張藝龍

摘 要：隨著社會(huì)文化的發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的推進(jìn)，地方性高校培養(yǎng)人才為地方社會(huì)文明進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)大支持。油畫(huà)是由西方傳入我國(guó)藝術(shù)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代化地方性高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，強(qiáng)化地方性美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革是培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才的必然選擇。本文闡述了地方性高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)油畫(huà)教學(xué)改革的重要意義，并針對(duì)當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中的現(xiàn)狀，探索適合學(xué)科發(fā)展的教學(xué)新模式，以教學(xué)改革和創(chuàng)新提升地方性美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)油畫(huà)教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期穩(wěn)健良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：地方性高校 油畫(huà)教學(xué) 教學(xué)改革 創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2019）04（c）-0233-02

1 地方性高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)油畫(huà)教學(xué)改革概述

伴隨著經(jīng)濟(jì)一體化、多元美術(shù)文化的發(fā)展，人們審美需求的不斷提高，油畫(huà)是歐洲的一種繪畫(huà)形式，是西方文化精髓。油畫(huà)學(xué)是美術(shù)專(zhuān)業(yè)的重要學(xué)科，油畫(huà)經(jīng)歷近百年的發(fā)展后成為一種被大眾普遍喜愛(ài)的藝術(shù)形式，高校油畫(huà)教學(xué)為社會(huì)文化發(fā)展輸送油畫(huà)人才和推動(dòng)中國(guó)油畫(huà)藝術(shù)發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。地方性高校是綜合型的高校，地方高校的美術(shù)學(xué)中的油畫(huà)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)對(duì)象上不同于美術(shù)學(xué)院的油畫(huà)專(zhuān)業(yè)，更側(cè)重于培養(yǎng)社會(huì)市場(chǎng)應(yīng)用型人才。我國(guó)油畫(huà)教育的開(kāi)展較晚，難以適應(yīng)飛速發(fā)展的中高級(jí)技能型人才發(fā)展需要，地方高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)油畫(huà)教學(xué)客觀全面地對(duì)高校油畫(huà)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，與時(shí)俱進(jìn)地優(yōu)化人才教育需求，把握辦學(xué)方向，明確教學(xué)目的和任務(wù)，采用適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的先進(jìn)的教學(xué)手段改革傳統(tǒng)的油畫(huà)教學(xué)模式是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用人才的必然要求。

2 當(dāng)前地方性高校美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)油畫(huà)教學(xué)中存在問(wèn)題

2.1 教學(xué)觀念滯后、老師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊

近年來(lái)，高校藝術(shù)教育規(guī)模和藝術(shù)教育改革深入，油畫(huà)教學(xué)取得了飛躍發(fā)展，然而我國(guó)油畫(huà)教學(xué)的發(fā)展處于探索階段，教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)油畫(huà)教學(xué)改革是我們亟待解決的任務(wù)。教師教學(xué)觀念落后，對(duì)于國(guó)外先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展缺乏深層次探索，教師對(duì)專(zhuān)業(yè)新理論、新技法以及中國(guó)式油畫(huà)教學(xué)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清，不能有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生文化素質(zhì)發(fā)展水平不均衡，嚴(yán)重阻礙了油畫(huà)教學(xué)的創(chuàng)新和改革。

2.2 課程體系設(shè)置不科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容枯燥

當(dāng)前，我國(guó)油畫(huà)教學(xué)大綱陳舊，教學(xué)內(nèi)容片面和陳舊，沒(méi)有完善的油畫(huà)教學(xué)體系，教學(xué)方向性在教學(xué)內(nèi)容中沒(méi)有充分體現(xiàn)，課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，基礎(chǔ)課與創(chuàng)作課不能和諧發(fā)展；實(shí)踐教學(xué)課程量、課時(shí)量安排不足，教學(xué)作品與生活脫節(jié)，在教學(xué)大綱和教材上不能與時(shí)俱進(jìn)地突出時(shí)代審美需求，學(xué)生在創(chuàng)作手法色彩、構(gòu)圖和材料上缺乏民族特色，不利于技術(shù)實(shí)用型人才眼界的培養(yǎng)和拓寬；學(xué)生的文化素質(zhì)和人文修養(yǎng)偏低，現(xiàn)在教學(xué)體系中缺乏對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的有效手段。

2.3 教學(xué)形式單一，教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)不足

教學(xué)模式沿襲傳統(tǒng)形式，教師在教學(xué)中重視理論知識(shí)的灌輸，一味的強(qiáng)化傳統(tǒng)技藝的教學(xué)，采用傳統(tǒng)示范性教學(xué)方法忽視學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)、忽視油畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)，基礎(chǔ)課多，專(zhuān)業(yè)課、創(chuàng)作課少，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力；缺乏現(xiàn)代化教學(xué)手段的合理應(yīng)用，傳統(tǒng)油畫(huà)教學(xué)按內(nèi)容難易遞進(jìn)，采取素描到色彩、油畫(huà)，靜物、景物、人物的教學(xué)順序開(kāi)展教學(xué)，期間缺乏綜合和回顧，臨摹不足，對(duì)油畫(huà)材料及技法指導(dǎo)不足；缺乏對(duì)教與學(xué)的方法論上創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的關(guān)注，不能因材施教，對(duì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法缺乏有效指導(dǎo)，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和個(gè)性化發(fā)展。

