豐曉流

劉勰《文心雕龍·附會(huì)》篇云：“改章難于造篇，易字艱于代句?！边@就是說(shuō)，作文之難，莫過(guò)于修改。作者要制成一篇成功之作，非經(jīng)過(guò)精心修改不可。然而，現(xiàn)在有些學(xué)生認(rèn)識(shí)不到修改文章的重要性，他們不會(huì)甚至不愿修改文章，這樣，作文水平的低下就無(wú)可避免了。因此，很有必要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)文章修改的指導(dǎo)工作。

修改文章沒(méi)有固定的方法和門(mén)徑。修改的目標(biāo)是一致的，而達(dá)到目標(biāo)的途徑，往往因人而異。但只要是改好文章的有效辦法，都是可以學(xué)習(xí)和借鑒的。下面，根據(jù)一些著名作家的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，談?wù)剮追N修改文章的方法，供初學(xué)者參考。

一、朗誦推敲法：杜甫有一句詩(shī)叫做：“新詩(shī)改罷自長(zhǎng)吟”。長(zhǎng)吟，就是大聲吟誦。古人寫(xiě)詩(shī)，總要有聲有色地吟唱一番，這樣既可以抒發(fā)作者的情感，也便于發(fā)現(xiàn)疵點(diǎn)。寫(xiě)詩(shī)如此，作文也是如此。讀中推敲，馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言是否通順，文字與自己原來(lái)要表達(dá)的意思是否一致，等等。這樣，便讀邊改，可以逐漸淘汰原先文字語(yǔ)言中粗糙的成分，使文章變得流暢、優(yōu)美。偉大的文學(xué)家魯迅先生每寫(xiě)完一篇文章，都是自己朗讀幾遍。他曾這樣說(shuō)過(guò)：“我做完之后，總要看兩遍，自己覺(jué)得拗口的，就增刪幾個(gè)字，一定要它讀得順口?！?/p>

二、擱置提高法：就是文章寫(xiě)好之后，不要急于動(dòng)手修改，應(yīng)該暫時(shí)放一放，待到頭腦冷靜后再修改。因?yàn)樽髡邉倓倢?xiě)完文章時(shí)，他的文思和情感都還沉浸在原稿之中，不容易一下跳出已有的框框，很難發(fā)現(xiàn)其中的疵病，即所謂“當(dāng)局者迷”。擱置數(shù)日之后，作者頭腦冷靜了，從原來(lái)的思路和情感中解脫出來(lái)了，這時(shí)他便可以用讀者的身份去檢查文稿，由“當(dāng)局者迷”轉(zhuǎn)為“旁觀者清”，便容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了。同時(shí)，在這段間歇時(shí)間內(nèi)，作者還可以對(duì)文章的意旨、格局、語(yǔ)言、技法等方面從容地進(jìn)行思考，可能會(huì)對(duì)其中某些方面產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，在這種情況下修改，自然是有利的，經(jīng)過(guò)這樣多次斟酌，反復(fù)修改，就能使文章精益求精。正如魯迅所說(shuō)的那樣：“等到成后，擱它幾天，然后再來(lái)復(fù)看，刪去若干，改換幾字?！?/p>

三、比較分析法：有比較才有鑒別。在文章修改中，要善于把同一處的不同改法，反復(fù)進(jìn)行比較，找出傳神之筆。宋代詩(shī)人黃庭堅(jiān)寫(xiě)的一首七言詩(shī)中有“殘蟬猶占一枝鳴”句，最初他寫(xiě)的是“高蟬正抱一枝鳴”，寫(xiě)后覺(jué)得“抱”字不好，就換成“占”、“在”、“帶”字，仍覺(jué)不合適。后來(lái)決定改為“用”字，并把句中的“高”改為“殘”、“正”換“猶”。又經(jīng)過(guò)反復(fù)吟誦，不斷思考，覺(jué)得“用”字還不如第一次修改時(shí)的“占”字。所以在定稿時(shí)才改為“殘蟬猶占一枝鳴”。這個(gè)“占”字就是在反復(fù)比較中，最后確定的。

