韋玉娟

【摘 要】在新課改不斷深入情況之下，小學(xué)教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，同時還需要通過各種有效途徑和方式來全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力與核心素養(yǎng)。基于此，教師就必須要對當(dāng)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況進(jìn)行全面的剖析和了解。在充分的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的問題之后，不斷的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的創(chuàng)新改進(jìn)，充分的利用生活化教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。

【關(guān)鍵詞】探尋;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);途徑和策略

【中圖分類號】G632 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0264-01

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的重要組成部分，同時也是一門具有較強(qiáng)應(yīng)用性、邏輯性、思維性的綜合課程。因此，教師必須要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個性特點(diǎn)、數(shù)學(xué)水平、數(shù)學(xué)思維進(jìn)行全面的了解和分析，在充分掌握不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和生活化課堂教學(xué)要求之后，有效的對當(dāng)下的教學(xué)內(nèi)容、方法、模式進(jìn)行全面的創(chuàng)新和改進(jìn)，充分的將生活化教學(xué)徹底的滲透和融入到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。這樣才能全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

一、在教材整合中融入生活化教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中不僅包含了基礎(chǔ)的概念、公式、理論，同時還囊括了一些具有較強(qiáng)復(fù)雜性的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。在具體學(xué)習(xí)過程當(dāng)中進(jìn)行小學(xué)階段，僅憑教師的直觀分析和講解很難讓學(xué)生快速掌握。基于此，教師就必須要對教材進(jìn)行全面的剖析和研究，充分發(fā)掘其中的創(chuàng)新性教學(xué)元素和生活化教學(xué)素材，并結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和教學(xué)要求來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和整合。在這過程當(dāng)中，教師可以直接從學(xué)生的實(shí)際生活入手來進(jìn)行數(shù)學(xué)分析和探究，提取一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)的案例和事件;也可以充分的利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜尋一些數(shù)學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)素材和資源，通過整合教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生打造數(shù)學(xué)生活化趣味課堂。

二、在教學(xué)情境中融入生活化教學(xué)元素

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法具有較多的弊端，往往很難全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力和多樣性數(shù)學(xué)思維。因此，教師就需要打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生的禁錮，有效的利用多媒體教學(xué)情境來代替?zhèn)鹘y(tǒng)單調(diào)枯燥的教學(xué)模式，利用音頻、視頻、動畫等到形式來呈現(xiàn)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識或問題，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的進(jìn)行思考和探索。另外，教師也可以結(jié)合學(xué)生的個人情況來對生活化教學(xué)情境有效的調(diào)整，多增加一些學(xué)生感興趣的生活事件或?qū)嶋H經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生興趣入手引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的視聽體驗(yàn)，同時也能夠全面的激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)情感。

例如，在進(jìn)行“四則運(yùn)算”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以利用PPT課件向?qū)W生呈現(xiàn)生活場景：“游樂園新開設(shè)的滑冰場的項(xiàng)目，上午一共招到了72人，中午的時候有44人陸續(xù)離開，下午新增85人?；鶊鰞?nèi)現(xiàn)在一共有幾人？”、“滑冰場上一共有142人是女生，女生的數(shù)量比男生數(shù)量少15人，滑冰場上的男生和女生一共有多少人？”、“滑冰場新開的前3接納了987人，6天預(yù)計能招到多少人？”，教師可讓學(xué)生詳細(xì)的對視頻當(dāng)中呈現(xiàn)的片段進(jìn)行觀察，提取題目當(dāng)中涉及的重要數(shù)量關(guān)系，并從不同角度方面來進(jìn)行分析和思考，嘗試列出算式進(jìn)行計算，根據(jù)學(xué)生情況對其進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評和指導(dǎo)。在學(xué)生對混合運(yùn)算有了一定的理解之后，教師再進(jìn)一步的進(jìn)行四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律和方法的講解。

三、在小組合作中增加生活化實(shí)踐活動

在小學(xué)階段，雖然部分的學(xué)生能夠在教師領(lǐng)導(dǎo)之下掌握相關(guān)的知識，并利用具體知識來解決實(shí)際的生活問題;但仍有部分學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生無法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，這將會嚴(yán)重的增加小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的兩極分化?；诖?，教師就需要科學(xué)地將學(xué)生劃分為不同的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)生活化教學(xué)的要求和特點(diǎn)來為學(xué)生布置相關(guān)的實(shí)踐任務(wù)和活動引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生不斷的進(jìn)行思考和分析。在這過程當(dāng)中，教師還需要積極的動員學(xué)生參與到課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生說一說自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并就相關(guān)的問題與小組成員或教師進(jìn)行溝通交流。這樣才能夠使學(xué)生掌握舉一反三的利用相關(guān)知識解決數(shù)學(xué)問題的方法。

結(jié)束語

在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下的教學(xué)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求。綜上所述，小學(xué)教師必須要對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求目標(biāo)進(jìn)行全面了解，及時的根據(jù)教育改革的趨勢樹立全新教育觀念充分的將學(xué)生作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主體，制定科學(xué)合理的生活化教學(xué)方案。在這過程當(dāng)中，教師還必須要以創(chuàng)新的眼光來看待數(shù)學(xué)生活化教學(xué)問題，及時的根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和情況和教學(xué)效果來進(jìn)行課堂調(diào)整。有針對性的在課程當(dāng)中融入一些能夠培養(yǎng)學(xué)生智力、激活學(xué)生思維的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)情境和小組合作學(xué)習(xí)的方式來全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力、合作能力、應(yīng)用能力。這樣才能為小學(xué)生綜合能力的提高和小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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