張晶然 李琳琳

摘 要：工程經(jīng)濟學是工程造價專業(yè)的核心課程，是研究如何有效利用資源、提高經(jīng)濟效益的科學。工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)能夠適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，掌握經(jīng)濟學和管理學的基本知識，具備與工程項目相關的管理、經(jīng)濟和法律等基本知識，能在建設單位、施工單位及金融機構從事工程項目管理工作的復合型人才。同時也就要求《工程經(jīng)濟學》這門課程在教學方法上不能照搬傳統(tǒng)的教學方式。因此，課程的教學方法和教學模式的改革已迫在眉睫。

關鍵詞：工程經(jīng)濟學;課程改革;教學方法

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.17.195

1 研究現(xiàn)狀分析

隨著我國市場經(jīng)濟的縱深發(fā)展，特別是房地產(chǎn)行業(yè)的迅速發(fā)展，相關工程技術人員不僅應該懂得工程項目管理的基本知識，還要了解經(jīng)濟學的諸多理論。而工程經(jīng)濟學傳統(tǒng)的教學模式使得工程與經(jīng)濟相隔離，舊的人才培養(yǎng)模式與新形勢的需求越來越難以適應。市場競爭不斷發(fā)展，工程經(jīng)濟的理論亦在不斷更新。每一屆畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，那么如何將教材上公式和理論轉化運用到實際的工程項目中，并產(chǎn)生經(jīng)濟效益，企業(yè)無疑對學生的創(chuàng)新能力和實踐能力提出了更高的要求。

1.1 學生情況分析

商丘學院應用科技學院是根據(jù)教育部“應用科技大學”改革試點建設要求，經(jīng)國家教育主管部門批準設立的一所新型辦學模式的綜合性全日制民辦普通本科高校，面向全國招生。學生的生源主要來自于第三批次，學生的基礎知識比較薄弱;而且工程造價專業(yè)的招生主要是文科生，對數(shù)學學習的積極性并不是很高;同時，這些學生的思維比較發(fā)散，主張自由，沉悶死板的課堂氣氛已經(jīng)無法滿足他們的要求。因此，課程教學方法的改革需要有針對性的根據(jù)學生的特點展開。

1.2 課堂現(xiàn)狀分析

筆者從事工程經(jīng)濟學的教學工作已近三年，這門課程的最大的特點是學期剛開始能夠很好的激發(fā)學生的積極性，師生互動較為頻繁，課下能夠積極提出新問題。但是，隨著課程的逐步深入，一部分學生已經(jīng)對教材中的理論和公式慢慢缺乏缺少鉆研，導致到學期末慢慢拖離課堂。在這其中，通過學生的反饋意見可以知道：一這門課的理論知識大多數(shù)是通過查復利系數(shù)表來計算，學生反應查表還不是特別熟練;二是教學方法比較傳統(tǒng)死板，難以調(diào)動學生積極性，尤其根據(jù)期末考試的結果，班級掛科率達到了15%，這些未達標的學生大多數(shù)是公式不理解導致大量失分。

1.3 教學方法的改革

在我校，教師主要采用的是多媒體加板書教學，按照教材的前后章節(jié)循序漸進地進行，并結合案例進行工程經(jīng)濟的計算分析。況且一個班級的人數(shù)較多，在50人左右，在本課程的教學中，只有少數(shù)人能夠參與到課堂，并跟隨教師思路回答問題，能夠主動提出新問題并不斷思考的學生少之又少。本文試針對現(xiàn)行教學過程中出現(xiàn)的問題進行教學方法的改進。

1.4 考核方式應多樣化

考試是對于學生的整個學期學習成果的一個評價。但考試本身就具有局限性，而評價卻是一個綜合性的，所以課程的考核不能完全依靠以往的卷面考試作為綜合評價的標準，這樣不能夠完全不能展現(xiàn)學生的綜合學習能力。因此，本文將對考核方式進行改革，試圖更全面的體現(xiàn)學生理論聯(lián)系實際、遇到問題解決問題的能力，這樣的考核才符合新形勢下用人單位對學生的能力要求。

2 改革內(nèi)容

2.1 教學內(nèi)容的改革

筆者通過結合工程經(jīng)濟學的教學大綱要求和工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，以郝彤、郭春顯主編的《工程經(jīng)濟學》作為指導教材，對工程經(jīng)濟學現(xiàn)有的教學方法和模式進行改革。選取該教材的優(yōu)勢是，內(nèi)容不僅包括工程經(jīng)濟分析計算的基本原理，還包括根據(jù)具體工程研究從立項到結項全項目周期的經(jīng)濟分析，更具實踐性。則改革的具體做法如下。

2.1.1 課程重點內(nèi)容精簡，靈活調(diào)整課時

該教材共有12章內(nèi)容，重點章節(jié)為第2-5章和第7、8、11章，而其他幾章的內(nèi)容是可安排學生自學。具體教學內(nèi)容包括：資金的時間價值、工程經(jīng)濟要素、價值工程、建設項目經(jīng)濟評價、經(jīng)營決策與決策技術、設備更新的工程經(jīng)濟分析。其中重難點為資金時間價值的理解與計算、建設項目的經(jīng)濟評價及財務評價這三大塊內(nèi)容，必要時可多安排學時，手把手板書將具體的公式及邏輯關系講解清楚，為后續(xù)章節(jié)打下堅實基礎。

