楊凌職業(yè)技術學院

堅持走“教學、科研、推廣”三結合之路，依托“百縣千企聯(lián)姻工程”和“中國楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團”兩大平臺，不斷深化校企合作、產(chǎn)教融合。與省內外142個縣（區(qū)）政府、1332家企業(yè)建立長期合作關系。建有163個校外實訓基地，122個學生頂崗實習和社會實踐基地，69個教師實踐基地，60多個企業(yè)訂單班;舉辦有“中國水電十五局水電學院”“陜建集團建筑見習學院”等10多個校企合作學院。在全省建立產(chǎn)學研基地13個，探索形成了技術服務型、基地示范性、科技包村型、專家大院型和企業(yè)帶動型五種農(nóng)業(yè)高職院校產(chǎn)學研示范推廣模式。聚焦精準扶貧，在麟游縣、太白縣、旬邑縣建立2個產(chǎn)學研一體化示范基地和1個網(wǎng)絡電商平臺，實施10余個特色產(chǎn)業(yè)扶貧項目，形成了職教扶貧高職范式。學校在首屆全國高職高?！皟?yōu)質?！苯ㄔO與評價論壇會議發(fā)布的《中國大學及學科專業(yè)評價報告（2018）》中，位列第11名，穩(wěn)居全國高職教育第一梯隊。

蘭州石化職業(yè)技術學院

作為新中國第一所石油化工行業(yè)的職業(yè)院校，契合“一帶一路”“中國制造2025”等國家重大戰(zhàn)略，把培養(yǎng)學生專業(yè)成才和精神成人有機結合起來，推動行業(yè)文化深度融入育人全過程，將職業(yè)要求融入專業(yè)教育和就業(yè)教育之中，著力培養(yǎng)學生成為國家急需的工匠人才。2018年，學校成立我國高職院校首家勞動教育研究中心，研究中心針對高職學生職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的特點、學校弘揚產(chǎn)業(yè)工人鐵人精神的具體實際，通過勞動教育，讓學生懂得只有勞動才能創(chuàng)造美好生活的道理，養(yǎng)成尊重勞動、勤儉節(jié)約、自食其力的習慣，長大以后成為熱愛勞動、會勞動、能為社會作出貢獻的人。

重慶工程職業(yè)技術學院

2018年發(fā)起成立中泰職業(yè)教育聯(lián)盟，與中泰兩國40余所高職院校和企業(yè)共同將聯(lián)盟打造成中泰職業(yè)教育相互融合、共同發(fā)展的橋梁與平臺，入選“中國-東盟雙百職校強強合作旗艦項目”，并在孔敬大學孔子學院建立海外遠程教學基地，創(chuàng)建中泰高鐵、中泰職業(yè)技能漢語人才培訓營，中泰旅游業(yè)職業(yè)人才技能強化培訓營。學院的“云課堂”也在泰國得到推廣應用。2018年，中方與泰方院?；ピL人數(shù)達300人次。學校以特色優(yōu)勢、優(yōu)質資源服務行業(yè)企業(yè)技術進步和轉型升級，建有重慶市高職院校首個院士工作站——“劉人懷院士工作站”，學校是國家建設行業(yè)緊缺人才培養(yǎng)基地、國家礦業(yè)人才培養(yǎng)基地、重慶市信息技術軟件人才培養(yǎng)實訓基地和高技能人才培養(yǎng)基地。

許昌學院

堅持“地方性、應用型、服務性、國際化”的辦學定位，深化改革創(chuàng)新，突出開放融合，致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質應用型人才。創(chuàng)建中原農(nóng)耕文化博物館，并在此基礎上，先后建立中原農(nóng)村發(fā)展研究中心和中原農(nóng)耕文化與鄉(xiāng)村發(fā)展研究中心，緊緊圍繞中原農(nóng)耕文化的發(fā)掘保護和創(chuàng)新應用等問題，形成古今兼?zhèn)?、一體雙翼的涉農(nóng)研究格局。學校建設的中原農(nóng)村發(fā)展智庫（大數(shù)據(jù)）平臺入選教育部“曙光計劃”百校工程大數(shù)據(jù)核心節(jié)點單位，建立了包括中原印象村史檔案在內的精確到村的數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)。

湖南省汨羅市職業(yè)中專

立足大農(nóng)業(yè)，開辦特種種養(yǎng)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)觀光、現(xiàn)代園林技術等專業(yè)，以三大農(nóng)類專業(yè)組建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)群，資金設備師資重點保障，助推農(nóng)類專業(yè)發(fā)展。重視校企合作、產(chǎn)教融合。聯(lián)合湖南農(nóng)業(yè)大學、汨羅市農(nóng)業(yè)局和相關企業(yè)等共同建成“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務中心”，成為為農(nóng)服務的信息樞紐。近5年來，“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務中心”接受村民網(wǎng)絡咨詢5360次、手機微信平臺咨詢960余次、現(xiàn)場技術咨詢2650余次。學校年招生人數(shù)一直穩(wěn)定在1300人以上，2018年有300多人是上了普高線而進入職業(yè)中專就讀。

