凌玉華　嚴琴　王春艷

[摘要] 目的 探討“磁性醫(yī)院”管理模式在護士實習帶教過程中的應用效果，為臨床推廣應用提供參考。方法 選擇來該院實習的100名護士生納入到本次研究對象當中，時間為2018年1—10月，從中隨機挑選50名護士生作為對照組接受傳統(tǒng)帶教，其余50名護士生作為觀察組接受“磁性醫(yī)院”管理模式帶教，經(jīng)過相同的實習階段后對兩組的實習結(jié)果進行評價。結(jié)果 觀察組護士生的動手能力、服務意識、知識應用、溝通技巧、適應能力等整體工作考核評分為（91.54±3.65）分明顯高于對照組（82.31±4.53）分，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）;觀察組與對照組護士生的滿意度評分分別為（94.16±4.77）分、（84.13±5.53）分，工作適應時間分別為（7.67±1.32）d、（12.65±1.93）d，以上差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結(jié)論 “磁性醫(yī)院”管理模式的應用有效提高了帶教效果，能夠讓實習護士在短時間內(nèi)適應工作，提高整體工作考核成績，值得推廣。

[關(guān)鍵詞] 磁性醫(yī)院;管理模式;實習;帶教

[中圖分類號] G642;R47-4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）04（b）-0124-02

磁性醫(yī)院管理模式源于美國的磁性醫(yī)院，這家醫(yī)院經(jīng)過了全面的認證與評定，其中有四項護理內(nèi)容。這種管理模式能夠根據(jù)護士的特征以及心里特點進行管理，提高護士對醫(yī)院的認同感，提高護士的工作水平[1]。本文對2018年1—10月在該院實習的100名護士生進行了研究，應用了“磁性醫(yī)院”管理模式進行管理，通過實證性分析探討其應用效果，報道如下。

1? 資料與方法

1.1? 一般資料

選擇該院收治的100名實習護士生納入到該次研究對象當中，從中隨機挑選50名護士生作為對照組，其余50名護士生作為觀察組。所選研究對象均對本次研究知情并予以支持的態(tài)度。對照組50名護士生中，均為女性，年齡在16～24歲之間，年齡均值為（18.22±3.85）歲，學歷水平：45名中專、5名大專;觀察組50名護士生中，均為女性，年齡在17～23歲之間，年齡均值為（18.35±3.67）歲，學歷水平：48名中專、2名大專。兩組實習護士生進行基本資料的比較，沒有較大的區(qū)別，具有可比性（P>0.05）。

1.2? 方法

對照組護士生采用傳統(tǒng)帶教模式，觀察組護士生采用“磁性醫(yī)院”管理模式：①成立教學小組，總帶教以及護士長對成員進行管理，對教學工作的實施進行監(jiān)督檢查和考核;②護士生人文關(guān)懷，根據(jù)醫(yī)院的具體情況，結(jié)合護士生的。按照實習大綱要求制定一個針對性的實習計劃;③崗前柔性引導，對護士生進行培訓教育和崗前教育，培養(yǎng)其良好的護理形象，以高度的責任心面對工作，規(guī)范言行舉止，有良好的科學[2]養(yǎng);④堅持揚長避短，護士生剛剛?cè)肼殞ぷ鞑皇煜?。存在緊張感，應詳細的進行入科介紹，將科室的基本情況等進行介紹，讓護士生盡快熟悉工作環(huán)境;⑤一對一帶教，帶教老師應將專業(yè)知識有重點、有針對性地傳授給護士生，加強師生交流，建立和諧的師生關(guān)系提高護士生的主觀能動性;⑥帶教老師要每天落實好護士生的工作情況，注重個人能力的培養(yǎng)，讓護士生負責單獨的患者，在實踐中學慢慢熟悉工作流程，靈活運用溝通技巧，及時糾正護士生的錯誤護理行為;⑦帶教老師在基礎(chǔ)知識的傳授時，還要教會護士生一些必要的急救知識，提高護士生的?？谱o理能力，讓護士生時刻有風險意識和責任意識;⑧進行教與學的雙向評定，定期召開會議交流實習經(jīng)驗，護理部要根據(jù)護士生的反饋意見進行考核，對于合理的問題進行解決，對實習工作中的先進事例進行表彰[3]。

1.3? 評價標準

對兩組護士生的工作情況進行考核，總分為100分，包括動手能力、服務意識、知識應用、溝通技巧、適應能力5項內(nèi)容，每項滿分20分，分值越高說明工作水平越高[4]。

