崔金花

【摘要】當(dāng)前，高中音樂教學(xué)在很多方面存在一些問題，從教學(xué)理念到教學(xué)方法，都影響到高中音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量。為了符合新時代的高中音樂教學(xué)要求，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和感悟，必須要以高度的責(zé)任心對高中音樂教學(xué)進(jìn)行大刀闊斧的改革。本文對高中音樂教學(xué)改革的必要性和改革路徑進(jìn)行了初步分析，希望對高中音樂教學(xué)的良性發(fā)展有所啟迪和裨益。

【關(guān)鍵詞】高中音樂教學(xué)改革;必要性;改革路徑

【中圖分類號】G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

引言

只有對高中音樂教學(xué)改革的必要性有充分的認(rèn)識，樹立危機(jī)意識和使命意識，才能牢牢把握高中音樂教學(xué)的方向，對改革路徑做出有益的探索。高中音樂教師要努力提升人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，拓展教學(xué)視野，用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己的頭腦，推動高中音樂教學(xué)改革的順利開展。

一、高中音樂教學(xué)改革的必要性

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固

由于高中階段應(yīng)試教育的影響，音樂科目在很多高中學(xué)校是一門副科，由于對音樂學(xué)科的重要性缺乏基本的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)校壓縮音樂教學(xué)時間，教師忽視音樂教學(xué)的豐富性。一些學(xué)校為了高考的需要盡管設(shè)置了音樂特長班，但是這種音樂班和提升學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)無關(guān)，只是為了應(yīng)付對口升學(xué)。這種帶有學(xué)習(xí)目的的教學(xué)，不能有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只是被動地接受老師的傳授，音樂藝術(shù)的真正內(nèi)涵學(xué)生難以深入理解。

（二）隨意改動音樂教學(xué)內(nèi)容

音樂教學(xué)內(nèi)容對高中生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力做了充分的考量，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和實踐性，但由于對音樂教學(xué)的不重視，一些高中學(xué)校的音樂老師在實際教學(xué)時往往任意改變教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)自己的喜好和能力對教學(xué)內(nèi)容隨意刪減，這種教學(xué)行為與高中階段的教學(xué)目的嚴(yán)重不符，對于提高高中學(xué)生的音樂素質(zhì)非常不利，不能達(dá)到提高學(xué)生審美能力的效果。

（三）教師專業(yè)音樂素養(yǎng)不夠

高中學(xué)校普遍重視考試學(xué)科的教學(xué)，將教師精英全部放在主要科目的教學(xué)上，導(dǎo)致學(xué)校在招聘音樂教師時把關(guān)不嚴(yán)，對音樂教師的專業(yè)素質(zhì)要求不高，這種狀況導(dǎo)致高中音樂老師的教學(xué)水平一般，教學(xué)理念不當(dāng)，教學(xué)態(tài)度不佳，在實際教學(xué)中會嚴(yán)重阻礙學(xué)生音樂素質(zhì)的提高。加之對音樂教師的培訓(xùn)力度不大，培訓(xùn)質(zhì)量不高，更加重了音樂教師自身素養(yǎng)的不足。

（四）教師音樂教學(xué)理念不當(dāng)

教學(xué)理念是指導(dǎo)音樂教學(xué)的思想。一些高中學(xué)校的音樂老師習(xí)慣于運用傳統(tǒng)教學(xué)方法，課堂主導(dǎo)意識過強(qiáng)，和學(xué)生缺乏交流和溝通，不尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。老師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，將學(xué)生放在被動位置，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重影響。音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)要重視感悟，重視交流，重視平等，如果一味地將知識強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，會大大降低音樂學(xué)科的教學(xué)魅力，使得本來生動活潑的音樂教學(xué)變得死氣沉沉，學(xué)生不能全身心投入到音樂學(xué)習(xí)中。

二、高中音樂教學(xué)的改革路徑

（一）激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

陶行知說：“喚起興趣，學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事情?！币魳方虒W(xué)和處于緊張備考階段的高中生本來就有一定的距離，如果教師在音樂教學(xué)中忽視學(xué)生的興趣，一味主導(dǎo)學(xué)生，忽視學(xué)生的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢必會降低。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多。對于音樂教學(xué)來說，要在豐富生動的音樂教學(xué)形式中融入相對枯燥的樂理知識，達(dá)到寓教于樂的目的。此外，教師不但要重視音樂知識的傳授和講解，還要重視良好學(xué)習(xí)環(huán)境的營造。比如學(xué)生都喜歡流行音樂，對音樂教材中的古典音樂等興趣不大，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的興趣點，選擇學(xué)生喜歡的音樂作品作為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生評價和欣賞，通過引入歡樂生動的音樂作品，在對比中啟發(fā)學(xué)生對古典音樂的認(rèn)識，在提升學(xué)生音樂品味的同時，也提升學(xué)生的鑒賞能力。另外，在日常生活中，音樂教師要養(yǎng)成和學(xué)生交流溝通的習(xí)慣，了解學(xué)生的音樂需要，使音樂教學(xué)備課工作更有針對性。當(dāng)前，音樂大賽和選拔賽非常多，音樂老師應(yīng)該時刻關(guān)注這些音樂比賽，鼓勵有才華的學(xué)生積極參加這類比賽，為學(xué)生的音樂才華提供展現(xiàn)機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感。

