曹曦

在高中階段的英語學(xué)習(xí)中，詞匯是造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的一個(gè)重要原因。大多數(shù)高中生已經(jīng)具備了較好的自主學(xué)習(xí)能力，他們通過自主合作學(xué)習(xí)，完成詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)，具有很強(qiáng)的可行性。教師組織學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，明確詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，自主選擇學(xué)習(xí)詞匯的方式，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生可以相互幫助，彼此帶動(dòng)，達(dá)到掌握英語詞匯的目的，不但為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、結(jié)合實(shí)際情況，明確詞匯自主學(xué)習(xí)任務(wù)

自主學(xué)習(xí)的第一步就是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。高中生的英語詞匯自主學(xué)習(xí)也不例外。由于高中生的詞匯量差別較大，英語學(xué)習(xí)能力也參差不齊，在進(jìn)行詞匯自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生須要結(jié)合自己的實(shí)際情況，根據(jù)高中英語學(xué)習(xí)的總目標(biāo)，明確英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)定英語詞匯的學(xué)習(xí)數(shù)量和要求，選擇適合的詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，為英語詞匯自主學(xué)習(xí)提供有力的支持，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的效率。

例如，在學(xué)習(xí)牛津高中英語模塊一Unit 1 School life時(shí)，教師根據(jù)這一單元的詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握earn、devote、achieve三個(gè)重要的動(dòng)詞，讀準(zhǔn)單詞、理解詞義、學(xué)會(huì)單詞的用法。學(xué)生按照教師的要求，首先找出三個(gè)單詞所在的句子“He told us that the best way to earn respect was to devote ourselves to study and achieve high grades.”并且劃出了earn respect、devote ourselves to study、achieve high grades三個(gè)短語，學(xué)生之間相互請(qǐng)教，讀準(zhǔn)每個(gè)單詞、短語，理解各個(gè)短語的意思“贏得尊重”“專心于學(xué)習(xí)”“取得好成績(jī)”。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短語和句子的意思，對(duì)earn、devote、achieve三個(gè)單詞的意思進(jìn)行合理的推測(cè)。earn是“贏得、博得、賺得、掙錢、獲（利）”等意思;devote是“致力于、奉獻(xiàn)、獻(xiàn)身、投入（時(shí)間、精力等）”的意思;achieve是“完成、成功”的意思。最后，教師組織仿寫。學(xué)生仿照短語，寫出了earn money（賺錢），earn a living（謀生），earn a reputation（樹立聲譽(yù)），devote oneself to ones career（獻(xiàn)身于自己的事業(yè)），devote oneself to the cause of revolution（獻(xiàn)身革命事業(yè)），achieve success（取得成功），achieve the target（達(dá)到目標(biāo)），achieve ones goal（實(shí)現(xiàn)目標(biāo)）等，總結(jié)得到了earn、devote、achieve的應(yīng)用句式，并運(yùn)用這些單詞寫句子“Thinking positive and being positive in your life can earn you a lot.”“She gladly gave up her part-time job to devote herself entirely to her art.”“Even if we achieve great success in our work， we should not be conceited.”在模仿舉例中理解了單詞的意思，也掌握了這些單詞的用法。

學(xué)生從自身的英語基礎(chǔ)、詞匯掌握情況出發(fā)，在教師的指導(dǎo)和輔助下，選擇一些切實(shí)可行的詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，既不能太難完成，又要具有一定的挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生經(jīng)過自己的努力或向同學(xué)請(qǐng)教等方式完成自主學(xué)習(xí)，然后隨著學(xué)生詞匯的擴(kuò)充，再進(jìn)一步調(diào)整詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)，使自主學(xué)習(xí)更加高效。

二、借助多種手段，設(shè)計(jì)詞匯自主學(xué)習(xí)形式

教育信息化時(shí)代，類型多樣、功能齊備的信息技術(shù)教學(xué)手段為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了極大的便利，衍生的學(xué)習(xí)渠道也多種多樣。高中生可以借助這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和豐富的學(xué)習(xí)軟件和資源，合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生選用適合的自主學(xué)習(xí)方式，開展形式各異的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，尋找辦法解決自主學(xué)習(xí)詞匯中遇到的問題，最大程度地發(fā)揮學(xué)生自身潛能。

