張雁

摘要：伴隨著我國電子商務交易規(guī)模的不斷擴大，社會對電子商務專業(yè)的人才需求大幅增加。本文從中職學校電子商務專業(yè)建設(shè)的層面出發(fā)，對中職學校電子商務專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程體系、實訓場地、師資隊伍、教材開發(fā)、反饋體系建設(shè)等方面進行了思考與論述。

關(guān)鍵詞：電子商務;專業(yè)建設(shè);職教20條

中圖分類號：G710 ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）15-0134-02

自從1999年阿里巴巴公司成立以來，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的應用提速及網(wǎng)絡(luò)支付技術(shù)的普及，我國的電子商務相關(guān)產(chǎn)業(yè)得到了迅猛的發(fā)展。如今，網(wǎng)上購物已成為大眾消費主渠道，企業(yè)電商化采購也日益增長，電子商務交易規(guī)模不斷擴大。

據(jù)國家統(tǒng)計局電子商務交易平臺調(diào)查顯示，2017年全國電子商務交易額達29.16萬億元，同比增長11.7%。其中商品、服務類電商交易額21.83萬億元，同比增長24.0%。2018年我國網(wǎng)絡(luò)零售市場規(guī)模持續(xù)擴大，全國網(wǎng)上零售額突破9萬億元，其中實物商品網(wǎng)上零售額7萬億元，同比增長25.4%，對社會消費品零售總額增長的貢獻率達到45.2%，較上年提升7.3個百分點。2018年我國企業(yè)電商化采購市場規(guī)模約為3600億元，同比增速達80%。截止到2017年12月，中國電子商務服務企業(yè)直接從業(yè)人員超過330萬人，由電子商務間接帶動的就業(yè)人數(shù)，已超過2500萬人。

伴隨著電子商務交易規(guī)模的持續(xù)擴大及國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大力支持，各行各業(yè)對電子商務人才的需求大幅增加。目前電子商務專業(yè)在本科、高職、中職院校中均已普遍開辦，對于中職院校來說，如何在國家發(fā)布了“職教20條”的新形勢下能找準定位、依據(jù)學生綜合素質(zhì)及電子商務職業(yè)崗位需求進行科學化的電子商務專業(yè)建設(shè)是亟待解決的問題。本文從以下幾個方面對新形勢下的電子商務專業(yè)建設(shè)進行了思考和論述：

1找準定位，明確中職學校電子商務專業(yè)的培養(yǎng)目標

2019年2月13日國務院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，這份被業(yè)內(nèi)稱作“職教20條”的文件內(nèi)涵廣泛而深刻，勢必有力推進我國職業(yè)教育的大力改革與發(fā)展。

我國的職業(yè)教育分為中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育和高層次應用人才培養(yǎng)（專業(yè)學位研究生）三個層次。文中明確指出：“把發(fā)展中等職業(yè)教育作為普及高中階段教育和建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)，保持高中階段教育職普比大體相當，使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動力接受高中階段教育?！薄胺e極招收初高中畢業(yè)未升學學生、退役軍人、退役運動員、下崗職工、返鄉(xiāng)農(nóng)民工等接受中等職業(yè)教育;服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為廣大農(nóng)村培養(yǎng)以新型職業(yè)農(nóng)民為主體的農(nóng)村實用人才。發(fā)揮中等職業(yè)學校作用，幫助部分學業(yè)困難學生按規(guī)定在職業(yè)學校完成義務教育，并接受部分職業(yè)技能學習?！?/p>

從目前中職學校實際的生源來看，學生絕大多數(shù)是來源于農(nóng)村、家庭貧困、學習困難的初中畢業(yè)生。學生的學業(yè)水平、學習能力、學習態(tài)度均不佳，學習的主動性、配合性、對知識的理解能力、學生的綜合素質(zhì)不高，尤其數(shù)學、英語基礎(chǔ)很不好，使得教學過程推進困難、教學效果不好。而電子商務專業(yè)涉及多個學科知識的交叉，包含了計算機應用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、市場營銷以及商貿(mào)活動涉及的經(jīng)濟管理知識等，內(nèi)容多而雜。中職學校需要立足于學生的實際知識水平和學習能力、人才培養(yǎng)體系的準確定位及職業(yè)崗位需求制定培養(yǎng)目標，切勿好高騖遠，應側(cè)重于培養(yǎng)基礎(chǔ)的、應用型的商務方向的人才，而非技術(shù)型人才。

通過學習電子商務專業(yè)課程，培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)道德、具備基本的計算機網(wǎng)絡(luò)知識和計算機應用能力、能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行商品的市場調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)采購和推廣營銷、客戶服務、商品交易、物流配送、電子支付等電子商務活動的一般流程，能夠進行電子商務網(wǎng)站簡單的維護與管理，具備電子商務法律法規(guī)常識、良好的語言表達溝通能力、一定的書面表達通力和團隊協(xié)作能力的中等電子商務專業(yè)技術(shù)人才。

