謝凱　李靚　馮文祥

摘要：為了讓學(xué)生盡快掌握好面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)這門課程，熟悉面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本方法，本文提出了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式下的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)方法，該方法將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效地結(jié)合起來，幫助學(xué)生盡快掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì);項(xiàng)目驅(qū)動(dòng);C++語言

中圖分類號：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）15-0208-02

作為工科專業(yè)的本科生，在學(xué)完C語言[1]和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)[2]課程后，就會(huì)開始面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，相比于C語言的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，C++語言是面向?qū)ο蟮?，也更加難于理解和掌握。為了幫助同學(xué)們盡快掌握該門語言，理解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)方法的精髓，本文提出了一種新的教學(xué)模式，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式下的教學(xué)方法[3]是一種非常實(shí)用的教學(xué)方法。該方法能夠在短時(shí)間內(nèi)讓同學(xué)們具備一定的動(dòng)手能力[4]，為以后從事軟件開發(fā)的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式下的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)

作者從事面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的教學(xué)工作已經(jīng)有十年，在長期的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)C++語言相比于C語言更加難于學(xué)習(xí)和掌握。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程感覺難于理解，慢慢地就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，把面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程的內(nèi)容講解的通俗易懂，讓學(xué)生真正掌握好該門語言，就需要有一些新的教學(xué)方法和思路。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，作者總結(jié)了一套基于實(shí)際項(xiàng)目的教學(xué)方法，將一個(gè)項(xiàng)目或者程序分解成多個(gè)不同的模塊，而每一個(gè)模塊都會(huì)包含面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程的不同知識點(diǎn)，通過對項(xiàng)目內(nèi)部不同模塊的學(xué)習(xí)和開發(fā)，就會(huì)讓同學(xué)們真正地將面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)中的大部分知識點(diǎn)串起來，以動(dòng)手來加深對這門課程理解。

2繪圖項(xiàng)目分析

為了展示我們新的教學(xué)方法和思路，我們列舉了一個(gè)實(shí)際繪圖項(xiàng)目，該項(xiàng)目包括了工具欄設(shè)計(jì)、繪圖模塊設(shè)計(jì)和下拉菜單設(shè)計(jì)三個(gè)部分。

2.1 項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程

1） 工具欄設(shè)計(jì)

首先我們要在VC6.0中設(shè)計(jì)好整個(gè)程序的工具欄，如圖1所示。它包含了四個(gè)部分：（1）畫直線的工具欄;（2）畫五邊形的工具欄;（3）畫箭頭的工具欄;（4）程序退出工具欄。

2） 繪圖模塊設(shè)計(jì)

整個(gè)程序的繪圖模塊包含了三個(gè)部分：（1）畫直線;（2）畫五邊形;（3）畫箭頭。在繪圖過程中，分別對應(yīng)了三個(gè)函數(shù)：（1）鼠標(biāo)左鍵按下函數(shù)- OnLButtonDown（UINT nFlags， CPoint point）;（2）鼠標(biāo)移動(dòng)函數(shù)- OnMouseMove（UINT nFlags，CPoint point）;（3）鼠標(biāo)左鍵彈起函數(shù)- OnLButtonUp（UINT nFlags， CPoint point）;圖2是繪圖模塊示意圖。

3） 下拉菜單設(shè)計(jì)

為了增加程序的可交互性，我們還增加了鼠標(biāo)右鍵的下拉菜單，如圖3所示。主要包括了三個(gè)部分：（1）畫直線的下拉菜單;（2）畫五邊形的下拉菜單;（3）畫箭頭的下拉菜單。其完成功能與工具欄中三個(gè)按鈕的功能是一樣的。

2.2 項(xiàng)目運(yùn)行效果展示

為了驗(yàn)證程序最后的運(yùn)行效果，我們分別對程序的三大功能進(jìn)行測試。圖4為繪制直線示意圖，右下角為狀態(tài)欄顯示和鼠標(biāo)所在位置的XY坐標(biāo);圖5為繪制五邊形示意圖，圖6為繪制箭頭示意圖。從中我們可以看出繪制的圖形由直線到箭頭，復(fù)雜度越來越大，對同學(xué)們訓(xùn)練強(qiáng)度也越來越大。

3 結(jié)論

本文提出了一種新的教學(xué)方法，該方法相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更加注重實(shí)踐教學(xué)。由于面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)在本科生教學(xué)過程中，是一門較難學(xué)習(xí)課程，我們在采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式下教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)積極性都得到很大提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 伍鵬，杜紅，謝凱.C語言教學(xué)方法探討[J].數(shù)字化用戶，2013（7）.

[2] 伍鵬，謝凱.“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012（8）.

[3] 伍鵬，杜紅，謝凱.任務(wù)驅(qū)動(dòng)在數(shù)據(jù)庫技術(shù)中的應(yīng)用[J].電子技術(shù)與軟件工程，2013（7）.

[4] 伍鵬，謝凱.基于測試驅(qū)動(dòng)開發(fā)的C語言教學(xué)研究[J].軟件，2012（05）.

【通聯(lián)編輯：李雅琪】