例如，在學(xué)習(xí)牛津高中英語模塊四Unit 2 Sports events時(shí)，教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)會(huì)相關(guān)的詞匯，并且為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)查詢、英語詞典等學(xué)習(xí)方式。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語基礎(chǔ)，選擇不同的學(xué)習(xí)方式?；A(chǔ)較好的學(xué)生對(duì)于compete、nation、medal等比較簡(jiǎn)單的單詞，以及well-known、boxer、heavyweight、opening等一些構(gòu)成方式有規(guī)律的單詞，非常快速地掌握了讀音和詞形、推理出了詞義，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查詢了committee、significance、contemporary等比較復(fù)雜的單詞，學(xué)習(xí)了這些單詞的英文解釋，committee：a group of people who are chosen usually by a large group to make decisions or to deal with a particular subject;significance：the importance of something， the meaning of something; contemporary：belonging to the same time，belonging to the present time，a person who lives or lived at the same time as somebody else，especially somebody ?who is about the same age，這樣有利于學(xué)生對(duì)于這些單詞的漢語意思形成準(zhǔn)確的理解?；A(chǔ)較弱的學(xué)生通過與其他同學(xué)協(xié)作的方式，完成單詞的讀音、詞義的學(xué)習(xí)，再在教材中找到相關(guān)的語句“As a member of the international Olympic Committee，I am delighted to have been invited to your school to talk to you about the history and the significance of the Olympic Games.”“He won the gold medal for the USA.”“Chinese athletes have also made important contributions to the Olympic Games.”模仿這些句式掌握committee、delight、gold medal、athlete等單詞的用法。學(xué)生仿寫的句子如下：delight： Generations of adults and children have delighted to read some fairy tales; She has created a style of music that has delighted audiences all over the world; ?To her delight， her boyfriend came back right before Christmas. He was presented a gold medal at an official city reception by the mayor. The boy first showed promise as an athlete in grade school.學(xué)生在自由的氛圍中通過自主學(xué)習(xí)掌握了這些與運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)的單詞，完善了英語詞匯知識(shí)體系。

形式多樣的學(xué)習(xí)手段是創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)形式的重要基礎(chǔ)。在高中生進(jìn)行詞匯自主學(xué)習(xí)的過程中，教師通過對(duì)學(xué)生基本情況的了解，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)的形式，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，促使學(xué)生積極行動(dòng)起來，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的信心。

三、關(guān)注學(xué)生行為，輔助詞匯自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

在自主學(xué)習(xí)詞匯的過程中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，行為表現(xiàn)也會(huì)各不相同，問題也會(huì)層出不窮。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，對(duì)于高中生的詞匯自主學(xué)習(xí)活動(dòng)需要保持高度的關(guān)注，隨時(shí)了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中存在的問題并提供幫助，使學(xué)生可以順利解決遇到的問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)可以有序、高效、順利的進(jìn)行。

例如，在學(xué)習(xí)牛津高中英語模塊一Unit 2 Growing pains時(shí)，學(xué)生采取了通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查詢的方式，來自主學(xué)習(xí)本單元的詞匯。教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的過程密切關(guān)注，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生只是對(duì)于tolerate、emergency、deserve、explanation等不會(huì)讀的單詞的讀音進(jìn)行了查詢和學(xué)習(xí)，但沒有深究單詞的意思和用法。教師指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)上給出的例句學(xué)會(huì)單詞的用法。如tolerate這個(gè)單詞，This sort of behaviour will not be tolerated.（這種行為是不能容許的。）I dont know how you tolerate that noise.（我不知道你怎么能忍受那樣的噪音！）學(xué)生通過例句發(fā)現(xiàn)“tolerate+something”表達(dá)“忍受某事物”，而“something be tolerated”則表達(dá)“某事物被允許”的意思。教師對(duì)于emergency、deserve、explanation這幾個(gè)單詞，也給出了相應(yīng)的例句，讓學(xué)生體會(huì)其用法：We always regard him as a friend，but he showed his colours in the current emergency.（我們一貫把他看作朋友，但在當(dāng)前的緊急關(guān)頭中，他原形畢露了。）The deputy airport manager said there was no apparent explanation for the crash.（機(jī)場(chǎng)副經(jīng)理說那次飛機(jī)失事沒有明顯的原因。） 學(xué)生通過對(duì)單詞應(yīng)用句式的歸納，以及對(duì)各種例句的分析學(xué)習(xí)，再經(jīng)過正確的仿寫句子，進(jìn)而掌握單詞的用法，補(bǔ)充了自身的詞匯知識(shí)。

