雒安玉

【內(nèi)容摘要】中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識淡薄，教師缺乏創(chuàng)業(yè)課程的創(chuàng)新意識，實踐基地設(shè)施不完善，無法滿足學(xué)生實踐活動的需求。中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的不斷完善與創(chuàng)新勢在必行，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的基礎(chǔ)在于培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，建立完善的學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，創(chuàng)新教育機制拓展學(xué)生創(chuàng)業(yè)思路勢在必行。

【關(guān)鍵詞】中職生?創(chuàng)新?創(chuàng)業(yè)?教育

社會經(jīng)濟在迅猛發(fā)展，中職學(xué)生想要立足于社會的不敗之地，適應(yīng)快速變化的社會形勢，除了需要具備良好的文化素養(yǎng)及專業(yè)水平外，還應(yīng)當(dāng)有敏銳的創(chuàng)新思想及強烈的創(chuàng)業(yè)意識。在“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的新時代下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是推動人類文明進(jìn)步的主要動力，中職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神及堅韌不拔的意志，使學(xué)生具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及相關(guān)的扎實專業(yè)能力。中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的不斷完善與創(chuàng)新勢在必行，創(chuàng)新教育機制是拓展學(xué)生創(chuàng)業(yè)思路，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，使學(xué)生能夠適應(yīng)知識經(jīng)濟發(fā)展，有效推動國家經(jīng)濟建設(shè)的長遠(yuǎn)大計。

一、中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題分析

1.學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識

自主創(chuàng)業(yè)意味著需要白手起家，經(jīng)過頑強的意志及敏銳的創(chuàng)新思維建功立業(yè)。在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，中職學(xué)生就壓力日益增加，由于中職學(xué)校專業(yè)對口率和就業(yè)穩(wěn)定性存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識淡薄，對于自主創(chuàng)業(yè)存在一定的恐懼心理。中職學(xué)校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程安排時缺乏創(chuàng)新，學(xué)生無法充分理解創(chuàng)業(yè)的概念，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論知識及實踐技能，學(xué)生害怕創(chuàng)業(yè)失敗，畢業(yè)后不愿主動進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致中職學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)幾率降低，學(xué)生就業(yè)難度增加，這些問題一直困擾著中職學(xué)生。

2.教師缺乏創(chuàng)業(yè)課程的創(chuàng)新意識

目前中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)課程還停留在傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教學(xué)當(dāng)中，教師在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教學(xué)時，單純的依靠教材進(jìn)行講解，教學(xué)方式單一枯燥，長此以往容易使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)課程失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生無法充分理解與掌握創(chuàng)業(yè)所必備的相關(guān)專業(yè)知識及實踐能力。教師缺乏創(chuàng)業(yè)課程的創(chuàng)新意識，創(chuàng)業(yè)課程只是停留于書本教學(xué)形式，教師忽略對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程及學(xué)生未來發(fā)展的重要認(rèn)識。目前大多數(shù)中職教師缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的掌握，導(dǎo)致教師即使認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重要性，也無法將其靈活的運用到實際教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)形式及教學(xué)內(nèi)容相對單一，缺乏創(chuàng)新。

3.學(xué)校缺乏學(xué)生實踐基地

中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)課程開展的宗旨在于，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，使學(xué)生擁有創(chuàng)業(yè)所需的相關(guān)知識及實踐技能。但是目前大部分學(xué)校缺乏對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，由于學(xué)校缺乏實踐基地，導(dǎo)致教師無法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，學(xué)生所掌握的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識只能夠停留在理論階段，無法將知識順利轉(zhuǎn)換為專業(yè)實踐技能。部分學(xué)校對創(chuàng)建實踐基地的重要性認(rèn)識不足，或者缺乏創(chuàng)建實踐基地的實力及經(jīng)驗，使得部分中職學(xué)校雖然為學(xué)生創(chuàng)建了實踐基地，卻因為實踐基地設(shè)施不完善，無法滿足學(xué)生實踐活動的需求，導(dǎo)致學(xué)校創(chuàng)建的實踐基地形同虛設(shè)。

二、中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識

興趣是學(xué)生最好的動力，一個人一旦對某件事產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會愿意積極主動的求知和不斷探索。因此，對于中職學(xué)校來說，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的基礎(chǔ)在于培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，使學(xué)生在實踐中不斷探索，在探索中掌握更多的實踐技能。例如教師可以根據(jù)學(xué)生興趣愛好，向?qū)W生提供一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向，如網(wǎng)店、微店及手工制品的經(jīng)營及銷售方式，向?qū)W生提供一些學(xué)生感興趣的選修課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，教師也可開展一些關(guān)于經(jīng)營與銷售技巧的商務(wù)溝通交流會，相關(guān)的職業(yè)禮儀實訓(xùn)課程等，既能夠方便學(xué)生互相之間進(jìn)行有效的交流與溝通，開拓市場創(chuàng)新意識，又可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識。

2.轉(zhuǎn)變教師思想，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)課程

中職學(xué)校想要提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率，使學(xué)生具備完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)技能，就必須轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念，不斷優(yōu)化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，通過開展創(chuàng)新活動，培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期對教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)，強化教師在教學(xué)過程中的創(chuàng)新意識，制定合理的教育評價體系，認(rèn)真聽取教師的創(chuàng)新意見及建議，鼓勵教師多組織一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提高中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程質(zhì)量。例如，可以向全體教師及學(xué)生開展征集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“金點子”活動，激發(fā)廣大師生的創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變教師及學(xué)生被動的創(chuàng)業(yè)意識，樹立敢想、敢干、敢闖的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，使學(xué)生及教師破除傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)屏障，樹立中職學(xué)生人人都能成功創(chuàng)業(yè)的全新觀念。

3.建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與實踐是緊密聯(lián)系的，只有通過實踐才能使學(xué)生更好的認(rèn)識到自身專業(yè)素養(yǎng)的不足，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，達(dá)到使學(xué)生能夠進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的教學(xué)目的。因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的重要性，建立完善的學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，學(xué)?？梢耘c企業(yè)建立教學(xué)聯(lián)系，兩方主要領(lǐng)導(dǎo)定期進(jìn)行孵化基地完善交流會議，建立完善的創(chuàng)業(yè)考核機制，通過創(chuàng)建適合學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)業(yè)孵化基地，向?qū)W生提供良好的實踐活動平臺，使學(xué)生能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識理論成轉(zhuǎn)化為實踐技能，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率。

總結(jié)

中職學(xué)生想要立足于當(dāng)下經(jīng)濟不斷發(fā)展的社會，就必須具備一定的專業(yè)素養(yǎng)及敏銳的商業(yè)洞察力和強烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。這就要求中職學(xué)校不斷完善與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，通過有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識，通過良好的實踐活動課程，使學(xué)生能靈活運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，促使學(xué)生在未來的發(fā)展中取得更加輝煌的成績。

【本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃高校與職業(yè)院校一般課題《中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究》（課題立項號GS[2018]GHBZZ032）階段性研究成果.】

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）