孫振鵬

摘 要：孩子們課下走馬觀花式的閱讀，對于提高閱讀能力沒有絲毫作用。只有布置沒有檢查的作業(yè)形式也讓讀書效果接近零。要想提高孩子讀書的效果，必須想辦法調(diào)動起孩子閱讀熱情，引入家長的監(jiān)管，家校合力讓孩子愛上閱讀。

關(guān)鍵詞：家校合力;閱讀;提高能力

開學(xué)一個多月了。根據(jù)縣閱讀工程統(tǒng)一的閱讀書目，我每天統(tǒng)一安排學(xué)生的閱讀內(nèi)容，要求學(xué)生每天選擇兩個好句子摘錄到讀寫筆記本上。學(xué)生每天打卡反饋讀書情況。一個多月以來，每天按部就班地安排讀書任務(wù)，截至現(xiàn)在孩子們已經(jīng)完成了《親愛的漢修先生》《一百條裙子》的閱讀，《狼王夢》也已經(jīng)讀了一多半了，但一直也沒有檢查孩子的讀書效果。今天上課的任務(wù)相對輕松，所以想利用上課前的十幾分鐘時間檢查一下昨天晚上孩子們的讀書情況。

客套話沒有，一上課我便直奔主題。首先咱先檢測一下昨晚的讀書情況。不知道是因為我突襲檢查閱讀孩子不習(xí)慣還是他們壓根就沒想到我會突然檢測他們讀書情況，我的話一出就發(fā)現(xiàn)教室里的空氣一下子凝固住了。孩子們茫然地抬頭看著我，繼而轉(zhuǎn)入了慌亂。有的快速翻閱試圖轉(zhuǎn)瞬間將昨晚的讀書內(nèi)容印記在腦子里;有的低下頭不敢看我的眼睛;有的連書都沒有，只好斜著眼偷瞄同桌的書本。接下來的提問可想而知。故事內(nèi)容只有少數(shù)學(xué)生能磕磕絆絆地講下來，更別說深層次的感知了。

下課后，我回到辦公室，靜靜地回味著課堂上孩子的慌亂，想象著孩子們課下走馬觀花式的閱讀，不禁心頭陣陣發(fā)緊。我深刻感受到只有布置沒有檢查，效果接近零。要想提高孩子讀書的效果，必須想辦法調(diào)動起孩子的閱讀熱情，引入家長的監(jiān)管，再加上課上一定方式的檢查。為此，我決定做如下嘗試：

取得家長的支持。為召開這次家長會我課下做了好多工作。首先從高考指揮棒入手引導(dǎo)家長觀看高考改革動向，并了解各個名校在這方面的做法，最后聚焦周圍首先了解縣城學(xué)校和我們學(xué)校孩子的讀書差距，其次樹立身邊榜樣。為此我課前做了一個小調(diào)查，了解各個孩子一年的讀書量，要求家長據(jù)實填寫學(xué)生所讀書目名稱并簽字。為的是通過具體的數(shù)據(jù)讓家長看到身邊的榜樣。明確孩子之間的差距。家長會上，讓家長認(rèn)識到他在孩子成長過程中的作用。并為他在以后的教育活動中的做法提出了要求和希望。最起碼家長應(yīng)給為孩子創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境，有條件的家長可以進(jìn)行親子共讀。

有了家長的支持之后，我在課堂上也做了相應(yīng)的調(diào)節(jié)。閱讀指導(dǎo)課、圖書推介課、閱讀賞評課、閱讀交流展示課、整本書主題探討課等課型應(yīng)運而生。首先，精選好閱讀書目，在課堂上開閱讀推薦課引起孩子閱讀興趣;接下來的家庭閱讀，我會每天規(guī)定閱讀內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容出示一定的讀書要求。一段時間閱讀后我們會開設(shè)閱讀賞評課，課上為孩子深入閱讀提供一定方法和指導(dǎo)。讀完半本書或一本書我們會開設(shè)讀書交流課，為孩子提供一個展示的平臺。沒有特殊情況，每一個月舉行一次讀書交流報告會，會上學(xué)生可以交流讀書體會、展示自己的閱讀成果。每兩個月舉行一次以小組為單位進(jìn)行的分項閱讀檢測、評選出冠軍組、讀書小明星、書香家庭等。

