王鑫 王璐

摘 要：《公差配合與測(cè)量技術(shù)》是機(jī)械類專業(yè)高職學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)教學(xué)模式陳舊僵化，采用項(xiàng)目化教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論的同時(shí)還可以對(duì)未來(lái)從事的行業(yè)有一定了解。

關(guān)鍵詞：公差;標(biāo)準(zhǔn);測(cè)量技術(shù);項(xiàng)目化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）04B-0119-02

項(xiàng)目化教學(xué)是基于“行為導(dǎo)向”教學(xué)方法，是一種由教師和學(xué)生共同實(shí)施一個(gè)或幾個(gè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的完整項(xiàng)目工作進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。

在高等職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，授課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中各章節(jié)知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別將其分割為數(shù)個(gè)模塊，針對(duì)每個(gè)知識(shí)模塊設(shè)置與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系的項(xiàng)目任務(wù)。在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，教師要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生。在教師有限的指導(dǎo)和輔助下，學(xué)生從過(guò)去被動(dòng)地接受知識(shí)改變?yōu)楦鶕?jù)自己的興趣獨(dú)立自主選擇項(xiàng)目任務(wù)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，按照自己的見解決策解決問(wèn)題的方案。科學(xué)的項(xiàng)目設(shè)置配備合理恰當(dāng)輔助指導(dǎo)，為學(xué)生提供了開放的學(xué)習(xí)空間，能有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的形成。

《公差配合與測(cè)量技術(shù)》（下文簡(jiǎn)稱《公差》）是機(jī)械類專業(yè)高職學(xué)生必修的一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程包含公差與測(cè)量?jī)煞矫鎯?nèi)容，把標(biāo)準(zhǔn)化和計(jì)量學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，與機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、質(zhì)量控制、生產(chǎn)組織管理等許多領(lǐng)域密切相關(guān)，是與制造業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系的一門綜合型學(xué)科。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課程獲得互換性、標(biāo)準(zhǔn)化及測(cè)量技術(shù)方面的基本知識(shí)與一定的工作能力， 初步學(xué)會(huì)根據(jù)機(jī)器和零件的功能要求，選用合適的公差與配合，并能正確地標(biāo)注到圖樣上;掌握一般幾何參數(shù)測(cè)量的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)等課程及有關(guān)的科學(xué)技術(shù)打好必要的基礎(chǔ)，培養(yǎng)專業(yè)核心能力;為今后從事職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)課程的教學(xué)，奠定必要的專業(yè)基礎(chǔ)。

《公差》課程內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)，具有五多特點(diǎn)，即抽象概念多、術(shù)語(yǔ)定義多、符號(hào)代號(hào)多、標(biāo)注表格多、經(jīng)驗(yàn)解法多。以往采用傳統(tǒng)教學(xué)方法授課，針對(duì)大量的基本概念、術(shù)語(yǔ)和理論，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)十分吃力，被動(dòng)記憶，教學(xué)效果并不理想。為提高教學(xué)效率，筆者嘗試在教學(xué)中改變思路，以促進(jìn)提高學(xué)生的知識(shí)原理的掌握和運(yùn)用水平為導(dǎo)向，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，以設(shè)置針對(duì)性的項(xiàng)目為載體，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整合和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)基于項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化教學(xué)。下文針對(duì)筆者實(shí)施《公差》課程項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程作出闡釋。

一、明確課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

（一）專業(yè)能力目標(biāo)

（1）熟練掌握機(jī)械零件圖紙的識(shí)圖、分析和加工信息提取;

（2）熟悉機(jī)械零件加工誤差產(chǎn)生的原因，并對(duì)原因進(jìn)行分析;

（3）根據(jù)零件圖紙要求，使用一般儀器對(duì)零件進(jìn)行檢測(cè);

（4）熟悉尺寸誤差的基本操作方法和檢測(cè)儀器的選擇;

（5）熟悉行為誤差的基本操作方法和檢測(cè)儀器的選擇;

（6）熟悉表面粗糙度誤差的基本操作方法和檢測(cè)儀器的選擇。

（二）社會(huì)能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的治學(xué)態(tài)度;

（2）培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)愛崗、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng);

（3）培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、愛護(hù)工具的習(xí)慣;

（4）培養(yǎng)學(xué)生自我提升、開拓創(chuàng)新的能力。

（三）方法能力目標(biāo)

（1）具有通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)術(shù)期刊、相關(guān)文獻(xiàn)等多種途徑，查找標(biāo)準(zhǔn)和資料的能力;

（2）具有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新方法的能力。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

項(xiàng)目化教學(xué)法的突出特點(diǎn)就是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，培養(yǎng)能力為主旨”?？茖W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有計(jì)劃有步驟掌控進(jìn)程，對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的有序?qū)嵤┢鹬鴽Q定性作用。

（一）提出項(xiàng)目，布置任務(wù)

項(xiàng)目化教學(xué)以項(xiàng)目為主線。筆者根據(jù)課程章節(jié)對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理劃分，把有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合優(yōu)化，設(shè)置與實(shí)際生產(chǎn)貼近有針對(duì)性的項(xiàng)目，提出項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程每個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)和要求。

（二）掌控節(jié)奏，適時(shí)啟發(fā)

