周 丹

(廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 廣東 廣州 510507)

1 高校體育舞蹈教學(xué)必要性

體育舞蹈是當(dāng)代大學(xué)生非常喜愛的體育項目之一。無論從學(xué)校角度、教師角度還是大學(xué)生角度來講,體育舞蹈教學(xué)都是非常有必要的。從學(xué)校角度來講,體育舞蹈教學(xué)是能進一步拓展學(xué)校體育教學(xué)課程內(nèi)容,對促進學(xué)校體育教學(xué)改革有很大作用。另外,優(yōu)質(zhì)體育舞蹈教學(xué)體系的建立也能讓學(xué)校的體育舞蹈課程形成品牌優(yōu)勢,能提高學(xué)校的影響力。從教師角度來講,體育舞蹈教學(xué)能進一步豐富自身的體育知識儲備,提高自身的體育教學(xué)能力,促進個人職業(yè)發(fā)展。從大學(xué)生角度來講,體育舞蹈教學(xué)不僅能增強自身的體質(zhì)健康,而且能培養(yǎng)良好的品格,對個人的健康成長有很大幫助。

2 高校體育舞蹈教學(xué)方法

2.1 講解法

在體育舞蹈教學(xué)實踐中,講解法是體育教師需要掌握的最基礎(chǔ)的教學(xué)方法。體育自人類誕生之日起就伴隨著人類的發(fā)展而發(fā)展,其具有非常豐富的知識內(nèi)容,體育舞蹈也是如此。講解法的運用,是體育教師通過口頭講解的形式向?qū)W生闡述體育舞蹈教材中的知識內(nèi)容。講解包含“講”與“解”2方面的內(nèi)容,這就要求體育教師在教學(xué)中不能僅僅將教材中的知識內(nèi)容清晰地講給學(xué)生,而且要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,詢問他們在學(xué)習(xí)中遇到的難題與問題,然后及時地對其進行解答。要運用好講解法,需要體育教師注意3個問題:第一,講解準確。要始終堅持以體育舞蹈教材為基礎(chǔ),講解的內(nèi)容要確?？茖W(xué)嚴謹,準確無誤。第二,講解簡練。很多時候,講解并非是將教材上的文字全部地講給學(xué)生,而是要挑選出重點,有選擇性地講解。簡練的語言能夠讓學(xué)生更快速、更清晰地掌握知識。第三,講解生動而形象。講解時,體育教師要善于運用生動而有趣的語言吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,可以將“第一步前半拍時左側(cè)身體向后形成反身,后半拍時左側(cè)身體再向前”這樣的書面化語言形象地表述為“就想打拳擊手一樣,先用右手擋住對手的攻擊,然后再迅速出左拳”總之,講解是體育教師需要掌握的最基礎(chǔ)教學(xué)方法。運用好講解法,體育教師需要在全面掌握體育舞蹈教材的基礎(chǔ)上,注重提高個人的語言組織能力。

2.2 示范法

體育舞蹈類型多樣,且每一類都具有很多動作要領(lǐng),倘若體育教師僅僅依靠講解,無法讓學(xué)生對復(fù)雜的動作形成直觀的印象,從而降低教學(xué)質(zhì)量。所有的體育項目都強調(diào)實踐,體育舞蹈也一樣。對于剛剛接觸體育舞蹈的學(xué)生而言,體育教師的示范能夠讓他們快速、準確地投入學(xué)練狀態(tài)。示范可以是體育教師親身示范,也可以是體育教師指定某位學(xué)生示范。相比講解法,示范法更加靈活、直接,且真實感強、可控性強、針對性強。在體育舞蹈教學(xué)中,體育教師通常運用的示范法又可以細分為完整動作示范、分解動作示范、正誤對比示范、快(慢)示范4種。其中,完整動作示范是體育教師按照體育舞蹈既定技術(shù)動作順序向?qū)W生演示的方法。由于按照既定的技術(shù)動作順序進行示范,因此示范是一種有序、完整與嚴謹?shù)氖痉?。這種示范能夠讓學(xué)生對所學(xué)的技術(shù)動作形成一個系統(tǒng)、完整的認知。對于體育教師而言,能夠從宏觀層面把握自己的教學(xué)進度與學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。完整動作示范通常運用于單個、較簡單的技術(shù)動作。分解動作示范是指體育教師將技術(shù)動作進行分解后向?qū)W會生示范的方法。之所以對技術(shù)動作進行分解,是因為這些技術(shù)動作較為復(fù)雜,或動作多,或動作持續(xù)長。對于這些技術(shù)動作,體育教師若一次性地向?qū)W生示范,無法使學(xué)生準確掌握技術(shù)動作要領(lǐng),而對這些技術(shù)動作分解后,學(xué)生逐個動作學(xué)習(xí)就可以完全掌握。正誤對比示范失是指體育教師將正確的動作與錯誤的動作同時向?qū)W生示范的方法。這種示范能夠讓學(xué)生在正誤對比時,強化對正確動作的記憶。快(慢)示范是指體育教師根據(jù)教學(xué)技術(shù)動作的難度或?qū)W生的學(xué)習(xí)難度有目的性地將示范進行快或慢的處理。就如圖電視遙控器的快進與后退一樣,快(慢)示范能夠讓學(xué)生更加有針對性地學(xué)習(xí)技術(shù)動作,加深對技術(shù)動作的理解。

