姜攀

摘要：應(yīng)用型本科大學(xué)生學(xué)術(shù)能力水平能有效地檢驗(yàn)出應(yīng)用型本科大學(xué)生的創(chuàng)新能力、科研能力以及科研思維，構(gòu)建應(yīng)用型本科大學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)體系，對(duì)應(yīng)用型本科大學(xué)生以進(jìn)階、提高的方式來(lái)全方位、過(guò)程化的新路徑培養(yǎng)，能培養(yǎng)出具有較高學(xué)術(shù)素養(yǎng)的應(yīng)用型本科大學(xué)生，從而有效的解決現(xiàn)有應(yīng)用型本科大學(xué)生學(xué)生能力培養(yǎng)不足的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;大學(xué)生學(xué)術(shù)能力;培養(yǎng);體系;研究

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）15-0169-02

1 引言

高等教育向內(nèi)涵式增長(zhǎng)、集約式經(jīng)營(yíng)、均衡式分配的可持續(xù)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型，成為“新常態(tài)”，最終實(shí)現(xiàn)從高等教育大國(guó)到高等教育強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)型[1]。應(yīng)用型本科大學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)，能對(duì)應(yīng)用型本科大學(xué)生的創(chuàng)新能力、科研能力的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)，對(duì)鍛煉應(yīng)用型本科生科研思維起著至關(guān)重要的作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是今后一段時(shí)期中國(guó)高等教育改革的方向和著力點(diǎn)，依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，打造應(yīng)用型本科大學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)新體系。

2 應(yīng)用型本科大學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1 大學(xué)生學(xué)術(shù)氛圍不濃

在應(yīng)用型本科院校，大學(xué)生受制于現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，在學(xué)術(shù)氛圍的營(yíng)造上還有待提高。怎樣查詢(xún)文獻(xiàn)資料、如何撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述、怎樣寫(xiě)學(xué)術(shù)論文、撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的方法有哪些等等方面都存在著較大疑惑，學(xué)生也不知從何處下手，心有余而力不足，在大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍營(yíng)造上還存在不小的差距。

2.2 大學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)機(jī)制不健全

應(yīng)用型本科大學(xué)生，學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的主要階段還是在最后一學(xué)年中畢業(yè)論文的撰寫(xiě)上進(jìn)行的培養(yǎng)，本科階段的前3學(xué)年可能在學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)還處于空白狀態(tài)，幾乎沒(méi)有任何學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的課程或者學(xué)習(xí)。學(xué)生如果有學(xué)術(shù)方面的需求，現(xiàn)有的條件也無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生在學(xué)術(shù)上的需要，在學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)機(jī)制上還是存在一定的不足。

3 應(yīng)用型本科大學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)體系構(gòu)建

針對(duì)應(yīng)用型本科大學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，根據(jù)應(yīng)用型本科大學(xué)生在校期間的不同階段和課程知識(shí)儲(chǔ)備情況，構(gòu)建應(yīng)用型本科大學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的體系結(jié)構(gòu)。以武漢商學(xué)院為例，如圖1所示，采用三個(gè)緯度進(jìn)階、提高的方式，最終形成應(yīng)用型本科大學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的體系結(jié)構(gòu)。

在初級(jí)目標(biāo)上，也屬于基本目標(biāo)，是培養(yǎng)目標(biāo)的三個(gè)緯度中最低的，主要著力點(diǎn)在于給應(yīng)用型本科大學(xué)生打好學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)。以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，組建大學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)社團(tuán)——?jiǎng)?chuàng)E社團(tuán)，安排學(xué)術(shù)論文講座講解大學(xué)生學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)、撰寫(xiě)方法、資料收集以及學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)等內(nèi)容，學(xué)生掌握學(xué)術(shù)論文的基本格式并能撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，大學(xué)生也能初步確定自己的研究方向。邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家、學(xué)科帶頭人、教授前來(lái)講解專(zhuān)業(yè)最新前沿動(dòng)態(tài)，形成講壇并以此為平臺(tái)作為學(xué)科前沿的發(fā)布會(huì)，最終能讓學(xué)生明確研究方向。講解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的填寫(xiě)規(guī)范，按照學(xué)科前沿和研究方向申報(bào)武漢商學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目立項(xiàng)、開(kāi)題、研究、中期檢查以及結(jié)題等流程的全方位、過(guò)程化培養(yǎng)，在老師的指導(dǎo)下完成各個(gè)階段工作。本階段實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是學(xué)生能以自己的研究方向或基于武漢商學(xué)院校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目撰寫(xiě)大學(xué)生學(xué)術(shù)論文并能公開(kāi)發(fā)表。

學(xué)生打好了學(xué)術(shù)基礎(chǔ)的底子，在初步明確了自己的研究方向并獲得了武漢商學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)后，深入研究學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)形成具有學(xué)科特色的課題項(xiàng)目，在老師的指導(dǎo)下申報(bào)湖北省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目并立項(xiàng)，基于湖北省省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目發(fā)表高水平大學(xué)生學(xué)術(shù)論文，進(jìn)階提升達(dá)到中級(jí)目標(biāo)的要求。

