一些學(xué)校的德育未與實際相結(jié)合。

這些單位的德育工作多停留在口號或者理念上，沒有與之相對應(yīng)的德育實踐活動。從形式來說，其德育教育形式還比較單一，多數(shù)停留在標語或者語言說教層面。教師缺乏創(chuàng)新意識，使學(xué)生對德育活動的參與性不高。

（三）一些家長和學(xué)校不重視德育教育。

在應(yīng)試教育的影響下，一些學(xué)校和家長更關(guān)心的是初中生的升學(xué)情況，花費大部分精力在提高學(xué)生分數(shù)上，再加上一些班主任與家長溝通不及時，難以通過家校共育幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀[2]。

（四）德育工作缺少評價反饋機制。

德育工作由于缺少相應(yīng)的教學(xué)反饋機制，造成教師缺少對德育活動的反思與完善，學(xué)校對教師的德育工作開展情況不夠了解，無法對教師的德育活動進行有效監(jiān)督，使德育教育無法落到實處。

二、初中班主任德育工作的具體方法

（一）強化班主任的管理能力和責(zé)任意識。

初中班主任的言行對學(xué)生有很重要的導(dǎo)向作用，班主任只有嚴于律己，規(guī)范自身的行為，才能在初中生面前樹立威信。除此之外，班主任還需要具備強烈的責(zé)任意識，及時了解學(xué)生的心理動態(tài)，善于與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生在與教師朝夕相處的過程中潛移默化地被影響[3]。

（二）開展豐富的德育實踐活動。

豐富多彩的德育實踐活動不僅可以營造良好的班級氛圍，還可以提升學(xué)生的參與熱情。因此，學(xué)校和教師要充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，組織多種形式的活動，通過活動將德育精神傳達給學(xué)生，并且讓學(xué)生在參與過程中明白為什么要這樣做，唯有實踐才能出真知，學(xué)生聽到的道理不如自己在實踐中感悟來得深刻。針對一些事件，讓學(xué)生積極發(fā)表見解，初中生已經(jīng)具備一定判斷是非的能力，教師要給學(xué)生空間和信任。通過辯論班主任不僅可以了解學(xué)生的想法，還可以讓學(xué)生通過同學(xué)之間的交流總結(jié)出真理，提升學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在實踐中建立高尚的思想品德，使身心得到健康地發(fā)展，一舉多得[4]。

（三）促進家校共育。

父母是孩子的第一任教師，家庭教育對學(xué)生的影響是深遠的，德育工作不能僅僅依靠學(xué)校教師，還要充分發(fā)揮優(yōu)秀家庭教育的影響。一些初中生的父母由于忙于工作，對學(xué)生的成長缺少關(guān)注，有的家庭存在錯誤的教育理念和方法，這些對學(xué)生的成長是不利的[5]。因此，要想更好地對學(xué)生進行道德教育，要充分發(fā)揮“家校共育”的重要作用，開展家長間、家長與教師之間的交流活動，使家長能夠?qū)W到正確的教育方法，真正參與到學(xué)生的道德教育中。比如教師可以利用現(xiàn)代化的信息手段，建立家長德育交流群，在群里分享先進的教育理念和方法的文章，讓家長們共同學(xué)習(xí)，并且讓家長互相交流經(jīng)驗方法，提高家庭教育水平。學(xué)校要建立相應(yīng)的評價反饋機制，對每個班級的德育工作進行了解和監(jiān)督，并且收集來自家長的信息反饋，不斷完善教師的德育工作細節(jié)。

