李仕瓊

【摘 要】興趣是學習的先導，有興趣就會入迷，入迷就會鉆得進去，學習就會有成效，它可以激發(fā)學生的求知欲望，使學生積極、主動地去學習，甚至為了解決一個問題而進行長時間的自覺學習來尋求答案。它還很大程度幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，而且可以最大限度的發(fā)揮學生的主動性，讓學生的主體地位得以展示。然而，在日常的語文教學中，學生普遍缺乏興趣，感到枯燥無味，快樂的學習變?yōu)榱顺林氐呢摀?。因此，教師除了引導學生認識學習語文外，還應想方設法培養(yǎng)他們的學習興趣。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;學習興趣

【中圖分類號】G622.0 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0108-02

愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，中國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就生動地說明了興趣在認知過程中的作用。在走進新課程改革的今天，作為小學語文教師，除了積極改革傳統(tǒng)的教學結構，不斷更新和完善教育教學方法外，激發(fā)小學生學習語文的興趣，這對于教師的“教”和學生的“學”都具有非常重要的意義。用師愛的鑰匙，開啟學生學習興趣的門扉。下面，就筆者對語文學習興趣培養(yǎng)的一些看法與大家進行交流。

一、創(chuàng)造寬松民主和諧的課堂氛圍

民主寬松和諧的課堂氛圍是提高小學生學習興趣的前提條件，只有在這樣的環(huán)境里，學生才能暢所欲言，積極性和主動性才能充分調(diào)動起來。當然，這樣的課堂氛圍包括兩個方面：一是師生關系的和諧，學生的大膽發(fā)言與盡情暢想無疑是興趣使然;二是課文內(nèi)容和諧互動，學生由于各自生活經(jīng)歷、知識儲備、心理素質(zhì)等千差萬別，導致對同一個問題的回答可能千奇百怪，這是學生創(chuàng)造力的表現(xiàn)，教師千萬不能打壓。如果以“千篇一律”的答案來交給學生，無疑扼殺了學生的創(chuàng)新精神。

為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，教師要放下為師是從的尊嚴，尊重學生的人格和個性，多帶有啟發(fā)性地去有意培養(yǎng)學生、塑造學生，從而建立民主交流、教學相長的新型師生關系。學生在教師的“縱容”下，自由發(fā)表自己意見，不迷信教師、不迷信課本、不迷信權威，通過這樣高漲的學習興趣，從而誘發(fā)無限潛在的創(chuàng)造力。

二、深入鉆研課本激發(fā)學生的學習興趣

教材是實現(xiàn)課堂高效的根本，是進行新課改的基礎，教師在授課之前沒有深入研究教材，不清楚教學的重難點，在課堂學習時設計的內(nèi)容不符合教學目標的要求，這樣的教學實現(xiàn)不了教學高效。隨著新課改的進行，教師在改變教學觀念的同時還要對教材內(nèi)容進行深入探究，運用豐富的教學資源來設計教學內(nèi)容，正確把握教學目標，在課堂教學設計時能把重難點通過有趣的環(huán)節(jié)來吸引學生的注意，讓他們在主動探索的過程中來掌握和理解這些知識。我在教學過程中，雖然已經(jīng)有多年的教學經(jīng)驗，但在每次教學之前都對每一篇課文深入閱讀，根據(jù)教學目標進行教學內(nèi)容的設計，結合學生的實際情況進行教學預設，對學生沒有理解和掌握的詞語和段落進行重點標記，使課堂教學能順利進行。只有把課本鉆研透了，運用多方面的教學手法才可以更好地去提高和激發(fā)學生的小學語文學習興趣。

三、用電教手段激發(fā)學生學習興趣

小學生的思維正處于從形象思維向抽象思維過度的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上要借助于形象。因此，這就決定了他們必然對直觀、形象、色彩鮮明的事物感興趣，而現(xiàn)代電教手段可以變抽象為形象，變單一表現(xiàn)手法為多種表現(xiàn)手法。

鮮明的色彩，逼真的外形，連續(xù)的動作，極易引起小學生的注意和興趣。每當打出幻燈，播放錄相，錄音機時，孩子們的注意力馬上被吸引了，新奇精彩的畫面令學生驚嘆不已，優(yōu)美的樂曲讓學生入情入境。例如：《桂林山水》是一篇很優(yōu)秀的描寫文，通過描寫桂林山水美麗景色激發(fā)學生愛國的情感。學生沒有到過桂林，就文章中的語言文字也難以打動學生的心，對作者描繪的景物抒發(fā)的感情理解不透。如果一放錄音相片，優(yōu)美畫面展現(xiàn)在面前，再加上錄音機深情的配樂，學生會完全陶醉于桂林山水美麗的畫卷，真會有“舟行碧波上，人在畫中游”之感，他們的熱愛自豪之感便油然而生，這也突破了教學重點難點，輕松完成教學任務，提高了教學質(zhì)量。

四、帶領學生感受生活中的語文

知識來源于生活，知識來源于觀察。語文這門學科十分貼近生活，教師可以帶領學生走出去，感受生活中的語文，貼近生活的東西一般都會引起學生的興趣，而且還能幫助學生很好地理解生活中的語文和感受語文中的生活。例如：在語文作文課教學中，教師要求學生寫一篇關于春天的作文，教師帶領學生走出班級，感受戶外春天，并且詢問每人所感受的春天是什么樣子的，激發(fā)學生寫作的欲望，這不僅可以使學生的寫作水平得以提高，還能讓學生感受生活的美景，保持他們積極樂觀的生活態(tài)度，可謂“一箭雙雕”。

五、多角度展示學生的才能，提升他們的信心

學生們的個性是不一樣的，龍生九子，各有不同。在語文課上我們教師應該多角度去評價學生，不能僅用成績的好壞來衡量。比如，有的學生善于表達，有的學生善于寫作，有的學生善于動手，這都需要我們教師去挖掘，去發(fā)現(xiàn)，讓學生在語文課堂上找到自己，發(fā)現(xiàn)自己的長處，這樣學生可以提升自己的信心，有了信心，做事就更有目標，更有理想，就更能出得好的成績。教師也要善于變換不同的教學方法，講解、討論、談話、練習、實驗、課外活動等等。多利用多媒體教學是我們吸引孩子們注意力的最好的方法之一，一說下節(jié)課用多媒體，孩子們高興地忘乎所以，有著極大的興趣。我們要掌握語文本身的特點，不時地改變我們的教學思路和方向，尋找最佳的突破口，落實我們的教學目標。

總之，“興趣是最好的老師”，創(chuàng)建語文高效課堂，激發(fā)學生學習興趣是前提。語文教師的首要任務就是激發(fā)學生學習的興趣，在多年的教學工作中我深深地體會到這一點，一個好的語文老師首先得想辦法讓學生喜歡上學習語文，這樣，學生才有可能主動地學習，把語文學好。培養(yǎng)學生學習語文的興趣的方法有很多，以上只是我的幾點拙見，只要我們勤于鉆研，用心思考，就一定能想出更多讓學生感興趣的方法來。

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