楊文　劉立棟　宋磊

摘要：隨著我國科技的不斷發(fā)展， 企業(yè)對計算機專業(yè)人才的要求也越來越高，現(xiàn)階段的高職院校人才培養(yǎng)模式已經(jīng)很難滿足社會需求。因此，改變現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)模式尤為重要，本文就現(xiàn)階段人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)的問題進行研究，并給出針對性建議，以望有助于更快、更好地提高學生專業(yè)素質(zhì)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：高職;計算機專業(yè);人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G424 ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）14-0138-02

“信息技術(shù)”作為國家重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)之一，其為各計算機專業(yè)人才提供的就業(yè)崗位也在逐漸增加，據(jù)調(diào)查，近年來我國計算機專業(yè)的學生數(shù)量比較可觀，但是其就業(yè)率卻是很不理想，各高職院校培養(yǎng)的計算機學生不能滿足企業(yè)要求。學生學習后找不到理想工作，這導致各高職院校的計算機專業(yè)生源也出現(xiàn)了下降趨勢。為此，尋找、創(chuàng)新適合我國現(xiàn)階段國情與企業(yè)要求的人才培養(yǎng)模式迫在眉睫，應(yīng)作為計算機專業(yè)教學工作中的重中之重。

1 高職院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)所表現(xiàn)出的問題

1）現(xiàn)高職院校對市場的調(diào)研活動缺乏，與企業(yè)所需的崗位要求距離較大，其教材與教學方式也基本都是本科院校的壓縮版，不能很好地確立自己的培養(yǎng)目標，導致其培養(yǎng)出來的計算機專業(yè)學生滿足不了企業(yè)與市場需求，造成學生發(fā)展不全面，就業(yè)困難的狀況，使學生失去對其專業(yè)的信心。

2）各高職院校的人才培養(yǎng)模式不完善，其課程不能根據(jù)市場變化及時調(diào)整，一部分院校在遇到此類問題時也做出了一定調(diào)整，但是，其方法卻差強人意，要么壓縮本科內(nèi)容為己所用，要么就是簡單的課程轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了教學模式多，但無效的狀況，沒有本身該有的特點。導致變化無用，提高教學質(zhì)量與效率的目的不能達成。

3）計算機新技術(shù)更新較快，教師對其更新的技術(shù)很難及時掌握，近年來高職院校學生數(shù)量也成直線增長，以前的師資力量不能滿足現(xiàn)教學要求。高職院校教師大多是從學校到學校，缺乏在企業(yè)的實踐工作經(jīng)驗，無法保證對學生的操作技能進行有效的指導，直接影響實踐教學的效果和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)?！?】因此，解決“雙師型”教師缺乏的問題也成為高職院校必須重視的問題。

4）現(xiàn)很多高職院校對實踐教育的認識程度還不夠，實踐課程的數(shù)量的更是少之又少，對學生的專業(yè)能力培養(yǎng)也是力不從心。其主要表現(xiàn)為實踐課程隨意安排，學生懶散、對其學習無興趣，現(xiàn)很多高職院校經(jīng)常因各種原因隨意變動或刪減實踐課程，學生對實踐課程的重視程度也不足，逃課、請假等情況也是頻頻發(fā)生，院校自己的實踐課程不能發(fā)揮自身的特點，對教學方式不做改變，學生學習興趣低下，對人才培養(yǎng)造成很大困擾。

5）高職院校和企業(yè)的溝通不及時，不能根據(jù)企業(yè)要求做針對性的技能培養(yǎng)。計算機專業(yè)學生的技能訓練是高職院校開展實踐教學的重點，其必須有專業(yè)的教師團隊在場地、設(shè)備完善的情況下才可以順利進行，恰恰這些卻是部分高職院校所欠缺的，近年來隨著高職院校的學生數(shù)量暴增，各院校出現(xiàn)了師資力量不足的狀況，已有的訓練場地和設(shè)備也不能滿足現(xiàn)狀下的教學要求。企業(yè)和院校的溝通也不能做到及時，導致學校不能根據(jù)現(xiàn)企業(yè)和社會的需要來針對性地培養(yǎng)學生。

