蘭寶珍

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)科目，與社會(huì)生活之間的聯(lián)系較為緊密。所以開(kāi)展課程教學(xué)研究分析期間，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生活指導(dǎo)，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)期間體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。結(jié)合目前教育事業(yè)發(fā)展形式，教師在課堂上需要合理利用多媒體技術(shù)，建立良好的課程學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更好的完成小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：多媒體；實(shí)現(xiàn)；數(shù)學(xué)；生活化

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）22-0141-01

現(xiàn)階段新課程改革深化推進(jìn)，教師需要改進(jìn)課程教學(xué)模式、拓展教學(xué)方法，結(jié)合多媒體技術(shù)應(yīng)用與課堂之中，將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成，不斷提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。對(duì)此本文將展開(kāi)分析討論如下：

1.利用多媒體，設(shè)置生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題

合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題引導(dǎo)，能夠?qū)?shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量有效提升。數(shù)學(xué)教師在授課期間，可以結(jié)合多媒體的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，將圖像、音頻、聲音等內(nèi)容在課堂中集中展現(xiàn)出來(lái)，能夠?qū)⒊橄蠡臄?shù)學(xué)問(wèn)題變得更為具體，將復(fù)雜的內(nèi)容變得更為簡(jiǎn)單那話。所以教師在問(wèn)題引導(dǎo)期間，加強(qiáng)對(duì)多媒體教輔技術(shù)的合理利用是十分必要的。

數(shù)學(xué)教師在備課期間，不僅僅要關(guān)注教材內(nèi)容，還應(yīng)該適當(dāng)了解社會(huì)生活的新，將社會(huì)問(wèn)題或?qū)嵺`問(wèn)題，在課堂上有針對(duì)性的還原與創(chuàng)新利用。這樣數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)真實(shí)的背景載體，課程教學(xué)環(huán)境也會(huì)更為豐富生動(dòng)。教師可以結(jié)合一些社會(huì)生活事件，例如購(gòu)物、出行、物體形狀等內(nèi)容，盡可能的提升數(shù)學(xué)問(wèn)題的生活化，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下，通過(guò)合理有效的途徑，將自己的生活問(wèn)題處理，由此個(gè)人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也能極大的提升。經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，學(xué)生也能在后期的課程學(xué)習(xí)之中深度探索數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷拓展全新的學(xué)習(xí)方法與技巧。

2.利用多媒體，將數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言生活化

數(shù)學(xué)教師在授課階段，為了提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)能動(dòng)性，可以加強(qiáng)對(duì)個(gè)人教學(xué)語(yǔ)言的改進(jìn)，將課堂的生活化還原效果加強(qiáng)。目前教師僅僅采用普通口述或板書(shū)顯然很難達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否能夠明確教師所講述的課程內(nèi)容，還需要教師加強(qiáng)對(duì)自身的語(yǔ)言素養(yǎng)和表達(dá)能力的提升。教師需要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科抽象化的基本特點(diǎn)，幫助學(xué)生環(huán)節(jié)課程學(xué)習(xí)壓力。

根據(jù)新課改的基本目標(biāo)，教師在課堂上利用多媒體教輔技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生，能夠?qū)⒅R(shí)結(jié)構(gòu)的層次性與趣味性有效展現(xiàn)出來(lái)，也能將數(shù)學(xué)課堂的趣味性逐步體現(xiàn)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課程講解期間，需要將書(shū)本知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際緊密結(jié)合，通過(guò)對(duì)多媒體的有效利用，將數(shù)學(xué)知識(shí)更為具象化的展現(xiàn)出來(lái)，教師的口述指導(dǎo)能夠在不改變知識(shí)內(nèi)容精準(zhǔn)性的前提條件下，在圖文結(jié)合的課程講解之中，將課程教學(xué)質(zhì)量顯著提升。

