張兆乾

【摘 要】中小學(xué)生德育工作任重而道遠(yuǎn)，農(nóng)村學(xué)校以“星際評級”作為德育工作的把手，使學(xué)校的各項(xiàng)管理更科學(xué)有序，在這一實(shí)踐嘗試中，筆者所在的學(xué)校積累了一定的“星級評價(jià)”的經(jīng)驗(yàn)，也根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際進(jìn)行一些個(gè)性化嘗試，取得了很好的管理效果。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校；星際評級；實(shí)踐；應(yīng)用

一、農(nóng)村學(xué)校實(shí)行“星級評價(jià)”的原因

家長素質(zhì)問題、教育投入問題、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等問題使農(nóng)村學(xué)校發(fā)展難，管理難。農(nóng)村學(xué)校的管理差異化很大，不同學(xué)校的管理模式、管理方法、管理人員、以及管理評價(jià)都不相同，管理效果也存在很大差異，呈現(xiàn)出高低不平的現(xiàn)象。所以隨著新課改的逐漸推進(jìn)，由從傳統(tǒng)的“簡單管理”、“扁平化管理”逐步擴(kuò)展到以發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)為目的的“復(fù)雜管理”、“多元化管理”，新課程改革以來，面對我校學(xué)生成績偏差、學(xué)校管理不合理、教師教學(xué)熱情有待提高的復(fù)雜情況，我校積極學(xué)習(xí)別地“星級評級”的德育管理方法，從“星級評級”規(guī)則的制定到執(zhí)行到反饋整改再到形成個(gè)性化的“星級評價(jià)”方法，走出了一條特色德育之路。經(jīng)過改革，我校的學(xué)生在文明禮儀、紀(jì)律規(guī)范、學(xué)習(xí)成績上都有比較大的改觀，校園的環(huán)境更加和諧、學(xué)習(xí)氣氛有加大變化，教師的教學(xué)和管理熱情都有所提升。

從德育改革的角度來說，“星級評價(jià)”作為一種管理制度，對學(xué)校和教師的班級工作進(jìn)行精細(xì)化、科學(xué)化、量化的考評，在考評中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促進(jìn)你學(xué)校的各項(xiàng)工作更合理的開展，這對于培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)，具有不可忽視的提升效果。

二、星級評價(jià)的領(lǐng)內(nèi)容

筆者在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生對于以往的“強(qiáng)硬化”管理的接受程度越來越低、缺失父母的管理，住校因素、手機(jī)等電子產(chǎn)品的使用因素都造成學(xué)生對于強(qiáng)硬的傳統(tǒng)管理產(chǎn)生抵觸情緒。近年來，農(nóng)村地區(qū)初高中生的一些自殺案件和心理問題高發(fā)的情況已經(jīng)引起了相關(guān)管理部門的重視，所以為了貫徹《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神，推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校中學(xué)生德育的改進(jìn)創(chuàng)新，我校在實(shí)踐中摸索了一套的德育經(jīng)驗(yàn)，即在全校范圍內(nèi)開展“星級”學(xué)生評選，以優(yōu)化學(xué)生的行為規(guī)范，對學(xué)生的理想、道德、文化、紀(jì)律、法制等方面進(jìn)行了針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性的教育，從學(xué)生內(nèi)心升華他們的情感，產(chǎn)生了積極的德育效果。具體做法如下：

第一、星級評價(jià)制度的建立

首先是建立細(xì)致、科學(xué)的評分細(xì)則。在實(shí)行“星級評價(jià)”之初，我校首先召開教師大會、班主任會議，商量確定細(xì)則的全面內(nèi)容，然后面向全校學(xué)生公布《試行標(biāo)準(zhǔn)》，征集學(xué)生干部意見。另外，在《試行標(biāo)準(zhǔn)》的征集、確定時(shí)期，積極從學(xué)習(xí)其他同性質(zhì)農(nóng)村學(xué)校的“星級管理”的經(jīng)驗(yàn)。這樣我校的“星級”德育管理制度先天性的就帶有“以學(xué)生為主”的人文關(guān)懷，學(xué)生就不會有抵觸情緒。其次是細(xì)化項(xiàng)目，落實(shí)“星際評分”細(xì)則。細(xì)化項(xiàng)目不代表繁瑣復(fù)雜，在我校的實(shí)際學(xué)生管理中，我們發(fā)現(xiàn)“手機(jī)使用”是一個(gè)很難解覺得問題，由班主任來沒收，學(xué)生經(jīng)常不能積極上交，又因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校的特殊性，很多孩子偷偷保留使用手機(jī)，形成了班主任查手機(jī)、宿舍管理老師查手機(jī)、年級管理反復(fù)查手機(jī)等問題，也產(chǎn)生了一些家長不配合不支持的事件。所以多方面的工作不能解決手機(jī)問題，但是在“星級評分”管理細(xì)則中，規(guī)定學(xué)生不能在教學(xué)區(qū)域使用任何手機(jī)，在宿舍區(qū)域可以申請使用“老人機(jī)”等非智能機(jī)，違反規(guī)定，取消該項(xiàng)的一個(gè)“星”，這樣彈性、細(xì)致的規(guī)定，獲得了班主任、學(xué)生和家長的支持，在實(shí)際管理中，學(xué)生的日常休息得到保證，也不存在沉迷手機(jī)娛樂的情況，整個(gè)校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到極大改善。

