摘 要：高校新疆籍少數(shù)民族生教育管理是高校學生思想政治工作的重要組成部分，也是現(xiàn)階段大學生教育管理的重點和難點。本文通過幾個學生案例分析現(xiàn)今新疆籍少數(shù)民族學生的特點和問題，并提出幾點應對措施，更好地助力學生成長成才。

關鍵詞：少數(shù)民族學生教育管理

一、案例背景

案例1、小木（化名），女，維吾爾族，內高班生源。入學時候，小木同學由于水土不服，飲食不習慣，經(jīng)常身體不舒服，頭暈，吃不下食物的情況，經(jīng)過較長的一段時間才調整下來。她工作能力強，特別認真細心，并通過自己的努力選拔進入學院團委秘書部干事，通過自己努力成為秘書部部長，還擔任學院輔導員助理，學生會蒲公英藝術團歌隊副隊長，她學習認真刻苦，但是由于工科課程比較難，她的基礎比較薄弱，特別是高數(shù)和專業(yè)課，她在大一第一學期有兩個科目不及格，對此她有點煩惱。

案例2、小阿（化名），男，維吾爾族，內高班生源。出生在家庭子女較多，家庭條件較差的家庭，父母受教育程度較低。入學一學期，生活作風較差，存在個人衛(wèi)生問題，行為習慣不好，比較懶惰，對同宿舍同學造成一定影響，造成與宿舍同學關系不好，為人比較內向自卑，但是態(tài)度良好，想改正自身的不足但是意志力較差，他思想覺悟高，積極參加學校學院活動，學業(yè)良好。

案例3、小凱（化名），男，維吾爾族，預科生生源。家庭條件優(yōu)越。聰明活潑，樂觀開朗，尊敬師長，學習成績中等偏上，但是學習態(tài)度一般，有一定的領導力，群眾基礎良好，但是自控力較差，行為懶散，組織紀律性較差。

二、案例分析與處理方法

案例1分析得出，民族學生進入內地高校學習，個別學生因為水土不服，需要一段時間適應，像小木這種情況，學院及時為小木建立專檔，通過線上線上不同方式關心她。線下輔導員與小木談心談話，了解到她剛來學校，水土不服造成一些生活上的困擾，并及時給予引導，適當關心學生，讓學生要調整好心態(tài)，線上通過微信、QQ等媒介，及時跟蹤了解學生適應情況，鼓勵學生，讓學生盡快度過不適應期。另一方面要鼓勵學生積極參加學校學院的社團活動，積極展示自己的才能，在鍛煉自己能力的同時，融入到大學生活中，這樣不斷能培養(yǎng)自己的綜合能力，還能提高信心，盡快地克服水土不服的對自身困擾。針對小木學業(yè)基礎薄弱，學院成立“一對一”設崗幫扶，由高年級中成績比較優(yōu)異的學生，利用課余的時間對她進行指導和講解。小木同學虛心受教，通過自己努力競選成為學院團委秘書部部長，同時還擔任學院輔導員助理，曾代表民族生參加學校第六次團委代表大會，她工作認真負責，獲得輔導員老師和同學們的贊許。

案例2分析得出，由于大部分新疆籍少數(shù)民族學生來自新疆的南疆地區(qū)，那里經(jīng)濟水平落后，教育資源有限，能從那里出來內地高校讀大學的民族學生，大部分都是當?shù)乇容^優(yōu)秀的學生，而且家里人都給予很高期望。加上南北文化的差別，思維方式的不同，個別長期在北方生活的民族學生來到南方求學，難免有些行為習慣和處事方式不同，而廣州的省屬院校大學生大部分是省內生源，因此，像小阿同學，由于家庭條件較差，平時生活比較節(jié)儉，來到廣州學習生活，由于經(jīng)常不按時洗澡和注意個人衛(wèi)生，南方天氣潮濕，造成宿舍生活環(huán)境有異味，給宿舍同學造成一定的困擾。小阿同學事后積極配合，態(tài)度良好，但是由于生活習慣已經(jīng)養(yǎng)成，加上本人自制力較差，經(jīng)過多次批評教育還是沒有起色。為此，學院輔導員老師為了讓他更好地適應宿舍生活，引導學生改掉不好的生活習慣，建立長期叮囑機制，讓學生干部每天線下叮囑小阿要洗澡和注意個人衛(wèi)生情況，老師線上督促和定期檢查。經(jīng)過一個月的跟蹤督促，該生有一定變化，與同宿舍同學緊張的關系也有了一定的緩和。考慮到小阿同學有較強是上進心，思想覺悟高，還鼓勵他報名入伍當兵，希望這種方式能改變他的生活習慣問題，還能進一步提高他的綜合能力，有利于學生的成長成才。

