蘇娟 甘肅慶陽文化館

一、前言

古箏是我國傳統(tǒng)的民族樂器，有著優(yōu)秀的歷史，對于世人的影響較大。近年來掀起了古箏學(xué)習(xí)潮，家長們普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)古箏，不僅能夠讓孩子掌握一門技能，還有利于孩子良好情操的陶冶，對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化認(rèn)識更加深刻，增強(qiáng)民族自豪感。而經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐研究表明，通過高效的古箏教學(xué)確實(shí)可以將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精髓滲透到其中。

二、當(dāng)前古箏教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段古箏教學(xué)存在的問題不少，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化藝術(shù)在其中的滲透情況不理想。首先過分強(qiáng)調(diào)技巧教學(xué)，但是忽略了情感層面的教學(xué)；其次古箏教學(xué)對于學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)性培養(yǎng)力度不到位；古箏教學(xué)強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的滲透，需要教師與學(xué)生積極溝通交流，但是實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀卻是，教師僅僅關(guān)注技巧傳授，與學(xué)生溝通交流的時(shí)間少之又少，學(xué)生無法掌握古箏樂器的精髓，同時(shí)對學(xué)生建立古箏演奏的集體性合作意識也是不利的。

三、古箏教學(xué)中促進(jìn)傳統(tǒng)文化滲透的必要性

古箏教學(xué)中促進(jìn)傳統(tǒng)文化滲透意義顯著。首先符合學(xué)生自身發(fā)展的需要，學(xué)生的正確三觀的形成離不開教師的引導(dǎo)，古箏屬于中華民族的傳統(tǒng)樂器，很多古箏曲子都是中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)的精髓，在教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的滲透符合學(xué)生發(fā)展的需要；其次，符合古箏彈奏發(fā)展的需要，將古箏彈奏與中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)有機(jī)融合起來，往往可以激發(fā)人的靈感，彈奏出更有靈性，感情更加豐富的曲子。

四、古箏教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)文化

（一）結(jié)合教學(xué)實(shí)際，促進(jìn)教學(xué)情境的高效創(chuàng)設(shè)

如果在古箏教學(xué)中，一味的講求彈奏技法教學(xué)，學(xué)生難以感受古箏學(xué)習(xí)的趣味性，也感受不到古箏的文化內(nèi)涵，因此教師必須強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生通過古箏了解我國的傳統(tǒng)文化。中華傳統(tǒng)文化思想高深，而傳統(tǒng)文化的表達(dá)很多是通過優(yōu)美的文字，富有音韻的音聲描述。古箏教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，加深學(xué)生的民族自豪感，全面將作品中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生融入到真實(shí)的情景中。盡可能的創(chuàng)設(shè)與古箏教學(xué)內(nèi)容相契合的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠融入到情境中，自然而然的將自我融入到情景中，感受中華傳統(tǒng)文化的精髓。例如在學(xué)習(xí)《漁舟唱晚》這首曲子的時(shí)候，教授前可以介紹這首曲子的背景，該首曲子創(chuàng)作于上個(gè)世紀(jì)30年代，是一首流傳相當(dāng)廣泛，影響也比較深刻的古箏彈奏，通過了解曲子的背景，學(xué)生深刻了解到古箏藝術(shù)作為我國傳統(tǒng)的文化藝術(shù)遺產(chǎn)中的瑰寶存在。彈奏這首曲子的時(shí)候，學(xué)生仿佛置身于江南水鄉(xiāng)夕陽西下的美景中，歌聲在江面上四起，畫面動人，曲子的開頭典雅而舒緩，讓人忘記了世間的繁雜；緊接著音調(diào)層層遞降，技法選擇五聲音階回旋環(huán)繞，將漁夫唱晚的情趣表現(xiàn)得十分到位。整首曲子飽含詩情畫意。彈奏尾聲，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起回味，此時(shí)教師可以再次深入滲透我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，幫助學(xué)生樹立正確的傳統(tǒng)文化藝術(shù)理念。

（二）注重學(xué)生傳統(tǒng)文化藝術(shù)素養(yǎng)的強(qiáng)化

注重學(xué)生傳統(tǒng)文化藝術(shù)素養(yǎng)的強(qiáng)化。古箏藝術(shù)受到世人的喜愛，學(xué)習(xí)古箏的學(xué)生數(shù)量越來越龐大。但是很多學(xué)生往往是一天到晚忙于練習(xí)古箏，但是取得的效果始終不理想。彈奏出來的曲子總感覺缺少韻味，主要是彈奏好古箏曲子不僅要基本功扎實(shí)，同時(shí)傳統(tǒng)文化藝術(shù)素養(yǎng)還必須具有，學(xué)生想要在古箏彈奏上有較高的造詣就必須了解我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化。不能將注意力完全放在基本功練習(xí)上，需要在提升傳統(tǒng)文化藝術(shù)素養(yǎng)上多下功夫，只有這樣才可以將古箏樂曲想要表達(dá)的情感表達(dá)出來，不然在彈奏古箏的時(shí)候難以達(dá)到樂曲本身想要達(dá)到的深度。

（三）促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化藝術(shù)感受力的增強(qiáng)

引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化藝術(shù)感受力的不斷增強(qiáng)。學(xué)習(xí)古箏的初期，一定要扎扎實(shí)實(shí)的，一步一個(gè)腳印，在將基本功練習(xí)好的同時(shí)，教師還可以配合學(xué)生隨著自己的想法來彈奏，教師可以讓學(xué)生靈活自由的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的提升，當(dāng)學(xué)生的知識，經(jīng)驗(yàn)，感受力，技能等綜合素養(yǎng)到達(dá)一定高度的時(shí)候自然會有迸發(fā)。時(shí)代發(fā)展的步伐不會停止，想要培養(yǎng)古箏藝術(shù)人才，需要將傳統(tǒng)教學(xué)方法改變，現(xiàn)階段的古箏教學(xué)，需要強(qiáng)化學(xué)生對樂曲中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化藝術(shù)的感受力，在彈奏古箏曲的時(shí)候，由于學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，因此感受力也不盡相同，如果學(xué)生在彈奏過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，認(rèn)真感悟，將其轉(zhuǎn)化為自己的東西，那么彈奏出來的曲子才具有自己獨(dú)特的風(fēng)格。

五、結(jié)語

綜上所述，古箏教學(xué)中強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的滲透有著顯著的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，作為中華民樂的重要種類，在了解傳統(tǒng)文化，接觸傳統(tǒng)文化的受眾面較大，因此古箏教學(xué)者需要重視傳統(tǒng)文化藝術(shù)在教學(xué)中的滲透，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，充分感受到古箏樂曲的魅力，豐富學(xué)生的情感，促進(jìn)其綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提升，同時(shí)提升音樂素養(yǎng)。