朱繼貴

【內(nèi)容摘要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式引導(dǎo)學(xué)生積極探究初中數(shù)學(xué)相關(guān)知識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供幫助。教師可以利用習(xí)題訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些探究性習(xí)題，促使學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練的過程中不斷強(qiáng)化其探究意識，積極主動(dòng)對問題展開探究。利用合理一些獎(jiǎng)勵(lì)措施和評價(jià)來活躍課堂氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，潛移默化的拉近師生之間的距離，有利于學(xué)生探究能力的提高。

【關(guān)鍵詞】初中?數(shù)學(xué)?探究?能力

初中數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)性、復(fù)雜性的特點(diǎn)，而且相比于其他學(xué)科可能難度會(huì)稍大一些，需要學(xué)生有著較強(qiáng)的思維性，才能更全面地了解和掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識。探究能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本，因此初中數(shù)學(xué)教師中應(yīng)注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，以下從創(chuàng)設(shè)探究情境、設(shè)計(jì)探究習(xí)題、活躍課堂氛圍等幾方面培養(yǎng)學(xué)生探究能力的策略展開分析。

一、創(chuàng)設(shè)探究情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探究

探究能力直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，尤其是具有較強(qiáng)邏輯性的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中，探究可以幫助學(xué)生更好地去理解和掌握相關(guān)知識，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況實(shí)施有效的教學(xué)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生探究能力，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識積極探究。在新課改下，情境教學(xué)意境得到廣大教師同仁的認(rèn)可，并在大量的實(shí)踐中所得到的良好教學(xué)效果也得到證實(shí)，對此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式引導(dǎo)學(xué)生積極探究初中數(shù)學(xué)相關(guān)知識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供幫助。情境創(chuàng)設(shè)的方式有很多，例如，問題情境、多媒體情境、生活情境等，具體應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)，才能將情境教學(xué)的作用最大化。

例如，在初中數(shù)學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)中，可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方式引導(dǎo)學(xué)生積極探究相關(guān)內(nèi)容，圖形的旋轉(zhuǎn)在生活中非常常見，引入生活案例再結(jié)合問題情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維引導(dǎo)學(xué)生探究，如，“同學(xué)們，在日常生活中你們見過哪些圖形旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？其中鐘表的指針在從1旋轉(zhuǎn)到3時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度？”生活情境結(jié)合問題情境的共同作用下，不僅能夠?qū)W(xué)生的注意力拉回到課堂，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生針對教師所提出的問題進(jìn)行探究，活躍學(xué)生思維，潛移默化的達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究能力的效果。

二、設(shè)計(jì)探究習(xí)題，強(qiáng)化學(xué)生探究意識

習(xí)題訓(xùn)練是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，更是鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在習(xí)題訓(xùn)練中可不斷提升學(xué)生的分析能力以及強(qiáng)化解題技巧等。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用習(xí)題訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些探究性習(xí)題，促使學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練的過程中不斷強(qiáng)化其探究意識，積極主動(dòng)對問題展開探究。另外，教師也應(yīng)將自身的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，尤其是在習(xí)題訓(xùn)練過程中，善于啟發(fā)、善于引導(dǎo)，不斷豐富學(xué)生的創(chuàng)新意識，不斷強(qiáng)化學(xué)生的探究意識。通常探究習(xí)題多具有條件不確定性、思維多向性、結(jié)構(gòu)多樣性、解答層次性、過程探究性、知識綜合性等特點(diǎn)，因此在設(shè)計(jì)習(xí)題的過程中，教師可以依據(jù)這幾方面特點(diǎn)用心設(shè)計(jì)。例如，可以舉出兩個(gè)數(shù)列：

數(shù)列1：2，4，8 ，16，32，......;

數(shù)列2：5，7，11，19，35，......）

然后引導(dǎo)學(xué)生觀察探究這兩組數(shù)列的規(guī)律，并計(jì)算兩個(gè)數(shù)列的第10個(gè)數(shù)相加的結(jié)果。通常學(xué)生都會(huì)分別觀看一組數(shù)列的規(guī)律，數(shù)列1的規(guī)律很好找，而數(shù)列2的規(guī)律卻毫無頭緒，這時(shí)教師就應(yīng)發(fā)揮出其自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維探究以下兩組數(shù)列之間是否存在一定聯(lián)系，通過這個(gè)聯(lián)系是否能夠找到數(shù)列的規(guī)律。

三、活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生探究興趣

氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的影響，良好的學(xué)習(xí)氛圍可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其自主參與到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而達(dá)到提升初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，則需要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣才能達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)。以往，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、探究欲望不強(qiáng)烈主要因素是課堂氛圍枯燥，并沒有給學(xué)生帶來更大的感染力、吸引力?；钴S課堂氛圍的方式有多重，具體應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況而定，例如，可以開展對話式教學(xué)，通過加強(qiáng)師生、生生之間的交流來活躍課堂氛圍，促使學(xué)生積極參與到初中數(shù)學(xué)知識的探究中。另外也可以通過實(shí)施合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度，其中的獎(jiǎng)勵(lì)可以是依據(jù)贊賞的話，也可以是一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，這些都能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望。

有這樣一個(gè)案例，在學(xué)校開展聽課環(huán)節(jié)，有一位數(shù)學(xué)教師在與學(xué)生互動(dòng)后針對學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識提出一個(gè)難度較大的初中幾何體，這個(gè)題目的提出并未引起教師以及學(xué)生的注意，但下面的一句話卻吸引了所有的聽課教師和學(xué)生?！巴瑢W(xué)們，這個(gè)幾何體并不難，只是解題綜合的知識點(diǎn)較多，可能會(huì)繁瑣一點(diǎn)，那么誰能以最快的速度給出正確的解答方式，中午老師請他吃KFC?！睆倪@個(gè)簡單的案例中不難發(fā)現(xiàn)，這名教師善于利用一些獎(jiǎng)勵(lì)措施來活躍課堂氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，使得學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究，而且這種交互式的課堂氛圍下，學(xué)生之間的平等交流再加上課下教師與學(xué)生的交流，潛移默化的拉近了師生之間的距離，也更有利于學(xué)生探究能力的提高。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)通過培養(yǎng)學(xué)生探究能力，使學(xué)生積極主動(dòng)對數(shù)學(xué)知識展開探究。本文的主要研究重點(diǎn)是對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生探究能力的幾方面建議展開分析，同時(shí)也提出一些相應(yīng)的教學(xué)事例。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)環(huán)境等綜合因素開展教學(xué)，并站在以培養(yǎng)學(xué)生探究能力、思維能力等綜合素質(zhì)基礎(chǔ)上展開教學(xué)，才更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣教育局）