（二）尊重音樂學(xué)科教學(xué)特點

音樂作為一種聽覺藝術(shù)，在音樂教學(xué)中必須要把培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺能力貫穿全過程，否則就失去了音樂教學(xué)的教學(xué)特點。聆聽和鑒賞是音樂課堂最重要的兩種方式，只有在音樂教學(xué)中重視聆聽和鑒賞，才能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。另外，在制訂音樂教學(xué)目標(biāo)時，音樂教師應(yīng)該透徹理解音樂學(xué)科教學(xué)的特點和高中音樂課程教學(xué)任務(wù)，依據(jù)音樂學(xué)科教學(xué)規(guī)律制定切實可行的教學(xué)方案。尊重不是抱殘守缺，而是要在領(lǐng)會音樂教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，在保證課本內(nèi)容不變的前提下，適當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新。新課標(biāo)提出，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成正確價值觀、必備品格以及關(guān)鍵能力的學(xué)科核心素養(yǎng)，以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解為導(dǎo)向，達(dá)到學(xué)科育人的目的。因此，作為教師要引入最新音樂文化，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，使高中生在音樂課堂中真正學(xué)有所獲，提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。

（三）構(gòu)建和諧平等師生關(guān)系

音樂教育作為人文教育的一種，是心靈與心靈的交流和交融。無論是師生之間還是生生之間，只有敞開各自的胸懷和心扉，才能產(chǎn)生良好的互動。新時代的高中音樂教育要定位在對學(xué)生身心和諧發(fā)展的促進(jìn)方面，努力構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，確保高中音樂教學(xué)順利開展。音樂教師作為音樂教學(xué)的主要組織者和引導(dǎo)者，必須尊重學(xué)生的課堂主體地位，充分挖掘?qū)W生的音樂潛能，在此基礎(chǔ)上營造歡樂生動的教學(xué)氛圍，才能保證高中音樂教學(xué)的有效性。音樂教師要在個人道德素養(yǎng)上努力完善自己，以真誠友善的愛心，忘我無私的耐心去關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，給學(xué)生樹立良好的榜樣，贏得學(xué)生的信賴和好感，這樣在音樂教學(xué)的情感表達(dá)中學(xué)生才能陶醉在教師真善美的藝術(shù)心靈之中，進(jìn)而受到巨大的思想觸動，完善學(xué)生的道德品格，彰顯音樂教學(xué)的德育價值。

（四）創(chuàng)新優(yōu)化音樂教學(xué)方法

創(chuàng)新高中音樂教學(xué)方法，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要之舉。摒棄傳統(tǒng)死板的音樂教學(xué)模式，從學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和個性特點出發(fā)，是新時代音樂教學(xué)的重要理念。音樂教師要以高中生的心理特征和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為出發(fā)點，選擇最易于激發(fā)學(xué)生的音樂感悟的教學(xué)方法，如體驗教學(xué)、互動教學(xué)、情境教學(xué)、合作教學(xué)、探究教學(xué)等。高中音樂教師要積極學(xué)習(xí)和了解前沿先進(jìn)音樂教學(xué)方法，將這些優(yōu)秀方法同自己的教學(xué)結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。對于教師來說，多實踐多總結(jié)，也是激發(fā)教師創(chuàng)新思維的重要方法。

三、結(jié)束語

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，高中音樂教學(xué)從過去的不重視漸漸走向正規(guī)化。在這種形勢下，廣大高中學(xué)校和音樂教師要增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，積極發(fā)揮音樂的教學(xué)價值，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高中生做出積極的探索，使學(xué)生徜徉于音樂世界之中，感受音樂藝術(shù)魅力，獲得良好的審美體驗。

參考文獻(xiàn)

[1]楊國波.高中音樂教學(xué)中存在的問題及對策研究[J].藝術(shù)評鑒，2019（2）：75-76，102.

[2]閆理鑫.淺談提高高中音樂課堂教學(xué)效率的方法[J].北方音樂，2019（1）：163，167.

[3]任峰君.高中音樂教學(xué)中存在的問題及對策研究[J].大眾文藝，2018（19）：207.

[4]刀萍.普通高中音樂教學(xué)存在的問題、原因及對策[A].教育理論研究（第三輯）[C]：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018（1）.

[5]伍裕生.高中音樂教學(xué)改革的必要性及改革路徑[J].藝術(shù)評鑒，2019（2）：72-74.