劉卓

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高職院校的教學(xué)目的是向社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)化實(shí)用型技術(shù)人才，一直堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以提升學(xué)生的能力為目標(biāo)的教學(xué)理念。因此如何實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生的實(shí)踐能力，向社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的技能人才，已經(jīng)成為現(xiàn)階段高職院校的辦校根本。探究高職環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力提升的具體對(duì)策，以期能夠?yàn)楦呗毉h(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升以及環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高提供必要的幫助。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;環(huán)境藝術(shù)專業(yè);學(xué)生實(shí)踐能力;提升策略

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）13-0140-02

現(xiàn)階段高職院校由之前的規(guī)模擴(kuò)招逐漸轉(zhuǎn)為內(nèi)涵式發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)水平以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升工作。高職院校的教學(xué)目的是向社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)化實(shí)用型技術(shù)人才，因此如何提升學(xué)生的實(shí)踐能力是當(dāng)前高職院校所面臨的最大考驗(yàn)。需要高職院校教師、企業(yè)以及學(xué)生等多方面因素的共同努力。

一、高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）師資配置不均衡

當(dāng)前很多高職院校都存在招聘的教師重視學(xué)歷輕視能力、重視職稱而忽視實(shí)踐教學(xué)能力、重視自身的職位晉升而忽視教學(xué)等問題，致使高職院校的師資配置嚴(yán)重不均衡，缺乏一線具備豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，無法體現(xiàn)“雙師教師隊(duì)伍”的需求。

（二）校企合作深度不足

一部分高職院校與社會(huì)企業(yè)之間的合作較少，聯(lián)系不密切。究其根源主要是由于：首先很多高職院校辦學(xué)理念比較落后，過度重視教學(xué)理論體系的系統(tǒng)化和完整性，從而忽視了獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，使學(xué)生不具備從事企業(yè)工作崗位的能力，尤其是在專業(yè)建設(shè)、課程開展以及學(xué)生的培養(yǎng)模式等諸多方面無法達(dá)到企業(yè)的要求;其次則是部分高職院校自身的辦學(xué)實(shí)力不足，尤其是科研研發(fā)以及相關(guān)的產(chǎn)品創(chuàng)新上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，這也就直接導(dǎo)致校企合作流于形式，無法真正做到相關(guān)人才的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡漠

高職院校所招收的學(xué)生絕大多數(shù)是高考成績(jī)不理想、未被本科院校錄取的生源。這類學(xué)生缺乏良好的理論基礎(chǔ)，不具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。而且高職院校的教師也不會(huì)像普通高中的教師那樣時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，這也就使很多高職院校學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，無法實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

（四）家庭引導(dǎo)方式不正確

當(dāng)前很多高職院校的學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小受到父母與教師的重點(diǎn)關(guān)注，在自身的思想與行為上受到家庭方面的影響比較大，還有一部分家長(zhǎng)會(huì)向?qū)W生灌輸不當(dāng)?shù)睦砟睿厴I(yè)之后由父母幫其安排工作。在這種觀念的引導(dǎo)下，學(xué)生自然無法形成正確的思想，更不用說提升自身的實(shí)踐能力。

二、高職環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力提升策略

（一）打造“雙師型”特色教師隊(duì)伍

1.機(jī)遇扶持，拓寬發(fā)展通道

高職院校在以往引進(jìn)教師隊(duì)伍時(shí)更看重的是教師的學(xué)歷與科研水平，對(duì)那些具備多年崗位工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技工教師則將其拒之門外，可以說高職院校教師招聘的門檻設(shè)定本身就是不當(dāng)?shù)?。高職院校要想打造出特色的“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍，首先，需要從政策方面著手，重新制定技術(shù)人才引進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)那些學(xué)歷較低，但是專業(yè)技術(shù)水平較高的技工人才可以借助技能比賽等渠道進(jìn)入教師隊(duì)伍中;對(duì)那些在省級(jí)以及國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)的技工人才則需要無條件錄取;其次，高職院校需要加強(qiáng)現(xiàn)有教師隊(duì)伍向“雙師型”模式的轉(zhuǎn)變，可以在校內(nèi)開展培訓(xùn)會(huì)，利用寒暑假鼓勵(lì)教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐能力的鍛煉、合作企業(yè)技工人才與教師聯(lián)合教學(xué)等形式來快速提升高職院校教師的實(shí)踐能力，加快“雙師型”特色教師隊(duì)伍的建設(shè)步伐。

