潘欣欣

摘 要：提升育人質(zhì)量是新時(shí)代賦予高職教育新的使命。本文旨在剖析當(dāng)前高職院校育人工作存在的不足和問題，從深化教學(xué)改革，堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持師資建設(shè)三個(gè)方面探索育人質(zhì)量提升的新路徑。

關(guān)鍵詞：育人 質(zhì)量 路徑

一、高職院校提升育人質(zhì)量的重要意義

進(jìn)入新時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)加劇，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、推動(dòng)中國(guó)制造2025、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求更為緊迫。新形勢(shì)下，抓好育人質(zhì)量愈為重要。

二、高職院校育人工作存在的問題

1.對(duì)育人工作的重要性認(rèn)識(shí)不足。部分高職院校對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)，還缺乏整體性、系統(tǒng)性的規(guī)劃，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏清晰認(rèn)識(shí)。注重職業(yè)性、專業(yè)性的學(xué)習(xí)教育，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)不夠，與企業(yè)文化和用人標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合的不夠緊密，人才培養(yǎng)的針對(duì)性、實(shí)效性不足。同時(shí)人文教育和關(guān)懷還不夠，“匠心”培育不夠。[1]

2.育人工作專業(yè)教育和素質(zhì)教育不均衡。重視專業(yè)課建設(shè)，輕素質(zhì)課建設(shè)現(xiàn)象還普遍存在，思政課堂主渠道作用還沒有有效發(fā)揮；在綜合素質(zhì)教育投入、創(chuàng)新不足。在育人質(zhì)量效果上個(gè)性化、創(chuàng)造性不足，配套資金保障、師資力量、活動(dòng)場(chǎng)地等投入不足；校園文化建設(shè)、校風(fēng)校紀(jì)方面還需進(jìn)一步規(guī)范，文化育人的功能還需要進(jìn)一步發(fā)揮。[2]

3.育人工作考核評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。缺乏系統(tǒng)完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。部分高職院校沒有將“六個(gè)下功夫”實(shí)施的效果納入考核評(píng)價(jià)范圍，對(duì)教師育人工作要求僅滿足于完成標(biāo)準(zhǔn)，沒有在求質(zhì)上實(shí)施行之有效的措施。[3]

三、提升育人質(zhì)量的路徑

1.深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量

（1）強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)水平。要圍繞行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成具有適應(yīng)人才市場(chǎng)變化需求的專業(yè)預(yù)警和退出機(jī)制。加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)。提升專業(yè)負(fù)責(zé)人專業(yè)建設(shè)及教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理能力。

（2）深化課程體系改革。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與課程教學(xué)內(nèi)涵，廣泛開展探究式、個(gè)性化、參與式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。將職業(yè)道德教育、人文素養(yǎng)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，科學(xué)合理設(shè)置課程，形成對(duì)接緊密、特色鮮明、動(dòng)態(tài)調(diào)整的課程體系。加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)和精品在線課程建設(shè)。

（3）深化人才培養(yǎng)模式改革。推動(dòng)產(chǎn)教深度融合，加強(qiáng)與地方政府、產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的合作，以產(chǎn)業(yè)或?qū)I(yè)（群）為紐帶，推動(dòng)人才培養(yǎng)與崗位需求相銜接。深化校企合作育人，開辦校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班試點(diǎn)，與企業(yè)合作設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、教師隊(duì)伍、開展技術(shù)研發(fā)。加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

2.堅(jiān)持立德樹人，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

（1）著力提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。一是不斷加強(qiáng)理想信念教育。要深化理想信念、中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育，引導(dǎo)師生堅(jiān)定樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。二是不斷加強(qiáng)思想政治教育。全面推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，大力推進(jìn)理論研究和理論教學(xué)創(chuàng)新。進(jìn)一步明確教師育人職責(zé)，明確所有課堂都有育人功能，都要“守好一段渠、種好責(zé)任田”，同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。三是不斷提升品德修養(yǎng)。要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿人才培養(yǎng)全過程，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過開辦“德育大講堂”“創(chuàng)客大講堂”等，教育引導(dǎo)學(xué)生踏實(shí)修好品德。四是不斷增長(zhǎng)知識(shí)才干。要注重因材施教，強(qiáng)化實(shí)踐育人，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)才干。組織實(shí)施好“牢記時(shí)代使命，書寫人生華章”“百萬(wàn)師生追尋習(xí)近平總書記成長(zhǎng)足跡”等新時(shí)代社會(huì)實(shí)踐精品項(xiàng)目。五是不斷培養(yǎng)奮斗精神。要教育引導(dǎo)青年學(xué)生樹立高遠(yuǎn)志向，歷練敢于擔(dān)當(dāng)、勇于奮斗的精神，做到剛健有為、自強(qiáng)不息。要廣泛開展時(shí)代使命和責(zé)任意識(shí)教育，著力培養(yǎng)他們的責(zé)任感、堅(jiān)強(qiáng)意志和吃苦耐勞精神。六是不斷增強(qiáng)綜合素質(zhì)。要教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新思維。要樹立健康第一的教育理念，開足開齊體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。要全面加強(qiáng)和改進(jìn)美育教育，傳承、弘揚(yáng)古今中外優(yōu)秀文化藝術(shù)，讓高雅藝術(shù)進(jìn)校園、進(jìn)課堂，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。

（2）著力提升學(xué)生的職業(yè)能力。一是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)文化育人，要將工作崗位所必需的知識(shí)技能與職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生不斷適應(yīng)社會(huì)需求。二是高度重視勞動(dòng)教育，通過廣泛開展生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)公益、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)。三是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。將“雙創(chuàng)”素質(zhì)教育植入人才培養(yǎng)全過程，同步推進(jìn)“雙創(chuàng)”基地建設(shè)、課程建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生的幫扶、指導(dǎo)和服務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。

3.堅(jiān)持師資建設(shè)，提高人才隊(duì)伍質(zhì)量。

（1）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。要把師德師風(fēng)作為學(xué)工隊(duì)伍建設(shè)的第一要求，突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成，積極引導(dǎo)學(xué)工隊(duì)伍更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。完善師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建師德師風(fēng)量化考核評(píng)價(jià)體系。

（2）加強(qiáng)教師培養(yǎng)力度。加強(qiáng)教師教學(xué)、實(shí)踐、研究、管理服務(wù)和創(chuàng)新能力建設(shè)。引導(dǎo)廣大教師熟練掌握馬克思主義基本原理和立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，拓寬文化視野，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，把握教育規(guī)律，提高育人本領(lǐng)。加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)，鼓勵(lì)青年教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉，到國(guó)內(nèi)外交流訪學(xué)、在職研修等，不斷提升教育教學(xué)水平和科研能力。

（3）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。聘用學(xué)歷層次高、專業(yè)背景與思政專業(yè)相吻合的優(yōu)秀人才擔(dān)任專職輔導(dǎo)員工作，逐步建設(shè)起一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。要通過研修培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、素質(zhì)拓展等多種方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)工隊(duì)伍的培訓(xùn)。切實(shí)提高輔導(dǎo)員的待遇。

參考文獻(xiàn)

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[2]花蓉，夏正晶.高職教育應(yīng)回歸“育人”本質(zhì)[J].文獻(xiàn)資料，2018.3：125-126.

[3]翟博.育人為本是教育思想的深刻變革和理念創(chuàng)新[N].中國(guó)教育報(bào)，2012-11-02.