李月英

【摘 要】在新的教育時(shí)代，班主任的職責(zé)不僅是建立班級(jí)和管理學(xué)生，而且是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格和健康的思維。但是，從實(shí)踐的角度看，德育還沒(méi)有取得明顯的效果，班主任德育的方法有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善。從班主任在德育工作中面臨的困難入手，提出了提高班主任德育工作實(shí)效性的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;德育教學(xué);方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0062-02

德育是教育永恒的主題。在小學(xué)階段，學(xué)生正處于思想道德發(fā)展的初級(jí)階段，初級(jí)階段是生命的基本階段，其重要性是可以想象的。是人生的啟蒙階段，是學(xué)生行為習(xí)慣的形成階段，也是人格形成的關(guān)鍵階段。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是德育工作的重中之重。班主任是德育工作的主體，直接影響到德育工作的效果。因此，班主任的德育工作尤為重要。應(yīng)該通過(guò)多種渠道引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育資源，努力提高班主任的德育素養(yǎng)，有效地保證班主任工作的實(shí)效性。

一、學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)交流

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任是班級(jí)活動(dòng)的主要組織者，也是他們成長(zhǎng)的引導(dǎo)者?，F(xiàn)階段，許多小學(xué)班主任在教學(xué)工作中已經(jīng)模糊了自己的定位，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，始終占據(jù)主導(dǎo)地位，未能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間。由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，班主任應(yīng)進(jìn)行綜合分析。全面理解后，要因材施教，與學(xué)生建立正確的溝通渠道，認(rèn)真分析學(xué)生的真實(shí)想法和需求，確保學(xué)生能按照班主任的引導(dǎo)穩(wěn)步發(fā)展。針對(duì)不同的學(xué)生，應(yīng)運(yùn)用不同的方法去引導(dǎo)。如認(rèn)知水平較低的學(xué)生。在進(jìn)行道德教育時(shí)，班主任要清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的自卑和叛逆，更加重視和關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生提供所需的幫助，積極引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)步。德育的發(fā)展要注意過(guò)程，不要盲目追求結(jié)果，從而影響實(shí)效，不要急于實(shí)現(xiàn)，以免傷害學(xué)生的自尊，使德育的發(fā)展面臨諸多障礙。在課堂上，班主任和學(xué)生應(yīng)該是一個(gè)整體，不能隨意分開(kāi)。如果班主任經(jīng)常擺出高高在上的態(tài)度，他就會(huì)與學(xué)生有一定的距離感。隨著時(shí)間的推移，他將無(wú)法建立一種深刻的感情。認(rèn)真分析實(shí)際情況，明確學(xué)生的實(shí)際需求，通過(guò)多種溝通渠道，積極與學(xué)生溝通。這將縮短彼此之間的距離，確保更好地完成道德教育的基本教學(xué)目標(biāo)。

二、運(yùn)用多樣化的教育形式

要提高德育質(zhì)量，必須從德育課堂入手，把德育課堂延伸到現(xiàn)實(shí)生活中。在小學(xué)生思想道德教育中，要結(jié)合教材，運(yùn)用科學(xué)的方法，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)思想道德課程的教育意義，為學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德品質(zhì)。班主任可以采取以下措施：一是精心制作課件，通過(guò)多媒體平臺(tái)，利用課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)或有趣的短片刺激學(xué)生的參與，吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng);二是有效地結(jié)合課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，將社會(huì)中的積極能量事件轉(zhuǎn)化為故事，并在課堂上與學(xué)生分享。能讓學(xué)生在聽(tīng)故事時(shí)學(xué)會(huì)如何做，懂得如何正確，樹(shù)立正確的三個(gè)觀點(diǎn)。同時(shí)，班主任也可以邀請(qǐng)學(xué)生在課堂上分享自己的故事，讓學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法，以學(xué)習(xí)知識(shí)為中心，結(jié)合學(xué)生的反應(yīng)加強(qiáng)理解和記憶。三是加強(qiáng)日常行為規(guī)范，注意從身邊的小事、身邊的人去做起。班主任也要以身作則，起到潛言默化的作用。

三、加強(qiáng)德育活動(dòng)的開(kāi)展

班主任可以在德育結(jié)合的過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)。在日常教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性。我們可以運(yùn)用綜合性的方法，讓學(xué)生通過(guò)各種方法來(lái)記住行為準(zhǔn)則和相關(guān)知識(shí)。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還可以根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我規(guī)范，并進(jìn)行全面有效的監(jiān)督。例如，在課堂上設(shè)立了一天的班長(zhǎng)和一個(gè)“紀(jì)檢”小組，讓學(xué)生在自我監(jiān)督的過(guò)程中監(jiān)督他人。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以感受到自我價(jià)值，積極配合和適應(yīng)班主任的教學(xué)模式，也可以在活動(dòng)過(guò)程中關(guān)心他人和關(guān)心集體，形成積極向上的心態(tài)。為了更好地促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的道德素養(yǎng)的提高，班主任應(yīng)全面了解學(xué)生的身體、心理、認(rèn)知水平等實(shí)際情況，同時(shí)制定有針對(duì)性的方案，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的道德素養(yǎng)?；顒?dòng)的發(fā)展。此外，班主任還可以利用節(jié)假日主題班會(huì)、每周的班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。例如，在母親節(jié)，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生了解母親的艱辛及對(duì)自己的付出，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)孝敬母親;在清明節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生了解今天幸福的生活來(lái)之不易，是革命先輩們有鮮血和生命換來(lái)的，我們?cè)诘磕罡锩容叺耐瑫r(shí)，也要好好學(xué)習(xí)先輩們的精神，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。在主題課堂中，通過(guò)電腦播放相關(guān)視頻和圖片，結(jié)合第二課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在有趣的內(nèi)容中形成小組，展示自我，鍛煉自我，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提高。

四、合理運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制與評(píng)價(jià)策略，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)

教師教學(xué)工作的最終目標(biāo)是看到學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力在于競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是階級(jí)發(fā)展的催化劑。因此，在小學(xué)課堂管理中，班主任必須重視競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的建立和運(yùn)用，把握學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，采取適當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生不能忘記學(xué)習(xí)的過(guò)程。在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中要做到榮辱分明，互相幫助，共同進(jìn)步。在各種比賽中，他們都以個(gè)人行動(dòng)集體贏得榮譽(yù)。因此，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在很大程度上是集體凝聚力的體現(xiàn)。班主任應(yīng)采用科學(xué)有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如，在集體活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起為班級(jí)增光、不玷污班級(jí)的思想意識(shí)。積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)，充分發(fā)揮作用。此外，在日常生活中，學(xué)生要努力給老師留下良好的印象，主動(dòng)為班級(jí)贏得榮譽(yù)，使彼此在比賽中取得進(jìn)步。班主任應(yīng)定期對(duì)學(xué)生的德育方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到自己在德育方面的優(yōu)缺點(diǎn)，明確思想道德行為，從而有針對(duì)性地提高。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生思想道德發(fā)展教育的重要階段。在這一階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操顯得越來(lái)越重要。班主任在德育中的作用不容忽視。德育是學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在教育改革的過(guò)程中，我們必須更加重視道德教育。通過(guò)班主任的德育教育，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好的教育引導(dǎo)，可以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為基礎(chǔ)教育的優(yōu)化改革打下基礎(chǔ)。

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