林青

[摘要]目前，教育游戲發(fā)展日趨成熟，將各種游戲運(yùn)用于課堂，開(kāi)展游戲化教學(xué)，是改變小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的途徑之一。近年來(lái)，教育游戲的興起為教學(xué)提供了新的思路，本文在理論研究的基礎(chǔ)上，嘗試將教育游戲與小學(xué)信息技術(shù)課程相結(jié)合，以“打字指法”內(nèi)容為例進(jìn)行游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)，利用游戲的趣味性和實(shí)踐性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐活動(dòng)能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)信息技術(shù);游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)借鑒游戲的設(shè)疑、挑戰(zhàn)、自主等理念，把教學(xué)目標(biāo)隱藏于游戲活動(dòng)中，從而使學(xué)習(xí)者在放松狀態(tài)下、在歡樂(lè)的氛圍中獲得知識(shí)、提高技能、陶冶情操。游戲化教學(xué)中的游戲包括傳統(tǒng)的課堂游戲和以計(jì)算機(jī)為核心的電子游戲。

一、小學(xué)信息技術(shù)游戲化教學(xué)的研究現(xiàn)狀

基于游戲化教學(xué)的理念，已有一些研究者立足于小學(xué)信息技術(shù)課程，開(kāi)展了相關(guān)研究。2011年，童江以小學(xué)信息技術(shù)為支撐，探索適合小學(xué)階段學(xué)生身心特點(diǎn)的游戲化教學(xué)，并提出可實(shí)施的游戲化教學(xué)模式;2015年，宋佳鳳在實(shí)踐基礎(chǔ)上闡釋了小學(xué)信息技術(shù)課中運(yùn)用游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及需要注意的問(wèn)題;同年，張蓮方進(jìn)行了小學(xué)信息技術(shù)課程游戲化教學(xué)行動(dòng)研究，在三輪行動(dòng)研究的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)了小學(xué)信息技術(shù)課程游戲化教學(xué)流程;2016年，柴立巖進(jìn)行了小學(xué)信息技術(shù)課程游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)研究;2017年，李宜遜、李虹等開(kāi)展了“游戲化學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展”的實(shí)證研究，驗(yàn)證了GraphoGame拼音游戲?qū)W習(xí)軟件的有效性等。

已有的碩士研究論文在游戲化教學(xué)的模式、流程、教學(xué)設(shè)計(jì)、策略、有效性等方面有較深入的闡釋。本研究在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡述小學(xué)信息技術(shù)課程游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

二、小學(xué)信息技術(shù)游戲化教學(xué)過(guò)程

小學(xué)信息技術(shù)課程游戲化教學(xué)流程如圖1所示，主要分為課程導(dǎo)入、游戲化教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)生游戲化學(xué)習(xí)、引導(dǎo)小結(jié)、評(píng)價(jià)與總結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：課程導(dǎo)入。

第二環(huán)節(jié)：游戲化教學(xué)準(zhǔn)備。

第三環(huán)節(jié)：游戲化學(xué)習(xí)。

第四環(huán)節(jié)：引導(dǎo)小結(jié)。

第五環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)與總結(jié)。

三、小學(xué)信息技術(shù)游戲化教學(xué)案例

以三年級(jí)“打字指法”內(nèi)容為例，利用“機(jī)器貓練打字”游戲，嘗試進(jìn)行游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)游戲化教學(xué)效果，并反思教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

1.教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與技能：熟練使用正確的打字指法。

②過(guò)程與方法：通過(guò)玩打字游戲熟悉鍵盤(pán)指法。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀：在指法練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)以及合作學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：課程導(dǎo)入。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)機(jī)器貓的游戲化情境，讓學(xué)生快速進(jìn)入角色，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

教師：“同學(xué)們，大家都看過(guò)《哆啦A夢(mèng)》的動(dòng)畫(huà)片吧？ 喜歡大雄和機(jī)器貓嗎？”

學(xué)生：“喜歡！”

教師：“那么，我們今天就一起來(lái)玩機(jī)器貓打字游戲。情況是這樣的：喝了聲音凝固劑的機(jī)器貓不斷地吐出聲音塊，請(qǐng)控制大雄將聲音塊消滅掉，不然，砸壞了老爺爺?shù)膰鷫墒且庋甑??？靵?lái)利用機(jī)器貓的道具幫助大雄吧。不要砸到墻上，否則就game over游戲結(jié)束啦！”

