楊德

【內(nèi)容摘要】提高高中音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量，決定著高中階段音樂(lè)教學(xué)的效果，同時(shí)也影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。據(jù)此，本文針對(duì)這一問(wèn)題提出常用教學(xué)策略，包括激發(fā)學(xué)生興趣、傳授學(xué)習(xí)方法、加強(qiáng)情感體驗(yàn)等等，希望能夠?yàn)橐魳?lè)課教學(xué)質(zhì)量的提升提供一定的理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高中?音樂(lè)課?教學(xué)策略

方法存在問(wèn)題，認(rèn)識(shí)存在偏差，觀念不夠合理，這些情況的存在導(dǎo)致很多高中音樂(lè)教師在音樂(lè)課上沒(méi)能夠取得較好的成果。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教育中，音樂(lè)課完全以教材為主，缺乏實(shí)際意義。而在新課改的背景下，很多教師還沒(méi)能夠及時(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，導(dǎo)致音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量較低，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)不感興趣。所以，教師必須要以學(xué)生為主體，找出問(wèn)題存在的原因，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，為其未來(lái)的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、保證高中音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量的重要性

對(duì)高中音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行保證，能夠提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力，擴(kuò)充他們的藝術(shù)思維，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，升華其思想層次。而想要保證教學(xué)質(zhì)量，教師就必須要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合教材與學(xué)生的興趣，選擇課內(nèi)外經(jīng)典的音樂(lè)為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，無(wú)論是樂(lè)理知識(shí)還是對(duì)歌曲的演唱，都需要融入多重創(chuàng)新式教學(xué)手段，進(jìn)而達(dá)到高中音樂(lè)教育的最終目標(biāo)。

二、高中音樂(lè)課的常用教學(xué)策略

1.激發(fā)學(xué)生興趣

保證高中音樂(lè)課教學(xué)效率，需要持續(xù)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓興趣引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。而在現(xiàn)實(shí)情況中，很多高中生忙于學(xué)習(xí)，忽略了音樂(lè)，再加上不同學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力存在差別，所以很多學(xué)生不能夠達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的要求，當(dāng)教師對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，就會(huì)使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生抵觸并產(chǎn)生惡性循環(huán)。作為教師，必須要對(duì)這種情況進(jìn)行改善[1]。

興趣是最好的老師，這一句話(huà)一直在教育界流傳，但是卻很少有教師能夠?qū)ζ溥M(jìn)行實(shí)施。在高中音樂(lè)的教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行激發(fā)，同時(shí)活躍學(xué)生的藝術(shù)思維，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)感興趣。而由于高中生的藝術(shù)思想普遍發(fā)展不成熟，想要他們?cè)谶@個(gè)階段就對(duì)世界級(jí)名曲感興趣，或許有些不太現(xiàn)實(shí)，所以教師可以另辟蹊徑，在平時(shí)的音樂(lè)活動(dòng)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，充分以學(xué)生為教學(xué)主體，搜集一些學(xué)生感興趣、有音樂(lè)價(jià)值的歌曲、樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)。例如《青花瓷》，這首歌曲在具備新時(shí)代時(shí)尚特征的同時(shí)，還具備一定內(nèi)涵，其藝術(shù)魅力絲毫不遜色于世界名曲，同時(shí)還能夠引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。具體的說(shuō)，無(wú)論是音樂(lè)教材內(nèi)的樂(lè)曲還是教材外的流行歌曲，其都可以成為音樂(lè)教學(xué)的一部分，教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行改變，以學(xué)生的興趣為主，選擇一些能夠激發(fā)學(xué)生積極性的音樂(lè)開(kāi)展教學(xué)，如此勢(shì)必能夠提升高中音樂(lè)課的教學(xué)效率。

2.傳授學(xué)習(xí)音樂(lè)、領(lǐng)悟音樂(lè)方法

處于高中學(xué)習(xí)階段的孩子們音樂(lè)欣賞能力普遍不高，而想要更好的進(jìn)行音樂(lè)課教學(xué)，教師就必須要在合理的情況下，向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)音樂(lè)、領(lǐng)悟音樂(lè)方法。這一方法的產(chǎn)生來(lái)源于教師自身的音樂(lè)欣賞經(jīng)驗(yàn)，也來(lái)源于教師對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的深刻體會(huì)。多年來(lái)的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)歷是方法形成的基礎(chǔ)。教師必須要明確一點(diǎn)：只有讓學(xué)生掌握方法，才能夠幫助他們通過(guò)音樂(lè)接觸藝術(shù)，擴(kuò)充其音樂(lè)思維，加強(qiáng)其審美能力。不同的音樂(lè)作品存在著不同的情境，教師可以向?qū)W生敘述自己對(duì)不同音樂(lè)的理解，讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行感悟，經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)，就可以提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解[2]。

3.在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)情感體驗(yàn)

提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解程度是高中音樂(lè)課中的重要教學(xué)任務(wù)，但比其更加重要的，則是讓學(xué)生的精神內(nèi)涵通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)而得到豐富，開(kāi)闊其眼界，促進(jìn)其全面發(fā)展。所以，教師在高中音樂(lè)課上，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，加強(qiáng)情感體驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中的滲透，通過(guò)真情實(shí)感打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生深刻的領(lǐng)悟到音樂(lè)作品的內(nèi)在含義。如《命運(yùn)交響曲》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，體會(huì)這首樂(lè)曲，之后將自己代入到音樂(lè)中，從而體驗(yàn)作者的情感。這種情境代入的方式有利于學(xué)生理解樂(lè)曲的價(jià)值與意圖，了解藝術(shù)情感。教師還需要注意音樂(lè)思維的啟發(fā)，在啟發(fā)過(guò)程中，教師需要注意一點(diǎn)，引導(dǎo)不等于強(qiáng)制性灌輸，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么學(xué)生自身的想法就會(huì)被限制，這不利于其藝術(shù)想象力的發(fā)展。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己進(jìn)行思考，教師本人只需要提供一個(gè)大體的方向即可。只要如此，學(xué)生就能夠在音樂(lè)世界中逐漸形成自身對(duì)各類(lèi)思想情感的理解，從而達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的。

結(jié)論

綜上所述，在新課改的背景下，很多教師還沒(méi)能夠及時(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，導(dǎo)致音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量較低，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)不感興趣。所以，教師必須要以學(xué)生為主體，找出問(wèn)題存在的原因，在高中音樂(lè)課上，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，加強(qiáng)情感體驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中的滲透，通過(guò)真情實(shí)感打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生深刻的領(lǐng)悟到音樂(lè)作品的內(nèi)在含義，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，為其未來(lái)的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐瑾婷.高中音樂(lè)課的常用教學(xué)策略分析[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2017年區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究研討會(huì)成果集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2017：2.

[2]霍曉花.試論高中音樂(lè)課的現(xiàn)狀及策略[J].學(xué)周刊，2015，4（8）：227-228.

（作者單位：廣東省珠海市斗門(mén)區(qū)第一中學(xué)）