2.4 教學(xué)評(píng)價(jià)體系實(shí)效性不強(qiáng)，難以深化教學(xué)改革

科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段，當(dāng)前教育教學(xué)模式教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全，在量化指標(biāo)的設(shè)置上忽視藝術(shù)教育的規(guī)律性和特殊性，片面重視學(xué)生技能考核，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，忽視學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新思維藝術(shù)創(chuàng)造力、審美能力的考核評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展；忽視教學(xué)中師生反饋和有效交流，難以有效地對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行反映、改進(jìn)。

3 地方性高校美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)油畫(huà)教學(xué)改革的應(yīng)用策略

3.1 更新教學(xué)理念，重視教師隊(duì)伍建設(shè)

美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)油畫(huà)教學(xué)是一門(mén)技能性強(qiáng)的學(xué)科，地方性高校要深入探討教學(xué)改革途徑，立足于本專(zhuān)業(yè)、本學(xué)科特點(diǎn)，適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)人才需求理清培養(yǎng)思路，重視美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本功訓(xùn)練突出實(shí)踐動(dòng)手能力，堅(jiān)持以寫(xiě)實(shí)教學(xué)為主，注重應(yīng)用型人才職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；油畫(huà)教學(xué)改革與教師隊(duì)伍建設(shè)關(guān)系重大，地方高校要統(tǒng)一明確教學(xué)目的和任務(wù)，建立靈活高效的師資培訓(xùn)制度，重視教師專(zhuān)業(yè)技能、指導(dǎo)能力、審美觀點(diǎn)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)，開(kāi)展定期、不定期的外出培訓(xùn)和交流提高教師教學(xué)技能；改善師資結(jié)構(gòu)，拓寬優(yōu)秀教育引進(jìn)力度，完善人力資源建設(shè)，創(chuàng)設(shè)利于人才培養(yǎng)和留用良好環(huán)境；地方高校要合理安排師資，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容言傳身教，悉心親身示范，專(zhuān)業(yè)教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，深入理解和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上挖掘油畫(huà)藝術(shù)精髓，強(qiáng)化自身文化素養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)建設(shè)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的藝術(shù)教育形式，提升教學(xué)組織能力。

3.2 優(yōu)化課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容

地方性高校受招生體制等因素制約，生源美術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，在課程的設(shè)置上要考慮學(xué)生特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)地方性高校教育目的、教學(xué)模式的特殊性，在不斷的探索中制定人性化和合理化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善建立科學(xué)合理的油畫(huà)教學(xué)體系；完善教學(xué)內(nèi)容規(guī)范油畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)流程，適當(dāng)增加人文課程在油畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中所占比例，教學(xué)中結(jié)合優(yōu)秀民族文化、民族精神、美學(xué)理念拓展教學(xué)內(nèi)涵和外沿，不斷地豐富和系統(tǒng)化教學(xué)體系，合理設(shè)置跨學(xué)科的選修課程，，重點(diǎn)向?qū)I(yè)基礎(chǔ)課傾斜，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生油畫(huà)專(zhuān)業(yè)技能，增加動(dòng)手技法實(shí)踐課程比重，將藝術(shù)教育作為推動(dòng)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的動(dòng)力提升教學(xué)質(zhì)量。

3.3 注重教學(xué)創(chuàng)新，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)

高校美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)要堅(jiān)持學(xué)院體制，傳承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)秀的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)油畫(huà)傳統(tǒng)材料和技法教學(xué)的優(yōu)越性，積極創(chuàng)新模式，改革教學(xué)體制，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、豐富教學(xué)方法，開(kāi)展多元教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生拓展油畫(huà)表現(xiàn)力；保持教學(xué)觀念的先進(jìn)性，活化教學(xué)模式，借鑒專(zhuān)業(yè)美術(shù)學(xué)院分工作室的模式，加強(qiáng)作品分析，引導(dǎo)學(xué)生形成全局意識(shí)形態(tài)，深入的思考和探究空間形體以及造型規(guī)律，增強(qiáng)油畫(huà)作表品的表現(xiàn)力；引入分層教學(xué)法、課堂討論法、啟發(fā)法、談?wù)摲ǖ冉虒W(xué)方法促進(jìn)學(xué)生理解和領(lǐng)悟，廣泛開(kāi)展參觀、組織畫(huà)展、開(kāi)展小組合作、交流討論等形式輔助教學(xué)水平的提高；廣泛運(yùn)用多媒體、微課等現(xiàn)代化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由和諧的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.4 健全完善的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

個(gè)性和創(chuàng)造性是油畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作的特點(diǎn)，科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系可使教學(xué)更具操作性和規(guī)范化。現(xiàn)代化教育教學(xué)改革要以人為本，因材施教，高校美術(shù)教育要重要學(xué)生個(gè)體特征，針對(duì)學(xué)生不同的特長(zhǎng)、愛(ài)好、能力水平建立健全多元化、科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，避免學(xué)生創(chuàng)作風(fēng)格趨同化；重視學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力、審美能力、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)，在評(píng)價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn)和量化上體現(xiàn)藝術(shù)教育、技能培訓(xùn)特點(diǎn)，特定標(biāo)準(zhǔn)模糊化；重視教學(xué)過(guò)程的交流與反饋，為師生合作、交流創(chuàng)設(shè)良好氛圍，使教育體制能有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，地方性高校美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)油畫(huà)教學(xué)改革是培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀應(yīng)用人才的搖籃。地方高校要高度重視教育教學(xué)改革，結(jié)合地方教育特點(diǎn)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化課程內(nèi)容，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，完善教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)我國(guó)高校油畫(huà)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)油畫(huà)藝術(shù)的蓬勃發(fā)展。

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