第二、選派教師+學(xué)生，形成二元評價(jià)小組

為了減輕班主任的壓力，也鍛煉學(xué)生管理能力，我校首先由班主任年及領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)生中選一批“積極分子”，然后培訓(xùn)班級同學(xué)，形成班級“德育評價(jià)小組”，這樣讓學(xué)生來檢查學(xué)生的日常衛(wèi)生、紀(jì)律，就減輕了班主任的工作量。當(dāng)然在選學(xué)生的時(shí)候，試從“個(gè)別”到“集體”，這樣既能激發(fā)一部分同學(xué)強(qiáng)烈的責(zé)任感，也能帶動(dòng)全員參與，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題，進(jìn)而更好的管理本班的目的。

教師和班主任角度，選派年級教師，監(jiān)督引導(dǎo)學(xué)生的管理，讓每一個(gè)教師了解“星級評價(jià)”的細(xì)則和重要意義，對于推動(dòng)整個(gè)工作的前進(jìn)具有重要意義。

第三、注意“星級評價(jià)”的細(xì)則反饋，及時(shí)進(jìn)行修改

俗話說：規(guī)章制度是死的，固定化的“星級評價(jià)”要保持對學(xué)生和教師的持續(xù)刺激，就必須結(jié)合學(xué)校教學(xué)和管理的實(shí)際問題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，設(shè)置不同時(shí)期的工作評價(jià)重點(diǎn)，才能保證農(nóng)村學(xué)校各項(xiàng)工作的全面開展。例如教師節(jié)所在的月，可以加設(shè)班級“尊師文明新星”和“尊師重教星級班”，又比如五一勞動(dòng)節(jié)，可以設(shè)置“愛勞動(dòng)文明新星”和“愛勞動(dòng)星級班”，直接作為日常星級之外，辦法榮譽(yù)學(xué)生和榮譽(yù)集體。形成活力、動(dòng)態(tài)的評價(jià)。其次，重視教師和學(xué)生管理者的反饋細(xì)則，例如在我校的食堂巡查工作中，以往的安排值日檢查的時(shí)間是12：10-12：50，但是教師在食堂的值日發(fā)現(xiàn)，學(xué)生大部分集中在12：30時(shí)間用餐，于是就把值日管理的時(shí)間調(diào)整為12：20-12：50。

三、星級評價(jià)應(yīng)用需要注意的問題以及實(shí)際效果

“星級評價(jià)”學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)是對學(xué)生形成及時(shí)的“正刺激”，稍有不慎，容易起到反效果。所以必須注意幾個(gè)原則：第一是公平；第二是省時(shí)省力原則；第三是動(dòng)態(tài)原則，才能使評價(jià)落到實(shí)處，不會流于形式、表面。

首先是公平原則，因?yàn)槭墙處熞龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行“星級管理”，如果評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不公平或者學(xué)生的實(shí)施過程不公平，就容易適得其反，違背“星級評價(jià)”的初衷。

其次是省時(shí)省力原則，學(xué)生在學(xué)校的核心目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，那么“星級評價(jià)”的標(biāo)準(zhǔn)一定不能因?yàn)樽非蟆凹?xì)致”而花費(fèi)過多的時(shí)間。

第三是動(dòng)態(tài)原則，只有及時(shí)收集一線教師管理者和學(xué)生管理參與者的意見和建議，結(jié)合學(xué)校工作的重點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整“星級評價(jià)”細(xì)則，才能保持評價(jià)制度的活力。為扎實(shí)穩(wěn)定、行之有效的開展“星級”學(xué)生的評選活動(dòng)，在操作上做到三個(gè)方面。

效果上來看，我校自從實(shí)施了“星級評價(jià)”工作之后，主要有三大變化。

第一、校園學(xué)風(fēng)正了。因?yàn)榧?xì)化了學(xué)生的吃住、手機(jī)等問題，杜絕了影響學(xué)生在校生活的干擾因素，所以學(xué)生的注意力更多轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的活動(dòng)上。整個(gè)學(xué)校無論是班級還是校社團(tuán)，都煥發(fā)生機(jī)，校園中可以看到有更多的學(xué)生在看書，小組討論等，涌現(xiàn)出不少“學(xué)習(xí)之星”、“星級班級小組”、“星級社團(tuán)”。

第二、學(xué)生精神面貌變了。經(jīng)過星級評價(jià)之后，學(xué)生按要求穿校服，統(tǒng)一著裝、頭發(fā)，學(xué)生整體清爽整潔，內(nèi)在里，更講究文明禮貌，對老師更尊重，對同學(xué)更友善，學(xué)生的內(nèi)在外在產(chǎn)恒巨大變化，精神面貌越來越好，校園環(huán)境更和諧。

第三、教師的工作態(tài)度變了。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績都有多大改觀，激發(fā)了教師更多的教育熱情，我校在“星級評價(jià)”學(xué)生之后，開設(shè)了“教學(xué)星級教師”，“管理星級教師”，一月一評比，一季一較量，由獲獎(jiǎng)教師開設(shè)講座，整理經(jīng)驗(yàn)，在全校推廣經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)際的德育管理很有益處。

隨著“星級”管理的不斷有序、科學(xué)推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校的各項(xiàng)工作建設(shè)都取得了一定的進(jìn)步，教師們反映學(xué)生好教了，家長們贊揚(yáng)說孩子們更懂事了，親子溝通更暢快了，學(xué)校在社會上的辦學(xué)效果更受到肯定了。這對于學(xué)校各項(xiàng)工作的下一步開展以及對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都具有最重要價(jià)值。