華世生

摘 要：興趣是最好的老師，它能從最基礎上端正學生學習態(tài)度，進而提高學生學習成績和課堂上的學習效率。自新課程改革實施以來，我國農村小學教學質量與以往相比，有很大的提高，在小學數(shù)學教學中如何提高學生的學習興趣，引導學生積極自主地學習數(shù)學，是我們在教學中需要考慮的新方向。

關鍵詞：小學數(shù)學;學習興趣;學習效率

列夫·托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學習的興趣?！迸d趣是學好知識的前提，學生只有對學習數(shù)學產生了興趣，才能專心聽講，認真學習，從而提高學習成績，也就提高了學習效率。學生從學習數(shù)學時的被動接受知識，變成主動的發(fā)自內心的自己想學，自己要學。近年來我國對于農村教育越來越重視，小學數(shù)學教育中教師如何合理地激發(fā)學生興趣，提高學生學習能力就顯得尤為重要。本文重點闡述在農村小學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣。

一、新課題引導要新穎，激發(fā)學生學習興趣

每一堂課的課題導入之前，就像一首歌的前奏，前奏好聽了就能吸引人，在農村小學的教學中，也可以將這類思想融入教學中，精心設計每一堂課的正式講述之前，將要講的新課題帶入生活中，融入生活場景。使學生不但對新的課題產生興趣，而且還能更好地理解和學習新知識。例如：在講述生活中的數(shù)這一課的時候，不管是數(shù)鉛筆、數(shù)豆子或是動物餐廳，都可以先用生活中常見的題材給學生舉例子，比如可以用農村比較多的豆角中的豆子，或者是比較常見的家禽等給學生舉例子，學生比較容易接受，在日常生活中也肯定數(shù)過植物的豆子，自家養(yǎng)的動物的數(shù)量等，舉這些例子更有助于學生開放思維，也能對數(shù)量有一個初步的概念，這時候讓學生簡單理解數(shù)學的作用，也能對數(shù)學產生學習興趣，學生有了興趣，對數(shù)學就更為重視。另外，一個趣味十足的課題，能夠激發(fā)學生的好奇心，在開始講課之前就會對課上知識產生興趣，在下課后對課上的知識記憶也就更深，回到生活中見到事物也能聯(lián)想到課堂知識，在下一節(jié)課開始前，也會期待課堂內容，將學生的興趣和對新知識的期待的火苗點燃，使之可以轉化為學習的激情，這就可以幫助學生提高學習動力[1]。

二、開展競賽，激發(fā)學生學習興趣

根據(jù)小學生的競爭心理，可以在教學當中設定一些課外的競賽活動來增加學生的自信心和成就感。也可以在歡快的競爭節(jié)奏中提高課堂的學習氛圍，減少傳統(tǒng)模式下，“填鴨式”教學帶來的枯燥感，例如常有的口算比賽中，可以在黑板上寫出兩組或者多組算題，然后讓學生分成兩組或者幾組，在教師下令后，讓學生回答，比拼哪組速度快，可以對最快的小組進行適當?shù)莫剟詈捅頁P，這樣既活躍了課堂上的氣氛，消除了學習的疲勞，還能讓學生主動掌握更多的知識，以便于贏得課堂上的小比賽，學生的學習興趣就自然而然高了起來。也可以對學生日常學習進行適當?shù)墓膭?，但是盡量以精神形式進行鼓勵，可以通過貼小紅花等方式進行，減少物質方面的獎勵，避免學生出現(xiàn)攀比或者仇視心理，我們除了培養(yǎng)學生的學習興趣之外，更要培養(yǎng)學生的思想品德，以便學生日后在生活中能更有作為。

三、把握好學生的學習起點，激發(fā)學生的學習動力

每一個人的學習起點都不一樣，教師應該了解學生的學習起點，對已有的知識的掌握情況，心理年齡的發(fā)展水平，對學習的認知，了解學習是可以改變自己的未來生活，也要讓學生了解到在學習中解決問題的方法，一部分學生是可以在發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法，成功解決問題中，獲得解決問題的滿足感，教師對于學生的認知特點和心理特征也要有一定的認識，教師利用學生的不同特征，合理對學生進行引導和誘發(fā)，激發(fā)學習興趣的“鑰匙”，對于好奇心比較強烈的學生就開發(fā)其探索新課的欲望，對于好勝心強的學生就給其設定一些競賽，讓學生體驗到學習的意義[2]。

四、建立良好師生關系，有助于提高學習興趣

俗話說：“親其身，信其道。”說的就是師生關系的重要性。在課堂教學中良好的課堂氛圍、和諧的師生關系，更有助于學生學習興趣的培養(yǎng)，學習成績的提高。建立良好的師生關系，在日常的教學中，讓學生感受到來自教師的關懷，不要過于嚴肅，讓學生懼怕老師，教學語言更是要簡單易懂，最好富有感染力，讓學生敢問敢說，才能了解學生哪里不會，哪里擅長，這樣老師也能知道從哪里教育學生，學生也會對教師的課更期待，更感興趣。構建良好的師生氛圍，學生更會以老師為榜樣，教師以身作則，更能帶動學生學習，學生也會更喜歡和尊重老師，對于課堂上教師教學也有幫助，教學效率自然得到提高。

五、結語

蘇霍姆林斯基曾經說過，在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而這種希望在孩子的世界里則更為強烈，興趣對于小學生來講，正是學習之路的開端，數(shù)學本就是極具學問并且需要熱情和激情的一門課，這時候去引導學生探究學習，更容易讓學生體驗到學習數(shù)學的樂趣，為以后在學習數(shù)學的道路上克服困難，勇攀高峰打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]雷鳳愉.關于小學數(shù)學應用題教學的探討[J].科技資訊，2018（1）：167，169.

[2]姚重志.淺談小學數(shù)學學生興趣的激發(fā)[J].學周刊，2018（5）：71-72.