又如魯迅先生那首記念左聯(lián)五烈士的七律，在日記中的原文是：“眼看朋輩成新鬼，怒向刀邊覓小詩(shī)”。后來(lái)，魯迅把它寫(xiě)在《為了忘卻的紀(jì)念》一文中，并把“眼看”改為“忍看”，“刀邊”改為“刀叢”。把兩句一般敘述的語(yǔ)言，改為凝聚感情色彩的詩(shī)句。“忍看”一句表達(dá)了作者的憤怒和蔑視?！暗秴病耙痪鋭t寫(xiě)出了魯迅對(duì)當(dāng)時(shí)反動(dòng)派的白色恐怖所表現(xiàn)出的毫不畏懼、堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。雖只改動(dòng)幾字，卻極大地增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力。

四、征求意見(jiàn)法：李沂在《秋星閣詩(shī)話(huà)》中說(shuō)：“詩(shī)能自改，尚矣，但恐不能自知其病，必資詩(shī)友之助?！彼^“資詩(shī)友之助”，就是請(qǐng)別人幫助。要想看到自己臉上的灰塵，就得借助于鏡子。向別人征求意見(jiàn)和借助鏡子照見(jiàn)臉上的灰塵是一樣的道理。相傳唐代詩(shī)人賈島初赴京師時(shí)，在驢背上得到兩句好詩(shī)：鳥(niǎo)宿池中樹(shù)，僧敲月下門(mén)?！庇窒氚选扒谩弊指臑椤巴啤弊?，正在吟哦不定時(shí)，遇到了迎面而來(lái)的韓愈，賈島向韓愈請(qǐng)教，韓愈斟酌良久后說(shuō)：“敲字為佳”。這就是有名的“推敲”故事的由來(lái)。據(jù)說(shuō)，唐代詩(shī)人白居易經(jīng)常把他寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)念給老太婆聽(tīng)，問(wèn)她們是否能聽(tīng)懂，如果有什麼地方不明白的，他就動(dòng)手修改，一直改到對(duì)方聽(tīng)得明白為止。所以白居易的詩(shī)歌不斷內(nèi)容好，而且語(yǔ)言通俗易懂。

五、雕刻錘煉法：修改文章的很重要的工作是刪繁就簡(jiǎn)。魯迅說(shuō)：“寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜?！睆?qiáng)調(diào)一個(gè)“刪”字，主要是考慮到寫(xiě)作時(shí)頭腦是“熱”的，文思紛紜，不及簡(jiǎn)化，因而難免有這樣那樣的弊病。對(duì)于文章的諸多要素，都在“刪”中凸現(xiàn)。主題分散的，刪之使其集中;材料多而雜的，刪其不典型者;該略不該詳?shù)模瑒h減多余的細(xì)節(jié);可說(shuō)可不說(shuō)的，刪去多余的語(yǔ)句;等等。除“刪”之外還要加一個(gè)“勤”字，不要?jiǎng)h一次就罷了，而是冷一冷再刪，直到?jīng)]有刪的為止。據(jù)說(shuō)，俄國(guó)作家克雷洛夫?qū)懙摹抖霹N和公雞》的草稿原有200行左右，經(jīng)過(guò)反復(fù)刪減，錘煉字法、句法、章法，終于刪成現(xiàn)在的那樣，總共只有21行，可見(jiàn)他修改的苦心。

當(dāng)代著名作家魏巍在朝鮮擔(dān)任隨軍記者時(shí)，曾寫(xiě)過(guò)一篇《自豪吧，祖國(guó)》的通訊，文中寫(xiě)了20多個(gè)他認(rèn)為最生動(dòng)的例子，但同志們看過(guò)后認(rèn)為文章內(nèi)容多，主題不夠集中，就沒(méi)有發(fā)表。以后寫(xiě)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，就只選擇了幾個(gè)例子，在寫(xiě)完后又刪掉了兩個(gè)，只剩下三個(gè)典型的例子。他的體會(huì)是，必須用最能代表一般的典型例子，來(lái)說(shuō)明本質(zhì)的東西，才能給人以難忘的印象。

當(dāng)然，文章的修改方法不僅僅是這些，就是上述的幾種方法也不是孤立的，而是互相聯(lián)系的?？梢哉f(shuō)，好文章使改出來(lái)的，“改”是“寫(xiě)”的深化過(guò)程，許多作家、詩(shī)人的寫(xiě)作實(shí)踐已證明了這一點(diǎn)。

（作者單位：襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 襄陽(yáng) 441021）