2.3 互動教學(xué)法

良好的師生互動、生生互動能夠極大提升體育舞蹈教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量?；咏虒W(xué)強調(diào)體育教師與學(xué)生的共同參與,主張體育教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間積極開展互動交流?；咏涣髂軌蚱鸬较嗷l(fā)、相互促進的目的。運用互動教學(xué)法,需要體育教師改變傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)思想,將學(xué)生視為教學(xué)的主人。在實際運用時,體育教師要注意4個問題:第一,不僅要關(guān)注學(xué)生體育舞蹈技術(shù)動作的提高與發(fā)展,而且要關(guān)注學(xué)生在互動中個人心理素質(zhì)與道德素質(zhì)的提高與發(fā)展。第二,注重對學(xué)生的引導(dǎo)與規(guī)范。對于剛剛接觸體育舞蹈的學(xué)生而言,體育教師應(yīng)當(dāng)格外注意對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)與規(guī)范。這是因為互動教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)會給予學(xué)生更大的自由,在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境下,需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)思想與行為進行引導(dǎo)與規(guī)范,以防止他們的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題。第三,要鼓勵學(xué)生思考、表達與質(zhì)疑,幫助他們提高對體育舞蹈的自主意識,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第四,要充分結(jié)合學(xué)生的實際情況,提高他們參與活動的積極性。例如,當(dāng)代很多大學(xué)生對短視頻非常喜愛,體育教師就可以讓學(xué)生以小組為單位定期拍攝體育舞蹈學(xué)練的小視頻。小組內(nèi)學(xué)生通過積極的互動,相互啟發(fā)、相互促進。

2.4 音樂表象教學(xué)法

體育舞蹈與音樂有著密切的聯(lián)系。音樂表象教學(xué)法,就是在體育舞蹈教學(xué)中,體育教師通過相應(yīng)的音樂的暗示,使學(xué)生在頭腦中重現(xiàn)或想象已感知的技術(shù)動作,有意識地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)練的方法。音樂表象教學(xué)法能夠讓學(xué)生將體育舞蹈的技術(shù)動作與音樂聯(lián)系起來,從相應(yīng)音樂的暗示中逐步提高自己的動作質(zhì)量。該教學(xué)方法的運用程序為:第一步,教師在某一音樂的伴奏下,給學(xué)生講解所學(xué)舞種的技術(shù)動作特點。第二步,教師給學(xué)生講解并示范音樂節(jié)奏與所學(xué)舞種技術(shù)動作的結(jié)合點。常見的結(jié)合點是音樂的重拍或快慢節(jié)奏。為了強化學(xué)生對上述音樂暗示的認知,教師可以在給學(xué)生講解音樂暗示的基礎(chǔ)上配合自己的肢體動作,如拍手、跺腳或口令。第三步,教師講解或示范,讓學(xué)生將所學(xué)舞種的基本步伐與音樂伴奏相聯(lián)系起來,并讓學(xué)生在音樂伴奏下進行跟隨練習(xí)。第四步,待學(xué)生能夠準確地在音樂伴奏下做基本步伐跟隨練習(xí)后,讓學(xué)生繼續(xù)在音樂伴奏下做基本步伐動作組合跟隨練習(xí)。音樂表象教學(xué)的目的是讓學(xué)生建立正確技術(shù)動作的形象,而非錯誤技術(shù)動作的形象。在前期的基本動作教學(xué)中,該教學(xué)方法能夠讓學(xué)生建立和鞏固技術(shù)動作的動力定型;在中后期的套路教學(xué)中,該教學(xué)方法借助音樂的情感性、多樣性、審美性等特點,讓學(xué)生在音樂與技術(shù)動作的配合當(dāng)中既提高了技術(shù)動作的質(zhì)量,也提高了個人對體育舞蹈藝術(shù)魅力的理解,進而增強了技術(shù)動作的表現(xiàn)力。