（四）明確班規(guī)，發(fā)揮好榜樣的作用。

德育工作涉及學(xué)生日常學(xué)習(xí)的方方面面，國有國法，班有班規(guī)，除了看不見的思想道德自我約束外，還要制定看得見的規(guī)范作為學(xué)生行為的標尺。因此，初中班主任要組織學(xué)生建立共同遵守的日常行為規(guī)范和獎懲措施，所有學(xué)生都可以參與其中，采取少數(shù)服從多數(shù)的集體決策，真正使學(xué)生的行為有規(guī)可循。此外，班主任還要建立相應(yīng)的獎懲措施，對違反道德行為準則的學(xué)生進行耐心教育，比如，侮辱他人，亂扔垃圾，打架斗毆，不尊重教師等不良行為表現(xiàn)需要班主任足夠重視，以預(yù)防為主，一旦發(fā)生就要嚴肅處理，及時解決。對值得嘉獎的學(xué)生要及時表揚，發(fā)揮好榜樣的帶頭作用。例如，可以獎勵學(xué)生“尊師標兵”“樂于助人標兵”“孝敬父母標兵”“環(huán)保標兵”等稱號，讓班級學(xué)生都學(xué)習(xí)這些榜樣學(xué)生的美好品質(zhì)。

三、初中班主任在德育工作中要注意的問題

（一）德育教育要具體問題具體分析。

初中生具有心理發(fā)展的共性特點，同時由于每個學(xué)生不同的家庭背景和經(jīng)歷會產(chǎn)生不同的思想和行為，很多集體活動是針對初中生行為的共性進行教育的，忽略對個別學(xué)生的個別行為進行引導(dǎo)。班主任在實施德育過程中要具體問題具體分析，將個別教育與集體教育相結(jié)合，選擇學(xué)生可以接受的方式進行教育[6]。例如對于不善言談、自尊心較強的學(xué)生可以采用委婉的溝通方式，例如寫信談心的方式;對于性格沖動的學(xué)生不要采取強壓的形式，要動之以情曉之以理，有耐心地溝通，并且要真誠地關(guān)愛學(xué)生，理解他們的內(nèi)心需求;對于有情緒的學(xué)生要先對學(xué)生進行情緒上的疏導(dǎo)，再進行溝通才能更有效?？傊?，班主任在日常管理工作中要善于對學(xué)生進行觀察，切忌簡單粗暴地用單一的方法對待所有的情況。

（二）把握正確的教育時機。

初中班主任要想用自己的思想影響學(xué)生，建立新型的師生關(guān)系是非常有必要的，初中生尚處在青春期的發(fā)展階段，容易出現(xiàn)叛逆心理，班主任要善于和學(xué)生做朋友，平等看待學(xué)生，善于換位思考理解學(xué)生的感情和思維，才能找到德育工作的恰當時機，將正確的人生觀和價值觀傳遞給學(xué)生，正確的時機加上正確的思想才能達到事半功倍的效果，否則只能事倍功半，耗費大量精力和時間。

四、結(jié)語

初中班主任要重視學(xué)生的德育工作，采取正確的方法，在以身作則，提高個人道德素養(yǎng)和教育水平的前提下，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，通過豐富的德育實踐活動讓學(xué)生在實踐中陶冶個人道德情操，并且重視家校共育，加強與家長的溝通，在班級樹立道德榜樣，建立明確的班規(guī)，獎懲分明，還要充分了解學(xué)生的心理發(fā)展特點，具體問題具體分析，學(xué)會教育藝術(shù)，才能全面推進德育教育工作有效開展。

參考文獻：

[1]王亞輝.如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].中國校外教育，2016（1）：38.

[2]張羽.提高初中班主任德育工作實效性的思考[J].時代教育，2016（18）：194.

[3]姚云舟.淺談初中班主任德育工作創(chuàng)新[J].中華少年，2017（23）：128.

[4]陳慶華，梁興云.初中班主任德育工作路徑探究[J].中華少年，2016（21）：27-28.

[5]樂志剛.初中班主任德育工作實效性的強化策略[J].新校園（中旬），2017（12）：183.

[6]魏永莉.淺談提高初中班主任德育工作實效性的對策[J].考試周刊，2017（51）：188.