課下，開展大手拉下手的活動。開完家長會后，考慮到各個家庭的經(jīng)濟(jì)情況，我決定領(lǐng)著孩子到新華書店進(jìn)行閱讀。一是想減輕家庭購買書籍的經(jīng)濟(jì)壓力;二是使學(xué)生有便利的、廣闊的資源空間。之所以規(guī)定時間是考慮到，如果家長實在是沒空可以三五人合作，或者只是將孩子送到書店，我可以在規(guī)定的時間照顧孩子。我們利用兩個小時的時間閱讀共同的書籍，開展活動，剩余時間孩子自由選擇圖書閱讀。這樣既能保證統(tǒng)一閱讀書籍的質(zhì)量，又照顧了孩子的個性，還能使那些一直不能安靜用心讀書的孩子逐漸安靜下來，投入到書的懷抱?？紤]到家長的忙碌可能抽規(guī)定的時間和家長的空閑時間沖突，所以，每周六前，我將統(tǒng)一閱讀的文章發(fā)在博客上，閱讀要求通過飛信的形式發(fā)給家長。還記得讓孩子閱讀《犟龜》時曾給孩子們提出了以下問題。1.把故事講給爸爸媽媽聽。（家長一定要認(rèn)真傾聽，因為通過讓孩子講故事既能鍛煉他的概括能力又能鍛煉他的語言表達(dá)能力。）2.創(chuàng)編故事：文中有一句話“她越過種種障礙，穿過樹林和沙地，日夜不停地趕路?！痹囅胍幌拢核齺淼侥睦?？遇到了哪些困難？（鍛煉孩子的思維和表達(dá)）3.從犟龜?shù)纳砩夏銓W(xué)到了什么？（你注意到圖畫上犟龜拉著的車子了嗎？你還發(fā)現(xiàn)了什么？）4.任何人的成功道路都不是一帆風(fēng)順的。你認(rèn)為作者安排的“蜘蛛”“蝸?！薄氨诨ⅰ庇惺裁从靡猓考议L按照要求，根據(jù)自己時間，抽空帶孩子進(jìn)書店閱讀，如果家長沒空，孩子也可以登錄博客學(xué)習(xí)（我會將繪本內(nèi)容傳到博客上）。我希冀有更多的人能走進(jìn)書中接受知識的浸潤，體驗閱讀的喜悅。

一分耕耘，一分收獲。在我的感召下，越來越多的家長參與到活動中來，和孩子一起閱讀一起討論，用筆記錄孩子的點點滴滴。讀完《犟龜》后，王錫樽媽媽如是說：和兒子讀完這本書我的第一感覺是幸運，我覺得書中的陶陶猶如我的兒子。這本看似小小的書，給了我極大的震撼和希望，所以遇到它我是幸運的。兒子做事情總是慢慢的，為此我批評過、鼓勵過，甚至打罵過，效果都不好，為此我特別苦惱。讀了繪本后，我和孩子一起分析，一起樹立目標(biāo)、樹立信心，我相信我的孩子一定會像陶陶一樣載著自己的夢想達(dá)到勝利的彼岸！越來越多的家長開始反思自己的教育，發(fā)現(xiàn)孩子的不足，并從書中找到了解決的辦法。

漸漸地孩子們已經(jīng)不將讀書看成作業(yè)，當(dāng)成負(fù)擔(dān)。讀書成了和吃飯和睡覺一樣平常的事。走進(jìn)教室你隨處會發(fā)現(xiàn)捧書閱讀的孩子。其實我想說：只要有家長和老師的護(hù)航，孩子們一定能在書本的海洋里自由遨游，茁壯成長。