2.1.2 引入實際工程案例，增加可行性

實際的工程案例有助于提高學生的實踐能力。教師作為課堂的主導者和設計者，應依據(jù)教學內(nèi)容及大綱要求，增加實踐教學學時，將各種工程案例引入到課堂，鼓勵學生積極參與討論，這無疑是一種相當有效的教學模式。再加上工程經(jīng)濟學這門課程本身就需要將具體的工程項目與經(jīng)濟學的相關知識進行有機結合，因此案例教學法能夠培養(yǎng)學生的分析問題解決問題的能力，使該門課程更加具有實踐性。

2.2 教學方法的改革

2.2.1 發(fā)揮首堂課的作用

首堂課的成敗決定學生對這門課的第一印象，課程是有趣還是枯燥很大程度上取決于教師。教師需要花費相當多的時間向學生介紹這門課程對工程造價專業(yè)學習的必要性以及實用性。教師可以列舉學生在日常生活中經(jīng)常碰到的有關經(jīng)濟學的小案例，激發(fā)他們學習這門課程的積極性和主動性，從而為以后的教學順利進行打下良好的基礎。例如：利率對經(jīng)濟市場的影響;十年前與現(xiàn)今物價的對比;全款買房與貸款買房按揭的計算等等。這些內(nèi)容跟大家的生活息息相關，容易激起學生對這門課的興趣。因此，在開始這門課程之前，總結一些日常生活中的經(jīng)濟知識是非常必要的。

2.2.2 多媒體與板書有機結合

由于傳統(tǒng)的教學模式通常是板書，如今隨著信息技術的發(fā)展，多媒體的應用甚囂塵上。因為多媒體教學方式比較靈活，可以將傳統(tǒng)板書無法表達的內(nèi)容通過圖片、視頻的方式傳達給學生，這樣不僅在一定程度上增加了課程的豐富性，還可以在有限的學時中讓學生學到更多的知識。例如，根據(jù)本課程的特點，有必要將一些具有代表性的項目（港珠澳大橋、上海中心大廈等超級工程）詳細介紹給學生，讓學生理解此項工程從立項到建成投資預算是如何控制的，例如，超支如何做決策，或者面臨多種方案且多個不同的項目計算期，如何通過理論計算得到最優(yōu)的方案;再者，一些公式的推導及應用可以通過板書將推導過程演算給學生，例如關于復利系數(shù)表的六個公式的轉換。因此，多媒體與板書的有機結合，可以使學生學到基礎知識的同時，還能掌握操作實際工程案例的方法。

2.2.3 與企業(yè)需求相適應，做好市場調(diào)查報告

充分做好行業(yè)內(nèi)的市場調(diào)查，目前充分了解目前市場對于本專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)能力的需求，包括近五年的房地產(chǎn)市場政策的變動趨勢、工程造價行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與就業(yè)趨勢、結合互聯(lián)網(wǎng)信息技術了解本專業(yè)學生需要提前掌握的行業(yè)軟件（如廣聯(lián)達系列軟件、BIM技術等等），引導學生能夠在大學四年規(guī)劃自己未來的職業(yè)道路并不斷充實自己，不局限于學校開設的幾門課程的學習，有能力的學生可以跨專業(yè)選修其他自己感興趣的課程，豐富自己的見識和閱歷，加之教師課內(nèi)課外不斷將理論聯(lián)系實踐，實現(xiàn)培養(yǎng)具有德智體美全面發(fā)展的高技能應用性人才的高目標。

2.3 考核形式的改革

目前我校工程經(jīng)濟學的考試方法是“期末試卷成績的70%+平時作業(yè)、考勤的30%”。這種考試形式促使一大部分學生在平時課堂上馬馬虎虎應付過去，考試臨時抱佛腳，而且并不能全面反映學生對本課程的基礎知識的掌握程度。

具體的改革措施可在傳統(tǒng)的考試方式的基礎之上，讓學生通過查閱文獻試寫一篇小論文，題目不限，這樣可以加深學生對基礎知識的理解，鍛煉學生自主學習的能力，同時還可以作為期末考核的標準，綜合評價學生理論知識的掌握與實踐應用能力的程度。

3 課程改革實施步驟

為了進一步優(yōu)化課堂教學，課程改革決定從2018-2019學年第一學期開始實施，具體實施方案如下：

第一階段：學習準備階段（時間：2018年5月至2018年8月）

（1）成立研究小組（2018年5月）;

（2）做好改前調(diào)研（2018年5-6月）;

（3）制定課程教學改革方案及相關的管理制度（2018年6月）;

（4）完善硬件設施;

（5）組織外出學習（2018年7-8月）。

第二階段：全面實施階段（時間：2018年8月至2018年12月）

（1）規(guī)范師生課堂行為;

（2）合理劃分學習小組;

（3）全面嘗試課堂新模式;

（4）建立師生評價體系;

（5）借鑒反思，改善提高。

第三階段：深化創(chuàng)新階段（時間：2018年12月至2019年1月）

（1）典型示范;

（2）全員匯報。

第四階段：總結提煉階段（時間：2019年2月）

（1）提煉工程經(jīng)濟學教程改革實施與研究成果;

（2）需要改進之處。

4 結論

工程經(jīng)濟學作為工程造價專業(yè)的核心課程，實踐性極強，本文這對目前在教學中出現(xiàn)的種種問題，試圖對教學方法和模式進行改進。實踐證明，通過一系列的改革，確實在一定程度上提高學生課上學習的積極性，但也存在諸多不足，筆者將在后續(xù)科研工作中繼續(xù)探討。

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