何勇海

曾經(jīng)的中小學校園里，下課鈴聲一響，孩子們的歡聲笑語就會響成一片?？扇缃?，很多學校和老師卻不允許中小學生課間外出玩耍，甚至不允許學生課間在教室大聲說話、疾走，課間往往安靜如上課。“安靜的課間十分鐘”已經(jīng)成為一個普遍存在的現(xiàn)象。中國青年報社社會調查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)進行的一項調查顯示，75.2%的受訪家長稱身邊中小學“安靜的課間十分鐘”現(xiàn)象普遍，且在小學中最為突出。（2019年5月31日《中國青年報》）

課間十分鐘的重要性不言而喻。正如上述報道所說，課間十分鐘是中小學生學習之余的放松時間，在課間適當活動一下，有利于他們身心發(fā)育和創(chuàng)造力發(fā)展。如一些教育、健康方面的專家所說，課間休息就是對課程學習的調節(jié)，要有一定的活動、運動才能達到調節(jié)課程學習的目的，如果在課間學生還是靜坐，就很難發(fā)揮其調節(jié)作用了;課間十分鐘被剝奪，學生經(jīng)常處于久坐狀態(tài)，對他們的脊椎、頸肩發(fā)展與護理都不利，不僅身心壓力不能得到及時緩解，久而久之，視力也會持續(xù)下降。

因此，本該熱鬧的課間十分鐘卻異常安靜，這絕對不是一個好現(xiàn)象。那么，課間十分鐘何以普遍變得“靜悄悄”？一方面，一些老師為圖管理省心，要求學生課間保持安靜，或做在課堂上未完成的作業(yè);另一方面，學校擔心學生自由活動有安全隱患，惹來麻煩。于是我們看到，在不少學校對課間紀律的規(guī)定中，常有三個“不準”：不準在室內(nèi)大聲說話或談笑、不準出教學樓、不準在室外高聲說話和嬉戲打鬧。管理是省心了，麻煩也不會有了，學生的課間休息活動權利卻被變相剝奪了。

還有一個重要因素，那就是課間十分鐘被老師嚴重擠占挪用，特別是小學高年級與中學。在應試教育背景下，學生成績與學校升學率成為壓倒一切的任務，老師不斷挖掘“時間潛力”，占用學生的課間休息時間拖堂或補課，就成為一種常態(tài)。當學生的，也幾乎沒有不曾遭遇老師拖堂的，也幾乎沒有不討厭老師拖堂的，但又無可奈何。一節(jié)課的老師擠占了一個課間十分鐘，還可能影響到下一節(jié)課，對下一個課間十分鐘產(chǎn)生延誤影響。這種“教學事故”也是造成課間十分鐘異常安靜的原因。

找到問題根源，將課間十分鐘還給學生就可“對癥下藥”。一方面，學校與老師要意識到課間十分鐘對提升學生上課的專注力以及課堂教學效果的重要作用，多組織室外活動，鼓勵學生多出去玩;還應在學生安全教育上下功夫，通過學校大會、班級主題會等告訴學生如何注意安全，比如不在危險的地方打鬧、哪些行為存在安全隱患;也要提高管理水平，一旦出現(xiàn)事故，快速地進行取證處理和責任追究。另一方面，家長在校園安全事故上也要理解學校和老師的不易，教育孩子在課間文明休息。

教育部門要出臺意見，督促學校將課間十分鐘還給學生，且進行安全有益的課間活動。據(jù)報道，早在2008年教育部就在《中小學學生近視眼防控工作方案》中明確提出：任課教師要按時下課，做到不拖堂，不利用各種方式變相占用學生課間休息時間，不隨意多留課外作業(yè)。這條規(guī)定恐怕并沒得到很好執(zhí)行，畢竟缺少必要懲罰。如今中小學教學樓越蓋越高，學生離操場越來越遠，課間喝點水、跑趟廁所、準備學具都緊張，哪有時間下樓調節(jié)大腦、放松身體？因此，有必要將課間十分鐘延長。

（編輯 邢多多 1048572239@qq.com）