丁麗云

長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校 吉林 長春 130013

高職院校是為培養(yǎng)專業(yè)性、綜合性的人才為主要目標(biāo)，為社會(huì)提供技術(shù)性人才。然而高職院校中學(xué)生背景復(fù)雜，雖然有國家與社會(huì)的大力支持，若無法進(jìn)行有效的管理，高職院校很難有大的發(fā)展。發(fā)展高職院校要以學(xué)生為中心，綜合考慮學(xué)生的特點(diǎn)，從而使他們?nèi)姘l(fā)展，成為對社會(huì)有用的人。

一、高職院校教育現(xiàn)狀

(一)教育理念不完善。如今，高職院校還是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，無法適應(yīng)現(xiàn)在高速發(fā)展的教育體系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下意識認(rèn)為學(xué)生自控能力強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力高，卻不知高職院校中學(xué)習(xí)氛圍差，學(xué)生散漫，上課紀(jì)律性差，逃課及逃學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)校的管理方式也有問題，對學(xué)生沒有進(jìn)行全面了解，對所有學(xué)生實(shí)施統(tǒng)一的管理模式，極易激起學(xué)生的叛逆心理，不利于緩和師生關(guān)系。在筆者調(diào)查中，依舊有許多高職院校還保留著早讀、晚自習(xí)的模式，抑制學(xué)生的自由發(fā)展。

(二)整體學(xué)習(xí)氛圍差。許多學(xué)生由于高中貪玩，疏于學(xué)業(yè)，從而導(dǎo)致高考發(fā)揮失常，進(jìn)入高職院校。這類學(xué)生很少有拼搏，吃苦的精神，普遍認(rèn)為，在大學(xué)中就應(yīng)該好好享受生活，好好玩，不能讓自己受苦受累。大部分學(xué)生整天宅在寢室，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，導(dǎo)致期末掛科無數(shù)。他們認(rèn)為當(dāng)今最重要的是就是玩，學(xué)習(xí)則排在最后，產(chǎn)生厭學(xué)心理。大學(xué)生活豐富多彩，交友廣泛，很容易使他們迷失方向，誤入歧途。

(三)教師整體素質(zhì)不高。由于高職院校規(guī)模龐大，學(xué)術(shù)研究能力不高，許多社會(huì)人士加入高職院校的教育行業(yè)，造成教師隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊。許多教師存在著基礎(chǔ)知識不牢固，專業(yè)技術(shù)能力不強(qiáng)的問題，很難真正教授給學(xué)生有用的技術(shù)。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平與教師的綜合素質(zhì)有很大的關(guān)系，教師綜合素質(zhì)不高，導(dǎo)致學(xué)校科研實(shí)力不強(qiáng)，從而使學(xué)生的教育受到影響，對國家的教育事業(yè)不利。

二、院校學(xué)生特點(diǎn)

(一)急功近利行為突出。許多學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后積極學(xué)習(xí)，定位合理，清楚知道自己的未來方向，努力學(xué)習(xí)技術(shù)知識。他們明確的知道，如今人才市場供過于求，如果沒有真正過硬的技術(shù)本領(lǐng)，很難有地方展現(xiàn)自己的價(jià)值，自己將難以適應(yīng)高壓力的社會(huì)，以至于逐漸被社會(huì)所淘汰。然而，依舊有小部分同學(xué)不明確自己的定位，只是期盼能在大學(xué)混混日子，混個(gè)文憑，沒有未來的目標(biāo)打算。有部分學(xué)生沒有明確的方向，不知道自己應(yīng)該以何種方式努力，導(dǎo)致其價(jià)值觀出現(xiàn)偏差，嚴(yán)重影響其心理健康。

(二)自我約束行為差。許多高職院校由于過于注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，而忽略培養(yǎng)他們的道德品行，生活習(xí)慣等方面。這樣的培養(yǎng)方法讓學(xué)生缺乏辨別是非的能力，讓他們認(rèn)為只有學(xué)習(xí)才是唯一一件該做的事，造成他們自我約束能力差。甚至有些同學(xué)因?yàn)閷Ψ芍R的缺失、生活習(xí)慣不良，做出一些違法違規(guī)的事情，影響其道德品質(zhì)的全方面發(fā)展。所以學(xué)校這種只顧學(xué)習(xí)，罔顧道德品行的教育方式，并不能培養(yǎng)出真正對社會(huì)有用的人才。

(三)善于自我表現(xiàn)。有些學(xué)校的學(xué)生會(huì)很快適應(yīng)學(xué)校的新生活，找到自己的興趣愛好，利用空余時(shí)間提升自我價(jià)值。他們會(huì)積極參加社團(tuán)活動(dòng)，配合學(xué)校參與管理，在一定程度上提高了學(xué)校的管理能力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)他人積極參加社會(huì)活動(dòng)，為今后個(gè)人發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

(四)受挫能力較低。剛進(jìn)入高職院校時(shí)，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约菏谴髮W(xué)歷，從而覺得自己低人一等，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)常常因此而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。在外求職時(shí)，許多學(xué)生也會(huì)因?yàn)閷W(xué)歷從而產(chǎn)生自卑心理。不光影響學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)影響其以后求職心理，甚至?xí)绊懫湫睦斫】怠?/p>

三、教學(xué)管理應(yīng)對措施

(一)加強(qiáng)文化建設(shè)，發(fā)揮育人作用。高職校園生活是豐富多彩的，學(xué)生有種類繁多的社團(tuán)，有學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好的圖書館。對于高職學(xué)生來說，擁有豐富的大學(xué)生活使他們身心受益，讓他們擁有強(qiáng)健的身體和健全的心智。在享受校園生活的同時(shí)，也要防止不良風(fēng)氣進(jìn)入校園，防止學(xué)生受到不良生活習(xí)慣的侵蝕。

(二)提高思想教育，養(yǎng)成良好思想。思想教育是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的根基，沒有打好思想教育基礎(chǔ)，學(xué)生就不會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性，甚至產(chǎn)生一些極端思想。學(xué)生和老師之間應(yīng)該有更多的交流，輔導(dǎo)員應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生的思想狀況，關(guān)心學(xué)生的心理健康。

(三)注重職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。高職學(xué)校學(xué)生擁有很強(qiáng)的實(shí)操能力，有過硬的技術(shù)本領(lǐng)，但卻缺少許多理論基礎(chǔ)作為支撐。在工作中，雖然能很快的適應(yīng)工作要求，但由于其理論知識的缺乏，后期的學(xué)習(xí)過程將會(huì)變得非常困難。高職院校注重發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生明白就業(yè)方向，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

高職院校學(xué)生的教育管理還有很大的提升空間，需要教育工作者的不斷努力，不斷總結(jié)，與學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)出符合學(xué)校特點(diǎn)，符合學(xué)生特點(diǎn)的管理模式。用正確的心態(tài)對待教育，才能培養(yǎng)出真正高素質(zhì)的學(xué)生，為社會(huì)輸出有用的人才。