1.4? 統(tǒng)計方法

該次研究的全部數(shù)據(jù)應用IBM公司SPSS 19.0軟件進行處理，計量資料使用均數(shù)±標準差（x±s）表示，所有數(shù)據(jù)均符合正態(tài)分布，用t檢驗進行組間比較，P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2? 結(jié)果

2.1? 對比兩組護士生的工作考核結(jié)果

觀察組與對照組患者的工作考核結(jié)果進行實證性分析，結(jié)果顯示觀察組±護士生的整體工作考核評分明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05），見表1。

2.2? 對比兩組護士生的滿意度以及適應時間

對觀察組與對照組護士生的滿意度以及適應時間進行實證性分析，結(jié)果顯示觀察組患者的滿意度明顯高于對照組，工作適應時間明顯短于對照組，以上差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05），見表2。

3? 討論

磁性醫(yī)院注重優(yōu)秀人才的引進，大力招聘優(yōu)秀注冊護士，進而保證了醫(yī)院的護理質(zhì)量始終保持在較高的水平，為護理工作者提供一個良好的工作環(huán)境。磁性醫(yī)院管理模式提高了護理工作者的主人翁意識，為他們提供了一個良好的工作環(huán)境，提升了其工作價值，提升了護理工作者的社會地位。在這樣的管理模式下，護理工作者很少會存在離職意愿，提升了護理隊伍的凝聚力，成為了選拔優(yōu)秀護士的金標準。在磁性醫(yī)院管理模式下，護理部的溝通更加的通暢和有效，它更加倡導眾人的參與，將醫(yī)院的護理力量凝聚在一起，注重傾聽護理人員的反饋，能夠及時解決護理工作中出現(xiàn)的問題，增強了護士生的工作意義滿足感[5]。護士生缺乏工作經(jīng)驗，剛從學校到醫(yī)院，沒有任何過渡階段，對于醫(yī)院的工作環(huán)境和工作流程較為陌生，他們什么都想做缺又沒有經(jīng)驗，這就需要帶教老師做好帶教工作，幫助實習生圓滿完成實習任務。醫(yī)院要加強對帶教護士的培養(yǎng)，提高他們的綜合素養(yǎng)。同時，帶教老師要做好帶教工作，教會護士生能夠?qū)⒗碚撆c實踐聯(lián)系起來，在保證基礎(chǔ)知識和技能傳授的同時還要提高護士生的解決實際問題的能力[6]。讓護士生能夠獨立的分析問題和處理問題，在帶教老師的指導下進行護理工作，及時糾正護士生的不足之處，幫助護士生順利的走向臨床第一線。

該文研究結(jié)果顯示，對兩組護士生的動手能力、服務意識、知識應用、溝通技巧、適應能力等整體工作情況進行考核，觀察組的綜合評分為（91.54±3.65）分明顯高于對照組（82.31±4.53）分，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）;觀察組護士生的滿意度評分、工作適應時間分別為（94.16±4.77）分、（7.67±1.32）d，對照組分別為（84.13±5.53）分、（12.65±1.93）d，以上差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。說明“磁性醫(yī)院”管理模式比傳統(tǒng)帶教模式的效果要更好，能夠顯著提升醫(yī)院護理服務質(zhì)量，提高護士的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，有著較高的應用價值。

綜上所述，“磁性醫(yī)院”管理模式的應用有效提高了帶教效果，能夠讓實習護士在短時間內(nèi)適應工作，提高整體工作考核成績，值得推廣。

[參考文獻]

[1]? 趙宏，汪立松.“磁性醫(yī)院”管理模式對內(nèi)科醫(yī)師人力資源建設(shè)的推動價值[J].中醫(yī)藥管理雜志，2018，26（22）：54-55.

[2]? 張立瑤，馬桂玲，季紅.應用“磁性醫(yī)院”理念降低高原地區(qū)醫(yī)院護士職業(yè)倦怠水平及提升職業(yè)滿意度的調(diào)查研究[J].護士進修雜志，2018，33（19）：1789-1792.

[3]? 劉婷婷.“磁性醫(yī)院”模式在提高護士工作滿意度中的應用[J].實用臨床護理學電子雜志，2018，3（24）：165，170.

[4]? 張敬敬.構(gòu)建磁性護理工作環(huán)境對心內(nèi)科護士工作滿意度的影響[D].濟南：山東大學，2018.

[5]? 王敏.磁性化管理對整形美容科持續(xù)護理質(zhì)量改進的影響觀察[J].中國衛(wèi)生標準管理，2017，8（25）：152-154.

[6]? 張燕，邱華.“磁性醫(yī)院”管理模式在護士實習帶教過程中的應用[J].護理實踐與研究，2015，12（1）：108-110.