祖財有

摘 要：小學(xué)是義務(wù)教育領(lǐng)域中一個十分重要的階段，因此加強(qiáng)小學(xué)教育管理就顯得十分重要，將人力理念在教育管理領(lǐng)域中應(yīng)用，具有十分重要的意義。教育管理工作進(jìn)行的過程中，始終將人放置在中心地位上，充分關(guān)心師生的學(xué)習(xí)生活，施行科學(xué)合理的管理措施，推動我國小學(xué)教育事業(yè)逐漸走上一條可持續(xù)發(fā)展道路上。

關(guān)鍵詞：人本管理；小學(xué)教育管理；應(yīng)用

一、前言

在我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐漸完善起來的背景之下，逐漸在教育領(lǐng)域中提出嶄新的要求，因此學(xué)校教育管理創(chuàng)新速度也不斷提升，以人為本的管理理念是我國社會發(fā)展過程中提出的必然要求。所以在小學(xué)教育管理領(lǐng)域中應(yīng)用人本管理林念，切實(shí)依據(jù)實(shí)際教育情況，促使教育管理效率及水平得到大幅度提升，滿足時代發(fā)展過程中提出的客觀要求，在本文當(dāng)中詳細(xì)分析人本管理理念在小學(xué)教育管理領(lǐng)域中得到的應(yīng)用，希望能夠在日后各個小學(xué)開展教育管理工作的過程中，起到一定借鑒性作用。

二、小學(xué)教育管理領(lǐng)域中人本管理發(fā)揮出的作用

（一）有利于構(gòu)建出和諧的教學(xué)氛圍

小學(xué)教育管理工作進(jìn)行的過程中，不斷滲透人本管理思想，可以讓教師和學(xué)生之間的互動變得更為密切起來，將學(xué)生當(dāng)成是學(xué)習(xí)過程中的主體，教師科學(xué)合理的在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行引導(dǎo)，形成平等的師生關(guān)系，構(gòu)建出和諧歡快的教學(xué)氛圍，為良好教學(xué)環(huán)境的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)校的教育氛圍自然也就會呈現(xiàn)出一種相互學(xué)習(xí)和相互關(guān)心的態(tài)勢。

（二）有利于師生心理健康發(fā)展

小學(xué)教育工作進(jìn)行的過程中，充分關(guān)心師生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)是一件十分重要的事情，依據(jù)相關(guān)調(diào)查工作得到的結(jié)果可以了解到的是，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中都會出現(xiàn)不同程度的厭學(xué)及焦慮等問題，教師在工作壓力過大的情況之下，也有可能產(chǎn)生煩躁和負(fù)面情緒，這對于學(xué)習(xí)和教學(xué)來說其實(shí)都是不利的。在人本管理理念實(shí)際應(yīng)用的過程中，充分關(guān)心教師和學(xué)生，讓教師和學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中感受到充分的人文關(guān)懷，積極的為教師構(gòu)建出優(yōu)秀的工作環(huán)境，及時的對師生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活情況，適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生提供一定幫助，促使師生心理走上一條健康發(fā)展道路上。

三、人本管理在小學(xué)教育管理領(lǐng)域中的具體應(yīng)用

（一）滲透人本管理思想

小學(xué)教育管理者及領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)對人本管理理念形成較為深入的認(rèn)識，在本學(xué)校原有管理理念的基礎(chǔ)上，添加關(guān)心師生、推動師生共同發(fā)展，尊重師生等內(nèi)容，促使師生走上一條全面發(fā)展道路上，學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)積極主動的和教師交流溝通，深入的認(rèn)識到教師實(shí)際工作的過程中遇到的問題，依據(jù)教師提出的意見，來對現(xiàn)有的教育管理模式進(jìn)行改進(jìn)，倡導(dǎo)教師在實(shí)際工作的過程中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教育管理模式當(dāng)中存在的問題，從而也就可以在小學(xué)教育管理工作進(jìn)行的過程中，將人本管理理念的作用充分發(fā)揮出來，促使本學(xué)校師生逐漸走上一條穩(wěn)定發(fā)展道路上。

（二）遵循以人為本教育理念，推動學(xué)生走上全面發(fā)展道路上

學(xué)校開展管理工作的過程中，應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生身心健康發(fā)展，在對學(xué)生安全做出保證的前提條件下，針對學(xué)生開展素質(zhì)教育，學(xué)校始終都是應(yīng)當(dāng)將學(xué)生安全放置在一個較為重要的地位上，施行各項(xiàng)措施提升學(xué)生的安全意識水平，切實(shí)依據(jù)現(xiàn)行規(guī)章制度中提出的要求完成管理工作，在實(shí)際管理的過程當(dāng)中，構(gòu)建出適應(yīng)性比較強(qiáng)的應(yīng)急機(jī)制。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)校當(dāng)中存在的安全隱患，并施行有效的促使將安全隱患消除掉，以免在本學(xué)校實(shí)際運(yùn)行的過程中出現(xiàn)安全事故，在發(fā)生安全事故之后，管理人員和教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)應(yīng)急機(jī)制完成緊急事件處理工作，促使學(xué)生和教師的安全意識水平得到大幅度提升，為學(xué)生構(gòu)建出一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境；除去上文中所說的問題之外，還應(yīng)當(dāng)投入資金對傳統(tǒng)型實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行更新，在校園當(dāng)中加裝監(jiān)控設(shè)備，實(shí)時動態(tài)的監(jiān)控學(xué)生的安全，以免學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中受到安全事故的影響。學(xué)生心理健康也應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值闹匾?，設(shè)置科學(xué)合理的心理輔導(dǎo)組織，邀請心理專家為處于青春期的學(xué)生開展心理疏導(dǎo)工作，對學(xué)生的心理健康做出保證，以免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)心理問題，對學(xué)生的健康成長造成影響。

四、結(jié)語

依據(jù)上文中的論述可以了解到的是，人本管理實(shí)際上是一種十分先進(jìn)，并且可以滿足時代發(fā)展過程中提出的客觀要求的管理模式，小學(xué)教育管理工作進(jìn)行的過程中，人本管理理念的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值闹匾暎趴梢酝苿訋熒饾u走上一條全面發(fā)展道路上，滿足我國素質(zhì)教育策略中提出的客觀要求，最終也就能夠在我國構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展型社會的過程中，起到一定借鑒性作用。

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