曾毅惠

【內(nèi)容摘要】小學語文是非常關鍵非常重要的一門課程，因為這關系的學生的語言能力、寫作能力、閱讀理解能力，這是能力都是進行后續(xù)多門學科學習的基礎。小學語文教學中一個重點和難點就是寫作，很多學生反映對于寫作感到特別困難。分析發(fā)現(xiàn)，當前我國小學語文寫作教學中確實存在很多問題，這些問題嚴重影響到小學寫作教學質(zhì)量的提高，影響到小學生寫作能力的提高，進而成為限制小學生提高語文水平的一個關鍵。為了有效提高小學語文寫作教學效果，需要針對現(xiàn)有的教學模式中存在的問題進行分析，在此基礎上結合小學生自身特點進行科學教學，從而幫助學生提高對寫作的興趣，并在多次鍛煉過程中有效提高其寫作能力，最終促進其整體語文能力的提高。本文著重分析了當前小學語文寫作教學中存在的問題，并分析了相關的解決措施，為相關人員提供一定經(jīng)驗。

【關鍵詞】小學語文?寫作教學?問題?對策

小學語文寫作教學是語文學習的一個重要內(nèi)容，一般從小學三年級開始學生就需要進行寫作訓練了。寫作能力是學生語文能力中非常重要的一項，這關系到學生后續(xù)學習和發(fā)展，因此必須高度重視。當前小學語文寫作教學過程中依然存在較多問題和制約因素，這導致小學語文寫作教學往往難以達到理想效果，很多學生的寫作能力未能得到有效提高，同時學生對于寫作的興趣也沒有得到有效激發(fā)，這導致教學效果較差。為了改變這一現(xiàn)狀，首先需要科學全面分析小學語文寫作教學中存在的問題，并針對各個問題提出對應的解決措施，這樣才能真正改變當前小學語文寫作教學中存在不足，最終促使學生的寫作能力得到提高，整體語文能力得到有效提高。

一、當下小學語文寫作教學存在的主要問題

1.寫作教學模式過于形式化，學生對寫作的學習興趣不高

當前小學語文寫作教學在實施過程中往往受到傳統(tǒng)觀念和教學理念的影響，在具體的教學環(huán)節(jié)往往依然沿用過去的做法，也就是引導學生機械模仿一些優(yōu)美的句子或者詞語，還有一點就是引導學生多應用各種名言警句。這種方式?jīng)]有從學生的實際出發(fā)，沒有考慮到學生對相關文句的理解和掌握，只是機械地引導學生進行寫作，往往難以將學生的積極性激發(fā)出來，因此也無法取得良好教學效果。

2. 語文寫作教學不重視基本語文知識的積累

小學語文寫作教學的一個關鍵就行要引導學生多進行積累，這里的積累包括各種詞語、句子、修辭手法、文體應用等內(nèi)容，從某種程度上來說，這些知識的積累是學生順利開展寫作的基礎。但是當前在語文寫作教學過程中，老師往往忽視這些基礎性內(nèi)容的學習和掌握，單純引導學生進行大量寫作訓練，這種盲目的訓練只是增加了學生的負擔，同時達不到預期的教學效果。此外學生沒有詞句、寫法方法的積累，在寫作的時候感到吃力，這也是學生不愿意進行寫作的一個重要原因。

3.小學語文寫作作文生搬硬套，與學生實際生活聯(lián)系薄弱，缺乏真情實感

當前小學生的作文存在一個嚴重問題，很多學生的作文都是對其他范文的模仿和復制，作文中沒有自身的實際經(jīng)驗和真實情感，同時很多學生的寫作與自己的實際生活缺乏緊密聯(lián)系，讓人覺得不可信。這是因為老師在教學過程中未能積極引導學生將自身經(jīng)歷與寫作內(nèi)容緊密結合起來，沒有注重引導學生在寫作中傾注自己的真實情感。這種作文，往往是沒有多大價值的模仿作品，不能真正提高學生的學寫作能力。

二、小學語文寫作教學問題的解決措施

1.教師要積極轉(zhuǎn)變寫作教學觀念，結合學生實際創(chuàng)新教學模式

老師在進行小學語文寫作教學時，需要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，根據(jù)學生實際情況積極運用新的教學模式和方法。這有助于提高學生的學習熱情，同時有助于學生在寫作過程中體會到其中的樂趣和意義，從而激發(fā)學生的寫作熱情。比如在學習白描的時候，老師可以改變傳統(tǒng)的范文朗讀以及機械訓練，將學生帶到一個具體的環(huán)境中，可以將學生帶到校園的花園內(nèi)，然后組織學生對其中的景色進行描寫，這個過程有助于學生進行實地觀察，并運用自己的語言表現(xiàn)雙眼看到的景物。這個過程能夠給學生帶來鮮活的感受，有助于激發(fā)學生的寫作動力。

2.加強小學生基礎語文知識的教學

要有效提高學生的寫作能力，就必須在日常教學過程中注意引導學生學會積累發(fā)展，具體包括對各種詞語、寫作手法、文體類型等方面的學習積累，這是學生日后開展寫作的基礎。老師可以引導學生注意從生活細節(jié)中學習掌握相關的語文知識，比如可以引導學生在課余多閱讀相關的讀物，多參觀相關的文化建筑，提高其文化儲備，為寫作的順利開展打下基礎。

3.將寫作教學與生活進行細致的聯(lián)系，激發(fā)學生寫作的真情實感

基于學生寫作缺乏真情實感這一問題，老師在教學過程中要引導學生注意將寫作與自身生活緊密結合起來，注意引導學生在寫作過程中將自身情感傾注進去，通過練習實際生活為學生的寫作帶來大量素材和內(nèi)容，解決學生沒有什么可以寫進作文的問題。

三、小結

小學語文寫作教學的重要性不言而喻，當前小學語文寫作教學中確實存在一定問題，為了解決這些問題，老師需要多引導學生進行積累學習，同時改變傳統(tǒng)的教學方式，積極運用符合學生實際的教學方法，引導學生將寫作與實際生活進行結合，引導學生在寫作過程中注入自己的真實情感，這樣就可以有效激發(fā)學生的學習熱情，并有效提高學生的寫作能力，最終促使學生的整體語文能力得到提高。

【參考文獻】

[1]王麗穎.小學語文寫作教學中存在的問題及對策研究[J]. 中國高新區(qū)， 2018（13）.

[2]匡江華.小學語文寫作教學中存在的問題分析及對策研究[J]. 成功：中下， 2017（18）：00183.

[3]何承光.關于小學語文寫作教學中存在的問題及對策研究[J]. 新課程（小學）， 2016（5）.

（作者單位：福建省漳浦縣盤陀中心學校）