案例3分析得出，新疆籍少數(shù)民族大學生中有個別學生家庭條件優(yōu)越，像小凱同學，他自我感覺良好，開朗樂觀，語言溝通能力強，善于交際。但是行為懶散，學習態(tài)度一般，多次違反學校規(guī)章制度，自控力較差。針對此類學生，老師要及時干預，談心談話，引導學生參與學生干部競選，讓學生的能力充分發(fā)揮，并提供平臺，例如一些體育競技活動，迎新晚會和畢業(yè)晚會等活動等，讓學生參與策劃和組織活動，培養(yǎng)其自信心，提高學生綜合素質。用學生干部的身份讓民族學生學會要遵守學校相關規(guī)章制度，時時刻刻接受同學們的監(jiān)督，做好模范帶頭作用。同時，要端正學習態(tài)度，好好學習，努力提升學習基礎。

三、案例啟示

1、實現(xiàn)學生日常管理精細化，及時跟蹤反饋

學院為每位新疆籍民族生建立了完善基本信息庫，一人一檔，全面記錄每位新疆民族生的基本信息、家庭情況、學業(yè)表現(xiàn)、學業(yè)幫扶情況和談話記錄等。通過詳細的學院發(fā)展檔案全面了解學生在校情況，及時動態(tài)了解民族學生的學業(yè)成績變化情況，對學業(yè)成績較差的同學有針對性地提供幫扶，提供及時有效的指導，并讓學生感受到老師對其的關心關注，激發(fā)其學習動力，增強自信心。對生活上有困難的學生，及時關心慰問，提供幫助，提供勤工助學崗位。輔導員、班主任常常通過走訪宿舍、晚自習教室、線上線下談心談話、單獨談話和深度談話相互結合，及時跟蹤學生生活、學習狀況。在學院成立宿舍聯(lián)絡員制度，構建“學院-班級-宿舍”三級聯(lián)動制度，第一時間掌握學生動態(tài)。學院實施“1+1”互助成長計劃，年級輔導員為少數(shù)民族學生定期為民族學生做針對性的深度輔導，了解學生思想動態(tài)、學業(yè)、心理和生活困難及其他問題。學院專管輔導員定期參加周研判會議，針對民族學生存在的問題及時反饋給學校相關部門。

2、加強思想引領，將思政教育融入日常管理

做好民族學生思想政治工作，首先要建立良好的師生關系，從生活學習上真正關心學生，取得學生信任，才能進一步加強思想政治教育。扎實開展愛國主義教育和民族團結教育，通過專題課堂，形式政策課等形式，教育引導學生堅定理想信念，不斷增強“五個認同”和“三個離不開”教育。普及法律常識，對民族學生進行法紀案例教育，做到人人學法、知法、守法、用法，遵守學校相關規(guī)章制度。關愛民族學生心理健康問題，建立少數(shù)民族學生心理健康檔案，開展相應的教育與咨詢服務工作。幫助民族學生從低年級開始進行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，合理的規(guī)劃自己的大學生活，樹立明確的發(fā)展目標，培養(yǎng)正確的擇業(yè)觀。

3、因材施教，提供平臺助力學生成長成才

民族學生有強烈的求知欲，但是學習基礎薄弱，學習壓力較大。漢語水平薄弱，語言組織能力較弱，特別在英語、數(shù)學等科目明顯更加吃力。對學業(yè)困難的學生，采取設崗“一對一”幫扶，并及時跟蹤。學院注重少數(shù)民族學生骨干培養(yǎng)，發(fā)揮其引領示范作用。學生的發(fā)展離不開平臺和機遇，搭建適合民族學生發(fā)展的平臺，鼓勵學生多參加學校學院活動，針對少數(shù)民族學生多才多藝的特點，應另辟途徑，如學校的主題文藝晚會，學院每年的迎新晚會、畢業(yè)晚會等，提供機會讓其才藝得到彰顯。鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生加入學生會，擔任班委;鼓勵多才多藝的學生加入學院藝術團;鼓勵喜歡運動的學生加入足球隊、籃球隊等等。努力挖掘少數(shù)民族學生先進典型，特別優(yōu)秀者發(fā)展為中共黨員，塑造先進典型在民族學生中進行宣傳，起到朋輩引領的作用。

[參考文獻]

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（作者單位：廣東工業(yè)大學，廣東 廣州? 510000）