宋利麗

公主嶺市第一中學(xué)校 吉林 公主嶺 136100

引言：隨著教育改革不斷深入，學(xué)校應(yīng)不斷完善教室的現(xiàn)代化設(shè)施，改善教學(xué)環(huán)境。廣大教育工作者應(yīng)該盡快適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求，不斷創(chuàng)新教育理念，提升教學(xué)綜合水平。在現(xiàn)代化教育體制下，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活將變得豐富多彩，學(xué)生在優(yōu)越的教學(xué)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能夠提高其學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)代化教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求并不僅僅是“理解”，更重要的是學(xué)會(huì)“應(yīng)用”。因此，廣大學(xué)生應(yīng)在日常的學(xué)習(xí)中不斷提升自身的學(xué)習(xí)水平以及實(shí)踐能力。

一、高中生物課堂的現(xiàn)狀分析

1.教師教育水平有待提高。傳統(tǒng)的高中生物課堂中，教師的教學(xué)方法過于老舊、刻板，教師生硬地將書本知識(shí)進(jìn)行傳授，并讓學(xué)生進(jìn)行海量的習(xí)題練習(xí)。教師的目的是提高學(xué)生的生物成績(jī)，但往往效果適得其反。教師忽視了課堂氣氛的重要性，不重視現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用以及教學(xué)內(nèi)容的精彩展現(xiàn)，使得學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)毫無熱情。長此以往，生物教師的教學(xué)質(zhì)量難以得到改善。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性?，F(xiàn)代學(xué)生在日常中大量接觸互聯(lián)網(wǎng)，使得他們對(duì)于枯燥的課本知識(shí)提不起興趣。教師在進(jìn)行生物教學(xué)中依舊沿用板書教學(xué)，教育內(nèi)容以及教學(xué)形式十分落后。高中學(xué)生的思想已經(jīng)較為成熟了，他們?cè)陂L期從互聯(lián)網(wǎng)中吸收各式各樣的信息，使得其具備良好的適應(yīng)能力以及學(xué)習(xí)新鮮事物的能力，但是傳統(tǒng)教師完全忽略了時(shí)代快速發(fā)展下學(xué)生產(chǎn)生的巨大變化，仍然用舊眼光看待現(xiàn)代的青少年，完全沒有跟上時(shí)代發(fā)展的潮流。生物學(xué)科知識(shí)本就復(fù)雜難懂，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力很難提高生物成績(jī)。

二、教師現(xiàn)代化教育能力的培養(yǎng)

教師在現(xiàn)代化教育中起著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及靈活的學(xué)習(xí)思路，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力。廣大教育工作者首先要放低姿態(tài)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀，不斷進(jìn)行深造，加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備，提升教學(xué)能力。

1.豐富教學(xué)手段。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，廣大教育工作者要將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生了解最前沿的生物資訊。生物教師應(yīng)該運(yùn)用精彩的幻燈片教學(xué)，讓學(xué)生更加客觀具體地了解生物理論知識(shí)。生物學(xué)科是一門自然生命學(xué)科，需要廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然，了解植物、動(dòng)物的發(fā)展進(jìn)程，感受世界萬物的神奇美妙之處。教師可以運(yùn)用精彩的紀(jì)錄片、影片等，將學(xué)生帶入生機(jī)盎然的大自然，并在學(xué)生觀看的過程中對(duì)一些生物現(xiàn)象進(jìn)行講解。教師讓學(xué)生真切地感受到生物現(xiàn)象的產(chǎn)生，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)學(xué)習(xí)的好奇心，大大提高了教學(xué)的效果。

2.提高學(xué)生的主體地位。教師在現(xiàn)代化教學(xué)過程中應(yīng)將學(xué)生樹立為教學(xué)工作的中心。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主導(dǎo)著教育的進(jìn)程，完全忽略了學(xué)生的實(shí)際情況；學(xué)生完全沒有話語權(quán)，只能盲目跟隨老師的腳步，完全沒有學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。在現(xiàn)代化教育中，教師應(yīng)了解學(xué)生的現(xiàn)狀，考慮學(xué)生的理解能力，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況制定教學(xué)計(jì)劃。現(xiàn)代學(xué)生由于長時(shí)間接觸互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)能力以及適應(yīng)能力都大大增強(qiáng)，生物教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新思考能力，在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松自由的教學(xué)環(huán)境中不斷釋放自身的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生的要求并不僅僅限于課堂之上，更重要的是需要學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行“活學(xué)”、“活用”。廣大學(xué)生應(yīng)意識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力的重要性，在日常的學(xué)習(xí)與生活中，不斷培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力。

1.掌握生物學(xué)習(xí)的技巧?，F(xiàn)代學(xué)生應(yīng)善于將知識(shí)進(jìn)行整理和劃分，生物內(nèi)容雜亂繁多，學(xué)生應(yīng)在教師的幫助下將生物知識(shí)模塊化，把復(fù)雜的生物知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、規(guī)范化整理，再進(jìn)行逐步學(xué)習(xí)。生物學(xué)科 作為一門自然學(xué)科，很多知識(shí)與實(shí)際生活緊密相關(guān)，廣大學(xué)生應(yīng)該在日常生活中細(xì)致觀察，將課本所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，不斷提高自身應(yīng)用能力。學(xué)生在課余時(shí)間應(yīng)多觀看自然題裁影片，運(yùn)用便利的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論，通過影片解說以及教師指導(dǎo)來不斷探索大自然的奧秘，從而大大提高了自身對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。

2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生應(yīng)不斷培養(yǎng)自身的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，要善于在生活中學(xué)習(xí)。廣大高中生應(yīng)樹立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)日常生活中出現(xiàn)的自然現(xiàn)象進(jìn)行理性思考，結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行對(duì)比分析，解決生活中遇到的小難題，不斷提高自身的綜合實(shí)踐能力。學(xué)生應(yīng)矯情與教師的緊密聯(lián)系，形成無話不談的伙伴關(guān)系，在遇到問題時(shí)及時(shí)與教師溝通，隨時(shí)解決所遇到的問題。學(xué)生應(yīng)對(duì)生活中的新鮮事物保持濃厚的好奇心，對(duì)陌生事物不斷進(jìn)行探索，敢于嘗試，不斷實(shí)現(xiàn)自我的突破。

結(jié)束語：現(xiàn)代化教育是使教育逐步立體化。廣大教師轉(zhuǎn)換教育角色，不斷扎實(shí)自身的教學(xué)基礎(chǔ)，創(chuàng)建現(xiàn)代化課堂，活躍課堂氣氛，不斷建設(shè)優(yōu)質(zhì)的生物教學(xué)環(huán)境。高中生應(yīng)提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自身“樂學(xué)好學(xué)”的學(xué)習(xí)意識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，將壓力轉(zhuǎn)換為動(dòng)力，不斷提高自身的學(xué)習(xí)效率。