6）傳統(tǒng)教育理念對現(xiàn)高職院校影響較大，其人才培養(yǎng)目標和現(xiàn)企業(yè)需求差距明顯。高職教育是在計劃經(jīng)濟的需求下誕生的，到現(xiàn)在為止，計劃經(jīng)濟對高職院校的教育理念還存在一定影響。傳統(tǒng)的教育理念主要注重理論學習，對實踐學習的重視程度不夠，實踐教學是現(xiàn)高職院校的一大短板，并存在很多問題，導致實踐教學不能很好地開展，使學生的動手能力低下，缺少適應(yīng)社會的能力，致使學生面臨就業(yè)困難的情況。

2 對于計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的幾點建議

1）各高職院校教師應(yīng)進入企業(yè)，深入了解現(xiàn)企業(yè)對于崗位人才的要求，將其與自身的理論結(jié)合，整理出一套完善的教育方法。同時，教師還要積極學習計算機更新技術(shù)，將自己的教學方法加以與時俱進的計算機技術(shù)融合，以其企業(yè)需要、教師教學方法、新的計算機技術(shù)為基礎(chǔ)建立新的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，使院校培養(yǎng)出來的專業(yè)人才可以完全符合企業(yè)需求，避免出現(xiàn)學生就業(yè)難的狀況。

2）高職教育以培養(yǎng)高技能型人才為主，應(yīng)該重視學生的實踐能力培養(yǎng)。注重知行統(tǒng)一。堅持教育教學與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合。開發(fā)實踐課程和活動課程，增強學生科學實驗、生產(chǎn)實習和技能實訓的成效。[2]充分利用社會教育資源，開展各種課外、校外活動。調(diào)整教學計劃，加強實踐教育，增強學生的動手能力，是高職院校辦好人才培養(yǎng)教育的主要內(nèi)容與方法。明確教學目標，將理論與實踐相結(jié)合，以理論為引導，實踐為主體的方式進行人才培養(yǎng)是現(xiàn)高職院校應(yīng)該確立的方針，以此為前提，構(gòu)建課程體系，讓學生在學習中不斷突破其理論枷鎖，逐步取得各階段證書，讓學生發(fā)展成為全面的綜合性實用人才，滿足企業(yè)對人才的需求，實現(xiàn)學生畢業(yè)后的零距離上崗。

3）高職院校的學生綜合素質(zhì)不是很理想，其自我約束力與基礎(chǔ)都較差，導致學生對學習提不起興趣，沒用主動性。在此基礎(chǔ)上，各高職院校需轉(zhuǎn)變教學方法，對學生因材施教，通過對教學課件的設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)媒體信息的應(yīng)用等來引導學生進行積極主動的學習，讓課堂不復以往的枯燥乏味，把復雜的問題通過各種形式的講解變得簡單化，讓學生更加的容易接受與吸納，從而逐步提高學生的自身素質(zhì)與學習興趣，讓專業(yè)人才的培養(yǎng)更加多元化。

4）師資力量的建設(shè)是高職院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，擁有一支“雙師型”，綜合素質(zhì)高的教師團隊，對培養(yǎng)實用型的專業(yè)人才有著舉足輕重的作用和意思。具有優(yōu)秀理論知識的同時也具備熟練實踐經(jīng)驗的教師為“雙師型”教師，此類教師是高職院校教育的中堅力量，為了打造更多的“雙師型”教師，各高職院校應(yīng)讓年輕的、經(jīng)驗不足的教師進入企業(yè)進行學習鍛煉，提高其實際工作能力，增加實踐經(jīng)驗，同時也可以更好地了解企業(yè)對人才的要求，為以后的教學工作打下堅實基礎(chǔ)。院校還可以聘請一些技術(shù)專家、多年的專業(yè)技術(shù)職工到課堂開展講座和授課，與學校教師進行多方面溝通，開展各種教育活動，讓企業(yè)的文化走進校園，讓學生初步了解企業(yè)需求。