高中生在教師的關(guān)注與輔助下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)英語詞匯活動(dòng)，可以取得更加理想的效果。教師隨時(shí)了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，適時(shí)引導(dǎo)，為學(xué)生提供必要的幫助，優(yōu)化詞匯自主學(xué)習(xí)的效果，注重學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的良好發(fā)展。

四、通過科學(xué)檢測(cè)，增強(qiáng)詞匯自主學(xué)習(xí)效果

任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都需要及時(shí)的對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)及結(jié)果中存在的不足，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在高中生自主學(xué)習(xí)詞匯的過程中，需要教師參與設(shè)計(jì)詞匯學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)方式，組織學(xué)生開展科學(xué)的檢測(cè)，全面了解學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握的詞匯量、學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中存在的問題、困惑等，以及學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得的感受、行為的改變等。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再有的放矢的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分享自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)牛津高中英語模塊一Unit 3 Looking good，feeling good時(shí)，教師在學(xué)生完成這一單元詞匯的自主學(xué)習(xí)之后，對(duì)于一些重要詞匯的用法進(jìn)行了檢測(cè)。首先讓學(xué)生用單詞prefer造句。有學(xué)生說：“I much prefer Maths to English.（我喜歡數(shù)學(xué)勝過英語。）”“They prefer to do things what they know well.（他喜歡做自己熟悉的事。）”“The woodworks green now. I preferred it blue.（這個(gè)木制品是綠色的，我更喜歡它是藍(lán)色的。）教師首先肯定學(xué)生的表達(dá)是正確的，再?gòu)?qiáng)調(diào)prefer的用法，“prefer one thing to another，表達(dá)like one thing or person better than another，choose one thing rather than something else because you like it better.”教師進(jìn)一步拓展了這個(gè)單詞的用法“I prefer playing in defence.（我喜歡打防守。）”“The donor prefers to remain anonymous.（捐贈(zèng)者希望不披露姓名。）”Children universally prefer to live in peace and security， even if that means living with only one parent.（孩子們普遍愿意過平靜安寧的生活，即使這意味著只能和父母中的一位一起。）prefer something，表達(dá)更喜歡某物，prefer doing something 表達(dá)更喜歡做某事，prefer to do something表達(dá)一種強(qiáng)烈的主觀意愿。通過讓學(xué)生用重點(diǎn)單詞進(jìn)行造句，了解學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況，再結(jié)合實(shí)際需要，采用舉例、提煉句式的方式，幫助學(xué)生快速完成詞匯知識(shí)的積累，也讓學(xué)生掌握通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)詞匯的有效方法。

對(duì)學(xué)生的詞匯自主學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的檢測(cè)是十分必要的，教師更加需要參與這個(gè)過程，全面了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)詞匯學(xué)習(xí)中存在的不足，采取有效的措施進(jìn)行彌補(bǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲和積極良好的情感體驗(yàn)，為學(xué)生的英語詞匯自主學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的效果提供有力的保障。

總之，有效開展高中英語詞匯自主學(xué)習(xí)，不但能夠突破英語學(xué)習(xí)的難關(guān)，為英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，而且可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，對(duì)高中生的英語學(xué)習(xí)和全面發(fā)展是大有裨益的。教師可以依托現(xiàn)在功能完備的教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與渠道，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生高效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種手段實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，攻克英語詞匯學(xué)習(xí)難題，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

編輯/李夢(mèng)迪E-mail：514874815@qq.com