黑龍江訥河市職業(yè)技術教育中心學校

學校堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，不斷改革創(chuàng)新。先后與省農(nóng)墾職業(yè)學院、旅游職業(yè)學院、省農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院、省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院等高校開展“校校合作”，實現(xiàn)中高職貫通培養(yǎng);同哈爾濱工業(yè)大學、八一農(nóng)墾大學深度合作，共建信息平臺，實現(xiàn)資源共享;與港進、恒陽、鴻展集團等21家企業(yè)開展“校企合作”，引進瑪瑙石加工廠 ，建設現(xiàn)代農(nóng)藝科技生態(tài)園，為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術支持、人才支撐和示范引領;與哈工大機器人集團開展“市企共建”，開設無人機專業(yè)，培養(yǎng)無人機操作技術技能型人才。

銅仁職業(yè)技術學院

在辦學理念、辦學模式、產(chǎn)學合作、雙師培養(yǎng)、課堂教學、科技服務等辦學的主要環(huán)節(jié)始終堅持走農(nóng)業(yè)地區(qū)高職院校特色建設發(fā)展道路，創(chuàng)建“農(nóng)”字品牌，引領和帶動現(xiàn)代農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。一是創(chuàng)涉農(nóng)專業(yè)課程品牌，創(chuàng)建國家精品課程《園藝植物識別技術》;二是創(chuàng)涉農(nóng)專業(yè)師資品牌，以專業(yè)帶頭人、省管專家、銅仁地區(qū)2008年最高科學技術獎獲得者郁建生教授為帶頭人的國家級植物藥生產(chǎn)技術教學團隊和以顧昌華教授為帶頭人的省級教學團隊以及“鵝教授”王文強、“西瓜教授”楊遼生等一批“腳上有泥、手上有繭”的“雙師型”教師;三是創(chuàng)涉農(nóng)專業(yè)科技“惠農(nóng)”服務品牌，大力開展形式多樣的農(nóng)技服務活動和涉農(nóng)技術培訓，做農(nóng)民的技術幫手、企業(yè)的技術總監(jiān)及政府的技術顧問;四是創(chuàng)涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)品牌，提高涉農(nóng)專業(yè)比例，構建以農(nóng)為主，全方位服務新農(nóng)村建設的專業(yè)體系，實現(xiàn)重點專業(yè)建設緊貼“農(nóng)”。

山東技師學院

創(chuàng)建了學制教育、社會化技能培訓鑒定、資產(chǎn)運營“三位一體”辦學新格局，在全國首創(chuàng)“中國技師夢工場”，成立13個技能大師工作室和項目團隊，實施技師研究生導師制、非智力因素誘導教學模式，開展新型學徒制試點，培養(yǎng)跨專業(yè)、多技能、綜合性高精尖技能人才。2018年，學校主動對接新舊動能重大工程，成立山東技工院校首家智能制造學院。重視大賽工作，以大賽樹品牌，以大賽促教學，以大賽促教學改革，充分發(fā)揮世賽、國賽對教育教學的引領、示范作用，取得了豐碩的辦學成果。畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)12年在98%以上，呈現(xiàn)出就業(yè)層次高、對口率高、起薪高、穩(wěn)定率高、崗位升遷率高的態(tài)勢。

沈陽市外事服務學校

以崗位用人標準為起點，以校企共同育人為主體，基于典型崗位工作任務和所需要的工作能力，根據(jù)遞進式人才培養(yǎng)規(guī)律，以職業(yè)素養(yǎng)提升和職業(yè)技能培養(yǎng)為兩翼，開發(fā)出“源于典型崗位—開發(fā)教學項目—回歸工作任務”的項目課程體系。學校與企業(yè)緊密合作、協(xié)同育人，校企合作制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共建德育基地，共同開發(fā)德育課程包，聯(lián)合開展職業(yè)素養(yǎng)提升主題活動，共同對學生職業(yè)素養(yǎng)考核評價，形成獨有的“三段七平臺”職業(yè)道德素質提升體系。

黎明職業(yè)大學

深化產(chǎn)教融合、校企合作，實施“專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)群，專業(yè)鏈服務產(chǎn)業(yè)鏈”“產(chǎn)教融合二元協(xié)同育人”策略，建立專業(yè)動態(tài)調整機制，積極探索行之有效的人才培養(yǎng)方式。一是推進“二元制”人才培養(yǎng)模式改革試點。先后與安踏公司、九牧王公司等龍頭企業(yè)在鞋類設計與工藝等5個專業(yè)開展“二元制”改革試點，實施學校與企業(yè)“雙主體”育人機制。二是推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實體學院，建設校內外創(chuàng)業(yè)孵化基地，推進技能競賽機制化、常態(tài)化。三是推進校企共建專業(yè)教學資源庫和在線開放課程。四是推進教學做一體化的教學模式改革。推行專題實訓周制度，落實專題實訓、綜合實訓，工科和應用文科專業(yè)實踐教學課時數(shù)分別超過60%和55%。五是推進泉州市職業(yè)院校聯(lián)盟建設。聯(lián)合14所中職學校成立泉州市職業(yè)院校聯(lián)盟，并在其中4所優(yōu)質中職學校設立“黎大分校”，在此基礎上建立以專業(yè)（群）為單位的校企合作機制，協(xié)同探索中高職協(xié)調發(fā)展、系統(tǒng)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)急需人才的方式與路徑。