榮質(zhì)佳

摘 要：初中語文的課程豐富，趣味性極強(qiáng)。隨著新初中語文課標(biāo)的不斷推行，教師對(duì)語文提問設(shè)計(jì)方面有了更高度的重視。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，會(huì)依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合文章內(nèi)容設(shè)計(jì)一些提問，通過提問來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍，通過與學(xué)生互動(dòng)的方式來增進(jìn)師生關(guān)系，使語文課堂教學(xué)充滿活力，學(xué)生積極參與到課堂中來。

關(guān)鍵詞：初中 語文教學(xué) 創(chuàng)新 提問設(shè)計(jì)

在初中的語文教學(xué)中，有效的教學(xué)方式可以增進(jìn)師生關(guān)系。毫無疑問，要想教學(xué)課堂能有效地進(jìn)行并提高教學(xué)效果，就要注重教學(xué)提問這一環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的過程中，可以有效地活躍課堂氛圍，學(xué)生通過教師的設(shè)問性引導(dǎo)可以結(jié)合文章來主動(dòng)地進(jìn)行問題的積極思考，活躍自己的思維[1]。基于此，教師在進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與學(xué)生特點(diǎn)這兩方面的因素，創(chuàng)新提問設(shè)計(jì)，有效地進(jìn)行提問，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在潛能，啟發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高課堂教學(xué)效果?；诖?，筆者在本文中將結(jié)合自身語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞初中語文教學(xué)中的創(chuàng)新提問設(shè)計(jì)展開討論，以期為初中的語文教學(xué)提供一些參考性的意見。

一、在初中語文教學(xué)中教師提問設(shè)計(jì)的原則

教師在進(jìn)行有關(guān)課本內(nèi)容問題的設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到學(xué)生能否積極主動(dòng)地參與進(jìn)來[2]。初中的語文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，在此基礎(chǔ)上才能夠進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?；诖?，教師在進(jìn)行提問的設(shè)計(jì)時(shí)還要考慮到問題能否很好地鍛煉學(xué)生的思考能力。除此之外，教師還應(yīng)做到與實(shí)際相結(jié)合，使問題的設(shè)計(jì)能夠具有一定的啟發(fā)性與科學(xué)性，同時(shí)具有創(chuàng)新性以及系統(tǒng)性的特點(diǎn)[3]。在這幾個(gè)原則基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)并分析。首先，提問的內(nèi)容要符合課本內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，問題過多、過難、過雜都不利于教學(xué)的順利進(jìn)行，只會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，影響學(xué)生思考問題的積極性，如果問題太過復(fù)雜還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，大大降低了學(xué)習(xí)效果；其次，教師在進(jìn)行提問設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生能有哪些啟發(fā)，能否有效地引起學(xué)生的積極思考，并讓學(xué)生產(chǎn)生興趣做進(jìn)一步的探索研究；然后，教師在進(jìn)行提問設(shè)計(jì)時(shí)要考慮整體班級(jí)的實(shí)際情況，通過有效地提問爭取激發(fā)整個(gè)班級(jí)中的學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，以班級(jí)整體的形式積極參與到問題的討論中來，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)集體的積極性；最后，教師在進(jìn)行提問設(shè)計(jì)時(shí)要力求創(chuàng)新，這樣才能夠符合新初中語文課標(biāo)的重點(diǎn)要求。基于此，教師合理地、有效地進(jìn)行提問的設(shè)計(jì)，可以提高學(xué)生主動(dòng)思考問題的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生課堂興趣，積極地參與到課堂問題討論中，活躍課堂氣氛，從而達(dá)到教學(xué)效果的有效提高。

二、在初中語文教學(xué)中教師創(chuàng)新提問設(shè)計(jì)的有效措施

1.從內(nèi)容出發(fā)創(chuàng)新提問設(shè)計(jì)