2模塊化與一體化相結(jié)合的課程體系建設(shè)

通過市場調(diào)研、深入電子商務企業(yè)實地考察，并結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特點與人才需求狀況，充分利用和挖掘?qū)W校的軟硬件實訓條件及校外實訓基地的條件，由本校專業(yè)學科帶頭人、骨干教師、電子商務企業(yè)代表、行業(yè)專家共同構(gòu)成專業(yè)建設(shè)指導委員會，圍繞中職學校電子商務專業(yè)的培養(yǎng)目標，結(jié)合職業(yè)崗位能力要求，分解培養(yǎng)目標中蘊含的各知識能力結(jié)構(gòu)和遞進關(guān)系，科學合理地劃分模塊，以提高學生的電子商務從業(yè)綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生的電子商務動手實操能力為主，理論知識以夠用、適用為原則進行電子商務專業(yè)模塊化與一體化相結(jié)合的課程體系建設(shè)。

3校內(nèi)實訓場地及校外實訓基地建設(shè)

為滿足電子商務專業(yè)一體化教學的要求，學校需要根據(jù)模塊化與一體化相結(jié)合的課程體系，建立相應的校內(nèi)實訓場所，并相應配套計算機及計算機網(wǎng)絡(luò)、電子商務模擬仿真平臺、教學資源云平臺等實訓所需的軟、硬件條件。在校外積極開展校企合作共建實訓基地，為一體化教師輪訓及學生電子商務跟崗實習和畢業(yè)前的頂崗實習創(chuàng)造條件。

4一體化師資隊伍建設(shè)

當前我國的職業(yè)教育主要學習和借鑒了德國的“雙元制”模式，雖然政府大力提倡和推動校企合作培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才，然而因為相關(guān)的制度及經(jīng)濟支持等配套政策尚不完善，目前中職學校的教師大多來源于經(jīng)濟相關(guān)專業(yè)或計算機專業(yè)，缺乏電商企業(yè)實際工作經(jīng)歷與經(jīng)驗，是從學校到學校的“書本型”教師。由于教師自身缺乏電子商務實戰(zhàn)經(jīng)驗，因此在實施電子商務專業(yè)模塊化與一體化相結(jié)合的教學過程中并不能給學生提供高質(zhì)量的、專業(yè)化的引導和指導。

“職教20條”明確提出：“從2019年起，職業(yè)院校、應用型本科高校相關(guān)專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學歷的人員中公開招聘，特殊高技能人才（含具有高級工以上職業(yè)資格人員）可適當放寬學歷要求，2020年起基本不再從應屆畢業(yè)生中招聘?！薄奥殬I(yè)院校、應用型本科高校教師每年至少1個月在企業(yè)或?qū)嵱柣貙嵱?，落實教?年一周期的全員輪訓制度?！痹趪艺吆椭贫鹊谋Ｕ舷?，中職學校電子商務專業(yè)“雙師型”教師隊伍質(zhì)量的改善與提高指日可待。中職學校要抓住機會積極行動起來，以優(yōu)惠政策引進電子商務行業(yè)內(nèi)業(yè)績突出、專業(yè)綜合素質(zhì)高、實踐能力強的企業(yè)從業(yè)人員充實到教師隊伍中來，同時對現(xiàn)有的教師要大力開展理論培訓及定期到電子商務企業(yè)進行頂崗輪訓的實踐培訓。

5一體化教材體系開發(fā)

電子商務專業(yè)課程體系所涉及的知識結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力構(gòu)成與當前的計算機技術(shù)及經(jīng)濟管理領(lǐng)域的發(fā)展狀況密切相關(guān)，當今時代，計算機技術(shù)發(fā)展迅猛，新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應用、新的經(jīng)濟模式的興起，都會對電子商務的模式與內(nèi)容造成沖擊與改變。陳舊的教材會造成教學的人力、物力等資源的巨大浪費，缺乏教學的實效性。內(nèi)容高深艱澀的教材更會使得學生學習興趣低下、學習配合度不高、教學效果無從談起。中職學校應組織教師立足于學生的學習能力、基本素質(zhì)、培養(yǎng)目標，進行模塊化與一體化相結(jié)合的教材體系的開發(fā)，著重培養(yǎng)學生的電子商務實操技能。

6反饋與改進循環(huán)體系建設(shè)

在電子商務專業(yè)建設(shè)思路的具體實施過程中，難免會出現(xiàn)結(jié)果與預期目標不相符的情況，只要勇于直面問題，積極解決問題，在培養(yǎng)目標、課程體系、實訓場地、師資隊伍建設(shè)及教材開發(fā)等各方面積極接收反饋并不斷修正及改進，中職學校的電子商務專業(yè)一定會走上良性發(fā)展的軌道。

參考文獻：

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[3] 張驊 耿楠.論技工院校電子商務專業(yè)教學新思路[J].智庫時代，2018（40）：170-171.

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