韓建平

摘 要：課堂教學(xué)是課改的主要環(huán)節(jié)， 而課堂教學(xué)要如何改， 改革的著力點在哪里， 怎樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更精彩， 這些都是當前需要重點探討的問題。分析我國課改的主要發(fā)展歷程有利于解放思想、明確任務(wù)、突出重點， 是小學(xué)數(shù)學(xué)教師研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué); 課堂教學(xué);改革;著力點

一、概述

從十多年的課改歷程中我們發(fā)現(xiàn)， 課堂教學(xué)確實發(fā)生了根本性變化。但是在發(fā)生變化的同時， 教師的理念和教學(xué)方法還存在滯后性， 教學(xué)質(zhì)量相對較差。產(chǎn)生這些問題的原因歸根結(jié)底就是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革中沒有抓住改革的著力點， 使改革沒有成效。小學(xué)數(shù)學(xué)課改應(yīng)秉承著開放的理念， 從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍能更加融洽?？偟膩碚f， 我國小學(xué)整體的課堂教學(xué)水平是呈上升趨勢的， 但是依舊存在低效課堂。有的課堂只顧深度卻忽視了適度;有的只管熱鬧而缺少靜思的時間;有的趣味盎然卻不夠精彩。由此可見， 如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性， 已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教師研究的一個重要課題。

二、我國課改的主要歷程

對于我國課堂改革的過程， 可以將其概括為以下三個階段：

（一） 抓“雙基”階段。20世紀80年代， 教育界就開始提倡抓“雙基”的理念。教師在教學(xué)中， 紛紛將關(guān)注的重點放在如何提高學(xué)生的基本能力以及如何開展基礎(chǔ)知識教學(xué)方面， 同時在教學(xué)方法上可接受性和系統(tǒng)性要實現(xiàn)兩種兼顧， 以便更好地開展課堂教學(xué)。

（二） 教改實驗階段。進行大規(guī)模地教育實驗， 諸如：情感教育、主體教育、成功教育、快樂教育、啟發(fā)教學(xué)實驗等。在這一階段發(fā)生了明顯的教與學(xué)的轉(zhuǎn)變， 即由教師的教逐漸向?qū)W生的學(xué)轉(zhuǎn)變。

（三） 新課改階段。進入21世紀以來， 在第二階段教育實驗的基礎(chǔ)上， 提出了“一切為了每一個學(xué)生”的理念， 由“知識本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭说陌l(fā)展”轉(zhuǎn)變， 并十分注重這一變化。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課改的著力點

（一） 全面實施素質(zhì)教育。受升學(xué)率的影響， 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中往往只重視基本知識的傳授， 沒有重視情感教育的滲透;只采用“滿堂灌”的教學(xué)方法， 忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;重視解題結(jié)果的教學(xué)， 卻忽視對學(xué)生思維過程的訓(xùn)練。所以， 進行素質(zhì)教育的目的就是將數(shù)學(xué)教學(xué)重點放在學(xué)生綜合素質(zhì)提高上， 所以就不得不摒棄舊的教育觀念， 教育思想要及時轉(zhuǎn)變， 從而認清當前“應(yīng)試教育”的不利之處， 也認識到實施素質(zhì)教育的重要性， 能根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點， 在教學(xué)中滲入思想品德教育。例如， 數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識認識到數(shù)學(xué)教材中那些與人們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)有密切聯(lián)系的內(nèi)容所具有的實際應(yīng)用價值， 從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更強烈。在數(shù)學(xué)教學(xué)中， 要堅持貫穿素質(zhì)教育的思想， 培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、樂觀的性格。此外， 還要注重培養(yǎng)小學(xué)生書寫規(guī)范整潔、嚴格認真的態(tài)度， 以及自覺檢驗修正的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和敢于競爭的精神。

（二） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生來說， 興趣是最好的教師， 也是最強大的學(xué)習(xí)動力。小學(xué)生只有對事情比較感興趣才會顯得主動、積極。為此， 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中， 數(shù)學(xué)教師要在“趣”上下工夫。

1. 注重導(dǎo)入， 激發(fā)興趣。導(dǎo)入是一節(jié)課的起始， 其重要性是不言而喻的。在這一環(huán)節(jié)中為了能激起學(xué)生的好奇心， 就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的情境， 讓學(xué)生能興致盎然地進入新知探究的心理狀態(tài)中。同時， 作為創(chuàng)設(shè)情境的方法， 教師可以從多個方面入手， 包括妙趣橫生的游戲、引人入勝的故事、促人思考的提問等。

2. 研究探討， 保持興趣。數(shù)學(xué)教師導(dǎo)入新課之后， 要提出所要研究的問題， 讓學(xué)生有個準備過程。同時要將各種研究材料有層次、有目的的提供給學(xué)生， 讓學(xué)生自己動手、動腦去操作。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上， 能自由地發(fā)表自己的看法及見解， 最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3. 歸納總結(jié)， 興趣升華。為了幫助學(xué)生對新知識進一步的理解和更高層次的認識， 總結(jié)課是必不可少的。根據(jù)本堂課的目標達成以及學(xué)生的表現(xiàn)， 數(shù)學(xué)教師可采用學(xué)生自評、小組互評、教師點評的方法來總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)， 同時為了能更好地促進學(xué)生發(fā)展， 教師也要學(xué)會善用激勵性的語言鼓勵學(xué)生。

（三） “靈活”使用教學(xué)方式、手段。很多教師認為新課標倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主合作探究， 每一節(jié)課都要以此為教學(xué)方法和手段?；谶@一情況， 很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都不敢“講”了， 甚至有點“談講色變”。但是， 這樣認為是錯誤的， 因為教學(xué)方式的使用著力于“有效”二字。不同的內(nèi)容和特點， 應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法。有的內(nèi)容需要以講授為主， 有的則要以探究為主， 還有的需要將講授、探究融為一體?？傊?要從教學(xué)的有效性出發(fā)， 做到因內(nèi)容施教。同一節(jié)內(nèi)容， 有的知識需要講解， 有的知識學(xué)生通過自學(xué)就能理解， 教師就沒有“講”的必要了。建立有效教學(xué)實質(zhì)上就是說靈活使用教學(xué)方法， 不必跟著新理念盲目的選擇教法， 而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點以及學(xué)生的根本需求來制定教學(xué)方法， 起到事半功倍的作用。

（四） 讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標。在數(shù)學(xué)課堂上， 通常教師對教學(xué)內(nèi)容的提出都采取單刀直入的方式， 如對“因數(shù)和倍數(shù)”的講授過程中， 教師首先會將“因數(shù)和倍數(shù)”這個課題名寫在黑板上， 或是將該節(jié)課的課題用多媒體來呈現(xiàn)出來， 這樣學(xué)生就對所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有了足夠的了解。教師應(yīng)該通過提出問題以及課后練習(xí)的設(shè)計這兩個環(huán)節(jié)， 鼓勵學(xué)生課前自主閱讀教材， 通過教材閱讀、學(xué)案練習(xí)的完成情況， 就能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)疑點和學(xué)習(xí)中的不足， 可以和同學(xué)在課前就該問題進行討論， 也可以在課堂上聽教師釋疑。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作仍面臨很多問題， 數(shù)學(xué)教師要做好這項工作就要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中全面實施素質(zhì)教育， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， “靈活”使用教學(xué)方式、手段， 并引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標， 這樣才能更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作， 提高教學(xué)水平。

（作者單位：甘肅省漳縣三岔鎮(zhèn)煙波小學(xué)，甘肅?? 定西?? 748300）