項(xiàng)目化教學(xué)以教師為主導(dǎo)。筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，組織學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的開展和進(jìn)程規(guī)劃展開討論，引導(dǎo)學(xué)生制定應(yīng)對(duì)項(xiàng)目的方案，階段性考核驗(yàn)收學(xué)生的實(shí)施成果，必要時(shí)為學(xué)生的困惑提供有限度的講解和示范。

（三）自主決策，相互協(xié)作

項(xiàng)目化教學(xué)以學(xué)生為主體。教師在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生自由度，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程擔(dān)當(dāng)主要負(fù)責(zé)人，需要主動(dòng)參與、獨(dú)立尋找獲取知識(shí)的途徑，同學(xué)分工協(xié)作，各司其職，遇到問(wèn)題通過(guò)組內(nèi)討論決策解決方案。

（四）考核成果，能力為先

項(xiàng)目化教學(xué)以培養(yǎng)能力為主旨。某一項(xiàng)目進(jìn)行到尾聲，教師需要對(duì)成果進(jìn)行驗(yàn)收和評(píng)估，必要時(shí)進(jìn)行一定范圍的展示。對(duì)于項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的積極之處給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)，提高自信心;不足之處要提出指導(dǎo)意見，必要時(shí)為學(xué)生提供改進(jìn)方案，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。整個(gè)驗(yàn)收過(guò)程以能力考核為主，成績(jī)次之。

（五）歸納總結(jié)，查漏補(bǔ)缺

項(xiàng)目驗(yàn)收完成后，教師對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和歸納，對(duì)其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)予以強(qiáng)調(diào)，對(duì)于學(xué)生掌握不充分或者有偏頗的知識(shí)內(nèi)容統(tǒng)一講解。

三、為《公差》課程設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目

筆者對(duì)《公差》課程的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，形成有針對(duì)性的若干個(gè)項(xiàng)目化教學(xué)任務(wù)，旨在使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐初窺課程知識(shí)的門徑，通過(guò)深入學(xué)習(xí)了解知識(shí)的全貌，通過(guò)問(wèn)題的解決完成知識(shí)的深化和融會(huì)貫通。

任務(wù)一：“軸與孔的裝配尺寸、公差及配合”。任務(wù)要求學(xué)生一方面能夠正確使用游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器等常用量具對(duì)孔軸類裝配模型進(jìn)行測(cè)量，另一方面通過(guò)裝配的松緊關(guān)系和測(cè)量的數(shù)據(jù)分析，了解什么是配合以及配合的種類和性質(zhì)，進(jìn)而了解國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，能夠精準(zhǔn)區(qū)分尺寸公差、基本偏差、精度等級(jí)等概念，學(xué)會(huì)查閱國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的公差和偏差表格并能夠根據(jù)工程圖上的尺寸信息按照要求正確熟練繪制公差帶圖。

任務(wù)二：“幾何誤差的標(biāo)注與檢測(cè)”。幾何公差包括形狀公差和位置公差兩個(gè)部分，涵蓋了生產(chǎn)加工中幾乎全部幾何誤差檢定要求，這部分知識(shí)內(nèi)容相對(duì)抽象，涉及的概念術(shù)語(yǔ)和符號(hào)數(shù)量繁多，是以往學(xué)生學(xué)習(xí)困惑最多的環(huán)節(jié)。該項(xiàng)目任務(wù)要求學(xué)生通過(guò)使用刀口尺、百分表、偏擺儀等工具對(duì)零件模型的幾何誤差進(jìn)行檢測(cè)，在掌握各種檢測(cè)工具使用方法和原理的同時(shí)了解什么是幾何誤差，繼而通過(guò)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)掌握幾何公差的種類和原理，能夠看懂工程圖樣中標(biāo)注的幾何公差要求，也能根據(jù)實(shí)際要求對(duì)幾何公差的使用做出正確選擇。

任務(wù)三：“裝配關(guān)系中的公差原則”。基于任務(wù)一和任務(wù)二的有效實(shí)施，學(xué)生對(duì)尺寸公差和幾何公差有了一定的認(rèn)識(shí)。任務(wù)三要求學(xué)生通過(guò)參與零件的實(shí)際加工和裝配了解尺寸公差與幾何公差的關(guān)系，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握作用尺寸、實(shí)體狀態(tài)及其尺寸、實(shí)效狀態(tài)及其尺寸、邊界等概念，弄清獨(dú)立原則、相關(guān)要求，可逆要求等原理。

由于篇幅所限，不能一一贅述，上文挑選三個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行陳述。

筆者在《公差》課程教學(xué)中創(chuàng)新采用“項(xiàng)目化教學(xué)”模式獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，是有益的嘗試。新穎的教學(xué)過(guò)程提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，把以往學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)知識(shí)，充分體現(xiàn)了“理實(shí)一體”高等職業(yè)教育要求;另一方面在項(xiàng)目實(shí)踐中學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)得到了充分鍛煉，迎合了現(xiàn)代加工業(yè)生產(chǎn)對(duì)高職畢業(yè)生綜合能力與素質(zhì)的要求。

社會(huì)發(fā)展日新月異，作為一名高職教育從業(yè)者也要與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)工作中我們當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，注重綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，充實(shí)和優(yōu)化內(nèi)容，以期取得更好的效果。

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