3.利用多媒體，將實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)生活化

數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具備一定的嚴(yán)謹(jǐn)性與抽象性，所以對(duì)于小學(xué)生來(lái)講難免具備一定的學(xué)習(xí)困難問(wèn)題。但是基于其生活化的本質(zhì)，很多的數(shù)學(xué)知識(shí)都能在生活中找到對(duì)應(yīng)的實(shí)踐應(yīng)用切入點(diǎn)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)引導(dǎo)的同時(shí)，還需要加強(qiáng)實(shí)踐探究活動(dòng)的鞏固，由此數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容就會(huì)更加生活化，一些教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容也能得到有效性的突破。為了增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，教師可以結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，將實(shí)物利用到課堂之中，經(jīng)過(guò)理論印證與書(shū)本知識(shí)的補(bǔ)充，課堂中的互動(dòng)學(xué)習(xí)效果也能顯著提升。

《有趣的測(cè)量》這一課程講解期間，教師為了提升課程內(nèi)容的生活化，可以在課堂前半部分，利用課程導(dǎo)入的形式，讓學(xué)生思索“曹沖稱(chēng)象”的故事，通過(guò)多媒體播放學(xué)生能夠?qū)y(cè)量有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，對(duì)于一些石塊、木塊的測(cè)量教師可將學(xué)生劃分為不同小組，讓他們自信討論測(cè)量方案與測(cè)量步驟，并將測(cè)量所需要的器材準(zhǔn)備充分。小組中的成員都有著個(gè)人的明確分工，要求學(xué)生在測(cè)量期間做好筆記并服從小組長(zhǎng)的安排，經(jīng)過(guò)實(shí)踐探究。小組之間的測(cè)量方法或結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生之間的相互合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也能有效增強(qiáng)。

4.利用多媒體，將教學(xué)情境設(shè)置生活化

數(shù)學(xué)課程講解階段通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)情境，達(dá)成教育引導(dǎo)目標(biāo)是極為常見(jiàn)的。情境化教學(xué)融合多媒體教學(xué)，能夠?qū)?shù)學(xué)課堂的生活化效果不斷加強(qiáng)。教師利用多媒體輔助創(chuàng)設(shè)生活化的情景內(nèi)容，能夠?qū)⑶榫车木唧w化、形象化效果加強(qiáng)，情境更加滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際生活，由此也能將數(shù)學(xué)課程特色化的展現(xiàn)出來(lái)。

為了將生活化的情情境效果加強(qiáng)，教師在備課期間要將強(qiáng)化個(gè)人的信息技術(shù)水平。對(duì)于教材中有關(guān)比例和性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，教師可以給學(xué)生建立一個(gè)情境推測(cè)環(huán)境，讓學(xué)生在情境學(xué)習(xí)之中，將比例關(guān)系、體積變化等內(nèi)容有效探求。對(duì)于動(dòng)物體重與植物高度等的推算，都可以建立在生活化情境的基礎(chǔ)之上，由此數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性與豐富性能夠有效展現(xiàn)，課程教學(xué)質(zhì)量也能得到有效提升。

5.利用多媒體，合理設(shè)置學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)

課后作業(yè)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的有效途徑。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在布置課后作業(yè)期間，也需要緊緊圍繞當(dāng)當(dāng)堂知識(shí)，將一些與社會(huì)實(shí)踐生活有關(guān)的場(chǎng)景帶入到其中，人鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行習(xí)題練習(xí)。教師可以利用多媒體，在平臺(tái)上將場(chǎng)景內(nèi)容細(xì)致化的演繹，通過(guò)動(dòng)畫(huà)或音頻內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力?！侗容^圖形面積》這一課后作業(yè)布設(shè)期間，教師可以利用多媒體讓同學(xué)了解圖形之間的面積關(guān)系。在圖形中教師可以利用gif圖片展現(xiàn)，讓學(xué)生了解到長(zhǎng)方形少了一個(gè)角，需要什么圖形去補(bǔ)充？?jī)蓚€(gè)三角形能拼成什么樣的形狀等等。經(jīng)過(guò)多媒體結(jié)合生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題實(shí)際，能夠給學(xué)生帶來(lái)全新的啟發(fā)，提升數(shù)學(xué)知識(shí)印象。

結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)與社會(huì)生活之間有著較為緊密的聯(lián)系，所以考慮數(shù)學(xué)課程的基本性質(zhì)，教師必然要開(kāi)展生活化的課程教學(xué)引導(dǎo)。通過(guò)多媒體教輔技術(shù)應(yīng)用，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活之間的聯(lián)系性加強(qiáng)，豐富數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，最終起到有效引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的基本目標(biāo)。

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