首先，設(shè)計(jì)的實(shí)際依據(jù)。有的教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，會(huì)以以往經(jīng)驗(yàn)為主，對(duì)有些課本內(nèi)容只是簡要介紹就進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，有的教師只是簡單設(shè)問，然后讓課代表或成績好的學(xué)生進(jìn)行作答，這樣做是不可取的?；诖耍處熆梢栽O(shè)置問題懸念，激發(fā)出學(xué)生好奇心及興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極地參與進(jìn)來。初中語文課本中還有很多從文章題目與文章內(nèi)容上來看都比較簡單的文章，其實(shí)文章的意義是十分的深刻的[4]。針對(duì)以上類型的文章，教師在進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)時(shí)其實(shí)面臨的難度更大，教師要結(jié)合文章進(jìn)行仔細(xì)的研究，采用引導(dǎo)的方式讓學(xué)生能夠?qū)栴}進(jìn)行全面的思考。往往看似平淡的文章蘊(yùn)涵著深刻的意義，教師可以與學(xué)生平時(shí)學(xué)到的一些內(nèi)容結(jié)合起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新提問，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考。

然后，實(shí)際教學(xué)舉例：《背影》這篇文章相信大家都不陌生，筆者上學(xué)時(shí)就學(xué)過這篇文章，直至今日，這篇文章依然被作為教學(xué)典范，可見其重要性。所以不能因?yàn)槲恼潞唵尉秃唵谓虒W(xué)。這篇文章可以采取精講多練的方式教學(xué)。第一段教學(xué)，給學(xué)生以引導(dǎo)，從父親說過的幾句話、父親的幾次背影、幾次情感跌宕、幾次聰明、幾聲長嘆來著眼于全文，讓學(xué)生帶著問題來通讀文章，并讓學(xué)生回答問題，可以很好地鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。在這個(gè)過程中，可以讓學(xué)生根據(jù)父親說過的話，從作者的角度出發(fā)，分析父親與兒子之間的對(duì)話中體現(xiàn)出的父愛。

第二段教學(xué)，給學(xué)生特定的語句，然后進(jìn)行提問。比如父親說要去買橘子，然后作者望著父親背影的那一段。該段中其實(shí)沒有直觀地對(duì)父親背影進(jìn)行描寫，卻體現(xiàn)出父親對(duì)兒子無限的愛。提問：作者從側(cè)面內(nèi)容展現(xiàn)父親對(duì)自己的愛的原因是什么？再如父親為兒子躊躇的那一段，提問：為什么父親要躊躇兩次呢，每一次的躊躇到底有什么不一樣呢？

2.從學(xué)生思維的拓展出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)

首先，設(shè)計(jì)的實(shí)際依據(jù)。有些文章的內(nèi)容從表面上看不易理解，為了加深學(xué)生對(duì)文章的理解程度，并使學(xué)生的思維得以良好拓展，在實(shí)際的初中語文的教學(xué)中，除了課本內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)的講解之外，教師還要注重對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸，以此來拓展學(xué)生的思維，從而進(jìn)一步地提高學(xué)生對(duì)初中語文的重視程度。針對(duì)這類的文章，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生通讀全文并進(jìn)行講解后，通過進(jìn)行課堂提問的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來渲染課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

然后，實(shí)際教學(xué)舉例：《陋室銘》這篇文章大家都很熟悉，筆者也曾在學(xué)生時(shí)代學(xué)過，因此拿來做范文講解。拓展提問前先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的主題與寫作手法進(jìn)行歸納，然后提問：本文中作者說“談笑有鴻儒”，說明了作者的交往的人都是有學(xué)問之人，緊接著又說“往來無白丁”，意思是交往的人中沒有“白丁”之輩，這是蔑視底層勞動(dòng)者的想法么，你怎么看？通過這樣的方式來鍛煉學(xué)生的思維能力，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生在初中語文學(xué)習(xí)中的文學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，在初中的語文教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)提問進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有著不可替代的重要作用，這也是符合新初中語文課標(biāo)中重點(diǎn)要求的具體體現(xiàn)。教師應(yīng)依據(jù)提問設(shè)計(jì)的幾項(xiàng)原則，并結(jié)合實(shí)際學(xué)情有效地創(chuàng)新提問的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生對(duì)初中語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)語文課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳善云.淺談初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018，（40）：84.

[2]黃瑞明，李慧梅.論初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新策略[J].作文成功之路（下旬），2018，（10）：19.

[3]彭紅云，汪志強(qiáng).初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究[J].江西教育，2018，（3）：23-24.

[4]謝其軍.談?wù)劤踔姓Z文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的原則和創(chuàng)新[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018，（4）：973.