2.5 競賽法

競賽法即體育教師通過組織體育舞蹈競賽的形式提高學(xué)生體育舞蹈技術(shù)水平的方法。大學(xué)生年輕,不僅喜歡自由,而且喜歡挑戰(zhàn),他們希望通過一些活動來表現(xiàn)自己或證明自己。近年來,體育舞蹈因其獨特的項目特征,非常受當(dāng)代大學(xué)生喜愛,很多高校都開設(shè)了體育舞蹈課程并擁有可觀的學(xué)生。另外,很多高校每年都會舉辦豐富多彩的競賽活動。以上都為體育舞蹈教學(xué)采用競賽法提供了可行性。在教學(xué)過程中,體育教師可以將學(xué)生分為2人1組、4人1組或6人1組,然后讓他們進行競賽。競賽之前,體育教師應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)規(guī)范的競賽規(guī)則,這是運用好競賽法的重要前提。競賽過程中,教師要需要按照既定的競賽規(guī)則嚴格指導(dǎo)學(xué)生開展競賽,這不僅考核學(xué)生體育舞蹈技術(shù)水平的客觀要求,也是增強學(xué)生競賽經(jīng)驗的必然選擇。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法,競賽法能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一種興奮感,能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育舞蹈的積極性與主動性。為了確保競賽法的實施,體育教師有必要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,制定健全的競賽制度,對競賽的時間、地點、人數(shù)、獎勵等有一個清晰的規(guī)劃,以保證競賽法能夠取得高質(zhì)量。

2.6 網(wǎng)絡(luò)法

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展已經(jīng)讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)成為現(xiàn)實?，F(xiàn)如今,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校體育教學(xué)中也得到了廣泛應(yīng)用并取得了很好的教學(xué)效果。當(dāng)代大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)非常熟悉,他們對網(wǎng)絡(luò)上的搜索、下載、上傳、轉(zhuǎn)發(fā)等諸多網(wǎng)絡(luò)活動都非常有經(jīng)驗,這就為體育教師采用網(wǎng)絡(luò)法教學(xué)提供了依據(jù)。在體育舞蹈教學(xué)中,體育教師采用網(wǎng)絡(luò)法教學(xué)的方法有三:其一,以微課形式,將教學(xué)視頻上傳到教學(xué)網(wǎng)站、微信群或者QQ群中,讓學(xué)生在上課之前觀看與學(xué)期,并要求學(xué)生將自己遇到的問題記錄下來。正式上課時,學(xué)生以小組形式探討課前微課學(xué)習(xí)遇到的問題,經(jīng)討論后向教師提問,然后教師再向他們做有針對性地解答。其二,利用微信、QQ、微博等網(wǎng)絡(luò)媒介,定期發(fā)布關(guān)于體育舞蹈的知識(文字、圖片或者小視頻),鼓勵學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)、評論、收藏與轉(zhuǎn)發(fā)。其三,建立微信群、QQ群,邀請全班學(xué)生加入群組,在學(xué)生課下時間與學(xué)生保持隨時地交流,及時解決他們在課外體育舞蹈學(xué)練過程中遇到的問題。

3 結(jié) 語

在高校體育教學(xué)中,體育舞蹈教學(xué)對學(xué)校、體育教師與大學(xué)生三者的發(fā)展都有顯著的促進作用。大學(xué)生是祖國的未來,民族的希望,為了能夠培養(yǎng)出社會發(fā)展需要的優(yōu)秀人才,高校應(yīng)當(dāng)重視體育舞蹈教學(xué)工作。在具體教學(xué)中,體育教師要靈活運用講解法、示范法、音樂表象法、競賽法與網(wǎng)絡(luò)法等,以切實提高大學(xué)生學(xué)練體育舞蹈的積極性與主動性。