查麗娜

“老師，小浩在教室傷心得哭了！”聽(tīng)著幾個(gè)孩子嘰嘰喳喳的聲音，我頭都大了：小浩是個(gè)敏感的孩子，又是什么事惹到他了？我無(wú)奈地起身向教室走去。

看著小浩濕濕的眼眶，我輕聲問(wèn)他：“怎么了？”“老師，您能看看我辦的手抄報(bào)嗎？”“當(dāng)然可以！”他的臉上露出一絲微笑，把英語(yǔ)手抄報(bào)小心翼翼地從抽屜里拿了出來(lái)。

“哇！這是你做的嗎？”“真的好用心呀！”“這兒還專門設(shè)有立體的圖案呢！”“你是不是專門學(xué)過(guò)美術(shù)呀，色彩搭配真好！”……同學(xué)們紛紛贊美這份手抄報(bào)。很顯然，這份精美的手抄報(bào)不可能是一天趕出來(lái)的?！澳阍趺床唤唤o我呢？你這份手抄報(bào)很有可能是一等獎(jiǎng)！”我微笑地對(duì)他說(shuō)，并對(duì)他豎起了大拇指。小浩立馬破涕為笑，一雙眼睛閃爍著別樣的光。

“老師，您只讓班上前10名的同學(xué)辦手抄報(bào)，可是我學(xué)過(guò)3年的美術(shù)，我也想?yún)⒓?，就在家也做了一份。這份手抄報(bào)從設(shè)計(jì)，到內(nèi)容，到上色，再到立體圖形，我花了整整5個(gè)晚上才做完，我想在您今天下課的時(shí)候給您，我舉手了，可您都不理我，我以為您討厭我了?！贝藭r(shí)，他望著我的眼睛滿是委屈。

“??？”我想起來(lái)了。

當(dāng)時(shí)下課鈴響了，我多嘮叨了幾句，其間小浩一直在揮手，我以為他又是要報(bào)告上廁所，心想：你忍一分鐘，我就兩句話的事。于是，我瞪了他一眼，沒(méi)有理睬。隨后一聲下課，我就急匆匆地走了。

我向他解釋了事情的緣由，他眉開(kāi)眼笑地對(duì)我說(shuō)：“這下我放心了，您還是喜歡我的，對(duì)吧？”得到我肯定的回答，他笑得更燦爛了。

雖然已經(jīng)是中學(xué)生，可小浩的心智好像還停留在小學(xué)時(shí)期，在班上是個(gè)有名的“愛(ài)哭鬼”。如果不是因?yàn)檫@件事，我還真不知道他的內(nèi)心是那么希望得到我的肯定。

每個(gè)孩子都是潛在的天才，只是表現(xiàn)的方式不同。學(xué)困生同其他學(xué)生一樣，渴望進(jìn)步，渴望成才，渴望老師肯定的目光，渴望同學(xué)贊揚(yáng)的話語(yǔ)，他們也有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

果然，小浩的英語(yǔ)手抄報(bào)獲得了一等獎(jiǎng)。發(fā)獎(jiǎng)狀那天，同學(xué)們自發(fā)地為他鼓掌。這次獲獎(jiǎng)讓小浩漸漸自信起來(lái)，背書都比以前積極多了。

教師是一名園丁，鮮艷的花朵固然會(huì)贏得我們更多的關(guān)注，但那些小野花也有自己的光彩。只要我們用心觀察，也會(huì)聽(tīng)到他們開(kāi)花的聲音。

（作者單位：湖北省老河口市第四中學(xué)）

責(zé)任編輯? 何欣容