張益強

摘要：素質(zhì)化教育發(fā)展的當(dāng)先，學(xué)校教育積極響應(yīng)新課改要求，對學(xué)生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)。要求調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生資助學(xué)的能力，綜合能力以及學(xué)習(xí)興趣等等。讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，并且通過課堂學(xué)習(xí)掌握自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)科基礎(chǔ)思維，學(xué)到真正“打漁的技巧”而不是只能“獲得數(shù)量有限的魚”。本文主要從在小學(xué)數(shù)學(xué)中使用游戲教學(xué)的意義和價值入手，探索游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用的實踐策略。

關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂運用

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0162-01

小學(xué)教育是我國現(xiàn)代化素質(zhì)教育的起航點，也是基礎(chǔ)教育實行的重要步驟。在新課改的大環(huán)境下，對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)教育，旨在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及各項綜合能力等等，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并且提升其核心素養(yǎng)，為今后的中高級階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)中使用游戲教學(xué)的意義和價值

1.1 游戲教學(xué)適合小學(xué)生生長發(fā)育特性。

小學(xué)生處在生長發(fā)育的特殊時期，其腦部發(fā)育尚不成熟，對于社會和學(xué)校團體了解甚少，對新鮮有趣的事物好奇心很重?；谶@一學(xué)習(xí)特性，對小學(xué)階段的學(xué)生使用游戲教學(xué)法，去吸引學(xué)生的好奇心，并且加強學(xué)生的課堂活躍度，改善傳統(tǒng)模式下單一死板的教學(xué)模式，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，是一項有利無害的選擇。

1.2 游戲教學(xué)利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

游戲教學(xué)的又一好處是可以幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。組織學(xué)生通過游戲來完成相關(guān)的教學(xué)關(guān)卡，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極度，同時，由于學(xué)生對于游戲設(shè)置的好奇和興趣，可以促使其自主得進行課堂探索，自主學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識和理論，并且通過小組討論和查閱資料等形式來進行自主學(xué)習(xí)，從而提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1.3 游戲教學(xué)提升學(xué)生的綜合能力。

許多游戲需要多個學(xué)生一起協(xié)作才能夠順利完成，而學(xué)生在進行游戲的時候，需要合理分工，并且需要良好的交流和溝通才能夠提升同伴之間的信任度和默契度，從而成功完成游戲。當(dāng)學(xué)生在進行游戲的同時，也鍛煉到了其組織領(lǐng)導(dǎo)的能力，交流溝通的能力，團隊協(xié)作的能力等等綜合能力。全方位提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用實踐策略

2.1 游戲?qū)虢虒W(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師在進行課堂導(dǎo)入教學(xué)的時候，可以利用游戲教學(xué)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，從而營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升整堂課的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在進行《位置》一課的教學(xué)開始時，教師可以運用相關(guān)的教學(xué)游戲來開啟課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在上課的時候帶領(lǐng)學(xué)生做一個描述自己位置的小游戲。讓學(xué)生用一張白紙寫上自己位置的描述，上交放入暗箱中，并且每位學(xué)生上臺抽取一張紙片，根據(jù)紙上的描述來確定位置，并且找出寫這張紙片的人。通過紙片正確找到相關(guān)學(xué)生的人，兩位同學(xué)同時加一分。最后得分最多的學(xué)生贏。游戲結(jié)束后教師可以就此導(dǎo)入今天的課堂內(nèi)容，那么同學(xué)們知道如何準(zhǔn)確描述出某個事物的位置嗎？

2.2 游戲引導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，也可以運用課堂游戲的巧妙融合，引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并且在游戲體驗中找到學(xué)習(xí)的樂趣，從本質(zhì)上面提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，在進行《觀察物體》的教學(xué)中，教師可以開展趣味小游戲，引導(dǎo)學(xué)生探究物體觀察規(guī)律中的奧秘。教師可以提出疑問：“如果現(xiàn)在讓你用你們的火眼金睛去觀察其他人的特點和身上的細(xì)節(jié)，你應(yīng)該站在哪個角度才可以看得最多呢？有沒有一個角度可以將一個同學(xué)的全部面都看到呢？同學(xué)們請以小組的形式，進行討論和游戲，找出那個你們小組認(rèn)為最佳的答案，來進行智慧大比拼。”教師通過這樣的引導(dǎo)式游戲設(shè)置，可以激發(fā)學(xué)生的空間形象力，激發(fā)學(xué)生的探索欲和好奇心，在團隊的合作和帶領(lǐng)下，學(xué)生們可以集思廣益，積極思考，從而鍛煉出自主學(xué)習(xí)的能力。

2.3 游戲活動教學(xué)，加強學(xué)生對知識的理解。

數(shù)學(xué)中有許多知識是需要學(xué)生不斷練習(xí)，熟練掌握后才能夠良好運用的。但是不斷練習(xí)和重復(fù)的過程又十分單一無聊，許多學(xué)生因此對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦和畏難的情緒。教師可以利用游戲教學(xué)將這一枯燥無聊的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富有趣的競爭性比賽和游戲，從而調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性，使學(xué)生順利度過無聊的重復(fù)練習(xí)期，做到真正熟能生巧，趣味學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)了“數(shù)的加減法”這一系統(tǒng)的知識后，學(xué)生需要掌握熟練的運算能力，并且要確保運算的準(zhǔn)確性。教師可以組織一場運算游戲，讓學(xué)生分組進行比賽，哪個組通過對于運算的積累和方法使用最得到，速度最快，準(zhǔn)確度最高，就獲勝并且獲得相應(yīng)的獎勵。

通過這樣的競爭性運算練習(xí)的模式，既可以激發(fā)學(xué)生對于運算能力的自主提升精神，也可以提升學(xué)生的團隊合作能力，提升學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)。

3.結(jié)語

總而言之在，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中運用游戲教學(xué)法，是適合小學(xué)生特殊年齡階段的良好學(xué)習(xí)方式，同時也可以全方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，綜合能力等等，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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