經(jīng)過(guò)武漢商學(xué)院校級(jí)和湖北省省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的錘煉，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)會(huì)得到極大的提升，對(duì)于學(xué)科前沿知識(shí)的掌握也會(huì)有了新的高度。有效依托如武漢商學(xué)院教育部-中興通訊ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地、武漢商學(xué)院大數(shù)據(jù)研究基地等校內(nèi)外基地資源，在老師的指導(dǎo)下申報(bào)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目并立項(xiàng)，基于國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目在核心期刊公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文，從而在原來(lái)中級(jí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步進(jìn)階、提升達(dá)到高級(jí)目標(biāo)。

4 新型應(yīng)用型本科大學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)體系的優(yōu)勢(shì)

4.1 形成了一個(gè)全新的應(yīng)用型本科大學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)體系

從學(xué)生進(jìn)校開(kāi)始，采取三個(gè)緯度進(jìn)階、提高的方式形成應(yīng)用型本科大學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的體系，應(yīng)用型本科大學(xué)生學(xué)術(shù)能力從無(wú)到有、從低到高，在系統(tǒng)中讓學(xué)生在大學(xué)四年全程進(jìn)行學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，有效地克服了應(yīng)用型本科大學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的缺失。

4.2 以學(xué)生的興趣構(gòu)建應(yīng)用型本科大學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)體系

興趣是最好的老師，應(yīng)用型本科大學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)體系基于有興趣的學(xué)生在社團(tuán)進(jìn)行大學(xué)生學(xué)術(shù)能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，首要和前提條件是學(xué)生要有興趣，按照學(xué)生的意愿組建了大學(xué)生學(xué)術(shù)社團(tuán)。這樣有別于強(qiáng)制的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果明顯，學(xué)生也很容易取得優(yōu)秀的成績(jī)。

4.3 注重學(xué)術(shù)氛圍的營(yíng)造

應(yīng)用型本科大學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)體系主要是培養(yǎng)應(yīng)用型本科大學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，在一個(gè)注重學(xué)術(shù)培養(yǎng)的團(tuán)體中進(jìn)行大學(xué)生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，學(xué)生愿意學(xué)、老師愿意教，每一個(gè)階段都有每一個(gè)階段的目標(biāo)和任務(wù)，極容易形成良好的學(xué)習(xí)互動(dòng)，具有較好的學(xué)術(shù)氛圍。

4.4 成效顯著，成績(jī)突出

以三緯度進(jìn)階、提高的應(yīng)用型本科大學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的體系，強(qiáng)調(diào)了過(guò)程化管理，有的放矢，目標(biāo)明確，能夠取得顯著的成績(jī)。

在大學(xué)生學(xué)術(shù)論文競(jìng)賽方面，經(jīng)過(guò)學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，信息工程學(xué)院近三年的獲獎(jiǎng)成績(jī)喜人，尤其是近兩年獲獎(jiǎng)總數(shù)占到學(xué)?？倲?shù)量的3成左右，近三年在武漢商學(xué)院各個(gè)學(xué)院排名中均位居武漢商學(xué)院各個(gè)學(xué)院排名的第一位。近三年大學(xué)生學(xué)術(shù)論文獲獎(jiǎng)情況如表1所示。

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目方面，以信息工程學(xué)院為例，近三年在國(guó)家級(jí)、湖北省級(jí)和武漢商學(xué)院校級(jí)立項(xiàng)情況如表2、表3和表4所示。

從表2、表3和表4可以得出，通過(guò)對(duì)應(yīng)用型本科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的培養(yǎng)，成效明顯。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目校級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)的總量上，近三年信息工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目取得了倍數(shù)的增長(zhǎng)，其中在2017年國(guó)家級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目數(shù)量占到了學(xué)校的3成，省級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目數(shù)量占到了學(xué)校的1/4，校級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目數(shù)量占到了學(xué)校的1/5。

5 總結(jié)

本文基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，以學(xué)生的興趣成立社團(tuán)，全方位、過(guò)程化的對(duì)應(yīng)用型本科大學(xué)生學(xué)術(shù)能力進(jìn)行分階段、有目標(biāo)的提升，提出應(yīng)用型本科大學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的路徑，構(gòu)建應(yīng)用型本科大學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)了對(duì)應(yīng)用型本科大學(xué)生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，彌補(bǔ)了現(xiàn)有應(yīng)用型本科大學(xué)生學(xué)生能力培養(yǎng)的缺失，有效的解決現(xiàn)有的應(yīng)用型本科大學(xué)生學(xué)生能力培養(yǎng)的不足，最終培養(yǎng)出在新常態(tài)下具有優(yōu)良創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)的杰出應(yīng)用型人才。

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【通聯(lián)編輯：朱寶貴】