第二環(huán)節(jié)：游戲化教學(xué)準(zhǔn)備。游戲化教學(xué)準(zhǔn)備分為游戲介紹、團(tuán)隊(duì)組建和競(jìng)技規(guī)則三個(gè)部分。

[游戲介紹]教師講解游戲玩法。游戲界面如下圖所示：

教師：“老師簡(jiǎn)單說(shuō)一下游戲的玩法。開(kāi)始游戲時(shí)打開(kāi)老師下發(fā)的游戲鏈接，每消滅一個(gè)字母塊可以得到10分，并相應(yīng)獲得10日元，每達(dá)到500分速度會(huì)增加一級(jí)，大家也可以根據(jù)實(shí)際情況自己選擇游戲級(jí)別，級(jí)數(shù)越高，字母下落的速度越快。積攢了一定數(shù)量的日元后，按“回車(chē)鍵”就可以進(jìn)入商店，共有5種道具出售，溫柔可愛(ài)的靜香會(huì)向大家詳細(xì)介紹每種道具的用途。大家都聽(tīng)明白了嗎？”

學(xué)生：“明白啦！”

[團(tuán)隊(duì)組建]教師引導(dǎo)學(xué)生組成協(xié)作團(tuán)隊(duì)。

教師：“聽(tīng)清了游戲玩法，接下來(lái)我們開(kāi)始組建團(tuán)隊(duì)啦，按學(xué)號(hào)順序，6個(gè)人為一個(gè)競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，選一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)，組織討論作戰(zhàn)策略?！?/p>

[競(jìng)技規(guī)則]教師講解小組比賽規(guī)則

教師：“給大家5分鐘時(shí)間熟悉游戲和討論戰(zhàn)術(shù)，正式比賽時(shí)間為15分鐘，在此期間，每人可選擇最好的一次成績(jī)作為最終成績(jī)，團(tuán)體總分最高的團(tuán)隊(duì)獲勝?！?/p>

第三環(huán)節(jié)：游戲化學(xué)習(xí)。教師宣布比賽開(kāi)始，學(xué)生開(kāi)始游戲化學(xué)習(xí)。

教師：“接下來(lái)，給大家5分鐘時(shí)間熟悉游戲和討論戰(zhàn)術(shù)，5分鐘后開(kāi)始正式比賽，大家抓緊時(shí)間戰(zhàn)斗吧！有問(wèn)題請(qǐng)舉手示意”。

第四環(huán)節(jié)：引導(dǎo)小結(jié)。比賽結(jié)束，各組派代表分享小組的比賽策略、對(duì)鍵盤(pán)的熟悉程度、游戲化學(xué)習(xí)體會(huì)等。

教師：“同學(xué)們，今天大家的表現(xiàn)都非常好，上課積極，能夠較熟練地掌握打字指法，各戰(zhàn)隊(duì)為了取得勝利，集思廣益，共同商討策略，合作學(xué)習(xí)能力得到提高。希望大家課余時(shí)間能夠繼續(xù)加強(qiáng)鍵盤(pán)指法的練習(xí)，當(dāng)然要控制好時(shí)間，不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲?！?/p>

四、效果與評(píng)價(jià)

本節(jié)的游戲化教學(xué)，從課堂氛圍來(lái)看，學(xué)生熱情高漲，能夠積極主動(dòng)地參與練習(xí)過(guò)程，樂(lè)此不疲;從學(xué)習(xí)效果來(lái)看，學(xué)生通過(guò)游戲熟悉了鍵盤(pán)分布，手指能夠較熟練地進(jìn)行打字;從團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)看，各小組能夠選擇更好的策略和戰(zhàn)術(shù)去競(jìng)技，培養(yǎng)了良好的合作意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張蓮方.小學(xué)信息技術(shù)課程游戲化教學(xué)行動(dòng)研究[D].廣西師范大學(xué)，2015.

[2]童江.新課程理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)模式探究[D].陜西師范大學(xué)，2011.