【摘要】數(shù)字化信息平臺的運用是現(xiàn)階段中高等教育發(fā)展的新分支，在計算機時代的大背景下，老師們在傳統(tǒng)的教育方式中融入了以互聯(lián)網(wǎng)為信息平臺，對教育資源進行分類整合的新型教育模塊，使教學方式不再局限于固定的模套中。靈活運用數(shù)字化信息資源不僅能為老師們的日常教學工作提供便利，而且對學生們的學習效率也能有極大的幫助。實踐研究表明，增加了數(shù)字化教學資源后的教育模式，極大的豐富了課堂素材，授課模式，在教學質(zhì)量上突破了以往教學的局限，實現(xiàn)跨越式的新突破。數(shù)字化教育在學校的逐步推進，大多數(shù)老師已經(jīng)能夠熟悉基本的數(shù)字化信息的獲得和運用，筆者本文以高中英語教學為例，在大多數(shù)老師已經(jīng)能夠接觸到數(shù)字化信息，就如何將數(shù)字化信息融合于傳統(tǒng)的課堂教學，數(shù)字化信息平臺特點兩個方面的問題闡述筆者淺薄的幾點思考。

【關鍵詞】數(shù)字化教學;高中英語

【作者簡介】牛亮平，甘肅省通渭縣第一中學。

一、充分利用數(shù)字化教學資源

首先在將數(shù)字化信息與教學融合前，老師們要對能掌握的信息進行熟悉和了解，在網(wǎng)絡數(shù)據(jù)環(huán)境中，數(shù)據(jù)量大，信息繁雜，老師需要有目的的，對應書本知識找到合適的信息，既能緊密聯(lián)系課本知識，又能在此基礎上拓寬學生們的知識面。一般的數(shù)字化教學資源都包括一些基本的軟件設施，包括一些有助于教學活動的一些插件，硬件條件上包括一些與教學活動相關的圖片，音頻，動畫視頻，網(wǎng)絡教育課程，精品在線課程，雜志，期刊，論文等。一般學校都能根據(jù)學校的自身發(fā)展，在自身的學校教建設改革中，投入一定的項目資金，建自己學校的數(shù)字化信息平臺，網(wǎng)羅一些供自身教學使用的數(shù)字化信息資源，滿足教學活動的需要。目前也有部分學校建立了合作的教育資源平臺，在教育資源上共享，有專門人員的團隊對文件庫的資料進行收集管理，包括教學課件，不同版本的教科書，各所學校的習題庫等。老師們要對能應用的信息化平臺熟悉其基本構架，善于找尋自己所需要的信息，優(yōu)化課堂質(zhì)量，使建立數(shù)字化信息平臺的意義能在課堂上充分的體現(xiàn)出來。

二、英語課堂上數(shù)字化信息的融合

在高中英語的教育中，英語學習的難度逐漸提升，應試教育下，英語考試雖然仍然以基礎的詞語搭配，語法學習，閱讀理解為重點，但是靈活度卻在明顯加強，靠死記硬背的學習模式，在高中的英語學習中是走不通的。首先表現(xiàn)在單詞的學習，單詞學習的難度有明顯的提升，更加專業(yè)復雜的高級詞匯數(shù)量開始增多，如何能夠有效記住這些單詞，除了用學生自家獨創(chuàng)的一些小技巧外，老師們就可以借助多媒體方式的運用來幫助同學們進行單詞的學習。單詞的單純背誦明顯是很生硬的方式，老師們可以通過圖片的方式幫助同學們形象記憶，另外造句也是常見的幫助學生們能對單詞加深印象的方式，例如說一個單詞在哪一種情境下出現(xiàn)的次數(shù)多，老師們可以通過尋找有趣的動畫，來幫助同學們對單詞加深理解，有自己的印象，同學們在這種聯(lián)系的學習中，不僅能夠接觸到單詞本身，還能夠?qū)卧~的運用有認識，學單詞的目的也就是讓同學們在閱讀中能識別，在作文作文中能運用。最讓學生們頭疼的英語學習主要也是能集中在聽力和口語方面，這也是廣大應試中國教育學生的短板，聽不懂不會說是大多數(shù)英語學習學生的主要問題。

在聽力方面，老師們能夠正確使用插件，對聽力有難度的選段進行切分，讓同學們能夠多聽兩邊原文，對原文大概有了大致的了解后，開始分析短文，在這個方面，老師能夠?qū)ふ业揭恍┮曨l小動畫，幫助學生們理解，同時將聽力原文挖空放入視頻中，讓學生們先能填空，再懂全文。在能夠懂文章大意之后，老師們將做好的語音選段，從語音語調(diào)上讓學生們跟讀學習，最重要的讓學生們感受聽力朗讀者的朗讀方式，停頓，速度，以后面對聽力不再大腦一片空白，消除緊張感，能夠淡定從容的完成聽力部分。

口語部分的練習最關鍵的就是創(chuàng)造語言環(huán)境，這個在利用多媒體的上能夠輕易地幫老師們完成語言環(huán)境的塑造，練習口語時最重要的是兩個人能夠?qū)⒆陨韼?，在設定的情景中放開，敢于表達。在情景的創(chuàng)立上，老師們可以根據(jù)對話所需要的背景，尋找相關圖片或者動畫，幫助學生們帶入進角色中，在對話進行中，老師們可以利用軟件進行錄音，幫助同學們糾正問題。角色扮演的口語練習，讓同學們積極性更加高，增加了課堂的趣味性。

三、信息化教學的獨特優(yōu)勢

在信息化平臺的資源上，網(wǎng)絡精品課程也是獨具特色的一個資源平臺。老師們選取好的課程拓展課，幫助同學們進行課前的預習和復習，讓課堂能夠更加有效率。一般高中英語的學習都是主題式學習，以一個話題引入，圍繞著話題進行單詞語法的學習，許多同學在課前預習方面，都只停留著單詞的標注上。在課前導學中， 老師們可以帶領著學生們進行完整的有目的的預習，包括課程背景知識，例如如果是國家的學習，老師們就可以帶領同學們對國家的歷史和發(fā)展最詳盡的背景介紹，同學們有了大概的背景知識后便能夠?qū)ξ恼麻_始有熟悉感，在閱讀文章后，幫助同學們對文章進行層次劃分，畫出文章的思維導圖，這樣對第二天的學習也能夠更加省心而不費力。復習課程也是如此，在復習課程的設定上，同時還有老師和學生們的交流互動，老師們可以通過幾個短小的測試測驗同學們學習的程度，學生們能夠通過留言反饋向大家提出問題，大家可以一起相互學習，大大的利用好信息化平臺的快捷和便利。

數(shù)字化教學模式的更多可能還值得被好好利用和挖掘，例如網(wǎng)絡考試測評，人機口語練習，學生統(tǒng)一檔案建立，學生跨校學習等等一切，都能使我國現(xiàn)在的教育模式發(fā)生極大地轉變，我們也期待未來信息化平臺的發(fā)展能夠使教育事業(yè)的發(fā)展更上一層樓。

參考文獻：

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