5）整合部分課程，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)。從培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)高技能應(yīng)用型人才出發(fā)，對原有必修課程進行整合，對基礎(chǔ)課程內(nèi)容以“必需、夠用”為度，刪減與專業(yè)教學內(nèi)容中沒有直接關(guān)系的課程內(nèi)容，同時從人的可持續(xù)發(fā)展和全面發(fā)展的高度理解基礎(chǔ)理論“必需、夠用”的原則，在眾多基礎(chǔ)知識中圈定最為核心和基礎(chǔ)的內(nèi)容，在知識傳授與激發(fā)創(chuàng)造性之間求取平衡;對專業(yè)課程內(nèi)容以掌握概念和強化應(yīng)用為主，增加適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的新技術(shù)和崗位需要的課程內(nèi)容?！?】整合過的課程內(nèi)容可以更加直接的針對人才的培養(yǎng)，有效提高教學質(zhì)量和其教材的實用性。

6）高職院校人才培養(yǎng)的目的就是為社會與企業(yè)輸送符合需要的專業(yè)性人才，為了達到這個目的，校企雙方要加強溝通，以校企合作的方式進行教育模式改革，有效地提高學生能力，適應(yīng)企業(yè)崗位需要。其一，應(yīng)在院校中建立實訓基地，以企業(yè)與社會需求為前提，整合資源，以多個實訓室相配合的方式進行實踐教學，提高教學質(zhì)量。其二，在企業(yè)建立校外實訓基地，使學生走進企業(yè)，學習企業(yè)文化，更快、更全面發(fā)展。

7）各高職院校必須對傳統(tǒng)的教育理念進行改革，從而提高實踐教學質(zhì)量。實踐教學需樹立以學生為主的理念，為學生培養(yǎng)動手能力的同時全方面提高學生素質(zhì)，改變以往以理論教學為主的理念，讓學生成為課堂的主體，教師對其學習進行引導和輔助，讓學生對學習產(chǎn)生興趣，可以主動學習，從而增強學生獨立思考與解決問題的能力。

8）建立靈活的考核模式為強化學生職業(yè)能力培養(yǎng)，逐步確立以能力考核為重點的工學結(jié)合考核方式方法。首先取消過去傳統(tǒng)的考試、考查兩種考核方式，建立 A（過程考核）、B（項目考核）、C（實踐和作品考核）、D（結(jié)業(yè)測試）等若干種新的工學結(jié)合的考核方式方法。并且在考核方式方法中盡量由行業(yè)企業(yè)人員參與或以行業(yè)企業(yè)評價為主?！?】

9）各高職院校要重視學生的畢業(yè)實踐學習，畢業(yè)實踐是高職教育不可或缺的一部分，是實現(xiàn)其教育目標，提高學生綜合素質(zhì)與專業(yè)技能的必要措施。畢業(yè)實踐教學通過對學生解決問題、完成設(shè)計等方式對學生的全面素質(zhì)做到再一次促進提高，將畢業(yè)實踐教學成果相結(jié)合實際應(yīng)用操作，從而再一次增強學生的實踐操作能力，以求學生可以把所學知識學以致用，實現(xiàn)學生畢業(yè)前再升華的目的。

3 結(jié)束語

實踐教學是現(xiàn)高職院校提高教學效率的有效手段，各院校要重視自身的實踐教學能力，對實踐教學進行改革，及時掌握新的教學理念，培養(yǎng)學生自主學習和實踐操作的能力，全面提高學生能力，為社會與企業(yè)培養(yǎng)全方位的實用型高技能計算機專業(yè)人才。與此同時，各高職院校的計算機專業(yè)發(fā)展離不開與企業(yè)的密切溝通，院校要及時掌握社會和企業(yè)需求，依據(jù)現(xiàn)企業(yè)和社會的需要進行對人才培養(yǎng)方案的完善，以更合理的方式完成課程體系建設(shè)，培養(yǎng)出完全符合目前社會和企業(yè)需要的人才，提高學生的就業(yè)率，改變現(xiàn)計算機專業(yè)的尷尬局面。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】