鄭銀梅

摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提升學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作。語文閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，需要學(xué)生鍥而不舍地堅(jiān)持。要提高學(xué)生的閱讀效率，就必須充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心，課后多訓(xùn)練。就此，結(jié)合工作多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)語文高年級(jí)閱讀興趣的培育策略，希望可以幫助廣大教育同仁提升教學(xué)質(zhì)量和效率，順應(yīng)素質(zhì)教育潮流。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；閱讀興趣；策略研究

一、營(yíng)造閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀興趣

閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生來說是比較枯燥無味的，如何提高學(xué)生的閱讀興趣，就成了當(dāng)下每一位語文老師要認(rèn)真思考的問題。我們可以給學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，讓他們自由閱讀，學(xué)生選擇自己所喜愛的讀物，更容易產(chǎn)生閱讀興趣，由被動(dòng)的任務(wù)型閱讀變成自主性閱讀。

這種轉(zhuǎn)變雖然短期內(nèi)不可見效，但在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)自由閱讀的課堂氛圍明顯好于傳統(tǒng)的任務(wù)式閱讀。閱讀教學(xué)時(shí)，我選取一些故事情節(jié)趣味性的閱讀材料，讓學(xué)生跟角色朗誦，或者是根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行話劇的編排與表演，此時(shí)，學(xué)生被這種趣味的教學(xué)方式吸引，就能夠更好地提升課堂參與度，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，增加見識(shí)，這可以為學(xué)生語文成績(jī)的提升打下基礎(chǔ)。

二、做好閱讀筆記，增強(qiáng)閱讀實(shí)效

在閱讀教學(xué)中，不僅要要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀文章，同時(shí)還應(yīng)學(xué)會(huì)自己整理和記錄閱讀心得。學(xué)生將自己的全部精力和智慧投入閱讀過程，不僅能明確了文章索要傳遞的信息，而且在閱讀的過程中自己的體驗(yàn)和想法也逐漸地成熟。所以，為了確保學(xué)生獲得豐富多彩的體驗(yàn)，教師必須在引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀記錄的同時(shí)，要求學(xué)生在記錄過程中開動(dòng)自己的腦筋，帶著問題思考文章的內(nèi)容，才能在加深對(duì)文章內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)理性思維能力，促進(jìn)閱讀教學(xué)效果的有效提升。

很多學(xué)生在閱讀過程中都會(huì)產(chǎn)生一定的看法和想法，教師應(yīng)該引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書筆記習(xí)慣。比如，在開展閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以通過在教室板報(bào)中留下一定版面的方式，要求學(xué)生定期將自己的閱讀筆記貼在上面，然后再組織學(xué)生進(jìn)行閱讀筆記的交流和討論，并對(duì)學(xué)生的讀書筆記給予相應(yīng)的肯定和表揚(yáng)，才能在幫助學(xué)生樹立閱讀信心的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的閱讀筆記記錄積極性。通過這種訓(xùn)練方法的應(yīng)用，不僅學(xué)生之間的交流與溝通逐漸地增多，而且學(xué)生之間話題所涉及的知識(shí)面也越來越廣泛，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、開展活動(dòng)，強(qiáng)化閱讀內(nèi)容

語文教材中的文章具有故事性和情節(jié)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程一般教師都會(huì)要求學(xué)生通過閱讀的方式理解和掌握文章所要表達(dá)的內(nèi)容。但是，所有的文章都采用同樣的方法要求學(xué)生不斷重復(fù)閱讀的話，容易對(duì)學(xué)生閱讀的積極性造成負(fù)面影響，容易導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去閱讀的興趣和熱情。所以教師必須根據(jù)閱讀教學(xué)的要求，采取靈活的教學(xué)方式，在增強(qiáng)閱讀教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。

由于小學(xué)生正處于表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的年齡段，這一階段的學(xué)生往往都喜歡通過自己的語言或者肢體語言表達(dá)自己內(nèi)心的想法。所以，教師在開展閱讀教學(xué)前，應(yīng)該先要求學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)，然后在閱讀教學(xué)過程中將學(xué)生分為若干個(gè)小組，再要求各個(gè)小組的學(xué)生利用課本劇的方式將自己的預(yù)習(xí)成果展現(xiàn)出來。這樣不僅有助于學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)興趣的激發(fā)，而且對(duì)于學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)也有著極為重要的意義。

四、閱讀本地歷史文化，點(diǎn)燃鄉(xiāng)土情結(jié)

不同的地區(qū)所擁有的文化歷史也各不相同，而這些優(yōu)秀的文化歷史都是值得我們傳承和弘揚(yáng)的重要內(nèi)容。教師在開展閱讀教學(xué)前應(yīng)該盡可能地搜集與本地區(qū)相關(guān)的文章，引導(dǎo)學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)、歷史事件或者值得人們學(xué)習(xí)的人物。通過這種閱讀方式不僅幫助學(xué)生加深了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，而且學(xué)生在閱讀的過程中，通過將值得欽佩的歷史人物作為自己學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)于良好人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)都有極為重要的意義。

另外，在濃厚的熱愛家鄉(xiāng)的情感的推動(dòng)下，對(duì)于學(xué)生閱讀和思考精力的投入，以及學(xué)生閱讀效率和質(zhì)量的提升都有著至關(guān)重要的作用。所以，教師在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該盡可能地向?qū)W生推薦描寫家鄉(xiāng)文化的文章，要求學(xué)生在全面且深入的了解家鄉(xiāng)文化的基礎(chǔ)上，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)能力的全面提升。

總而言之，小學(xué)語文閱讀作為學(xué)生必須掌握的基本能力之一，其對(duì)于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)與生活具有極為重要的影響。也就是說，學(xué)生只有具備了較強(qiáng)的閱讀能力，才能通過開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，獲取對(duì)自己學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)有價(jià)值的信息和資源，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)與適應(yīng)社會(huì)能力的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王莉莉.如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中華少年，2018（8）：45.

編輯 王彥清