2.制度扶持，增加職稱評(píng)定實(shí)踐要求

傳統(tǒng)的高職院校教師職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)主要以教師是否參與過科研課題以及發(fā)表教學(xué)論文的數(shù)量為主，對(duì)教師實(shí)踐能力也沒有過多的要求，導(dǎo)致很多高職院校教師理論能力很強(qiáng)，但是實(shí)踐能力較弱卻能夠在職稱評(píng)定與晉升中處在優(yōu)勢(shì)地位。這也就要求高職院校需要對(duì)職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，增加教師實(shí)踐技能的考核等，目的在于促進(jìn)教師實(shí)踐能力的有效提升，同時(shí)還需要增加對(duì)教師技能方面的考核，鼓勵(lì)教師在掌握扎實(shí)理論基礎(chǔ)的前提下，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐能力的全面提升，真正成為“雙師型”人才。

3.經(jīng)濟(jì)扶持，完善激勵(lì)機(jī)制

就目前而言，高職院校教師錄用與考核機(jī)制存在明顯的不健全問題，主要體現(xiàn)在具備較強(qiáng)技術(shù)能力的教師處在邊緣化與底層化的尷尬境地，因此需要進(jìn)一步提升技能教師的薪資待遇水平，在高福利與高薪酬的激勵(lì)下促進(jìn)越來越多的教師注重提升自身的實(shí)踐能力，從而走上“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍的發(fā)展方向，為高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的提升奠定基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建多元化校企合作

1.搭建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

高職院校環(huán)境技術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所創(chuàng)建的實(shí)訓(xùn)基地存在投入高、產(chǎn)出低等問題，導(dǎo)致學(xué)校與企業(yè)投入的熱情受到嚴(yán)重打擊，進(jìn)而使校企合作發(fā)展受到嚴(yán)重的阻礙。因此要求高職院校需要加大力度提升校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的產(chǎn)出比例，將實(shí)訓(xùn)基地真正地打造成環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提升自身實(shí)踐能力的平臺(tái)，從深層次出發(fā)吸引資金注入，激發(fā)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地的活力，并且引導(dǎo)學(xué)生按照企業(yè)工作崗位的需求嚴(yán)格要求自己，在不斷地模擬操作中實(shí)現(xiàn)自身實(shí)踐能力的顯著提升。

2.搭建校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

高職院校內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)基地由于受到多種因素的影響，存在發(fā)展緩慢與社會(huì)脫節(jié)的問題，尤其是對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)有關(guān)的設(shè)備，由于投入較大，更新?lián)Q代的速度較快，使其無法跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。因此高職院校可以考慮在企業(yè)內(nèi)部構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，向企業(yè)投入一定的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，主要用于材料的耗損以及設(shè)備的維護(hù)等，企業(yè)因?yàn)榫邆渥钚滦偷纳a(chǎn)設(shè)備與場(chǎng)地，學(xué)生可以在其中進(jìn)行實(shí)地操作與學(xué)習(xí)，充分滿足學(xué)生實(shí)踐能力提升的硬件條件，同時(shí)也可以緩解企業(yè)部門生產(chǎn)資金壓力，實(shí)現(xiàn)共贏。

（三）搭建實(shí)踐平臺(tái)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.開展職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)，提升發(fā)展空間

剛進(jìn)入高職院校的學(xué)生對(duì)未來的發(fā)展缺乏很好的規(guī)劃，對(duì)自身實(shí)踐能力的提升重視程度不足。因此高職院?？梢葬槍?duì)學(xué)生開展專項(xiàng)職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)課程，組織學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地了解本專業(yè)的就業(yè)情況，提升學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的興趣，從自身出發(fā)注重對(duì)自身實(shí)踐能力的提升。

2.注重課外生活建設(shè)，提高學(xué)習(xí)興趣

要想提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，需要他們走出課堂，到課堂之外了解本專業(yè)的發(fā)展環(huán)境，了解發(fā)展趨勢(shì)。鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間組建興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)，豐富學(xué)生第二學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣。

3.重視實(shí)踐技能大賽，提高專業(yè)認(rèn)知

高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在加強(qiáng)日常的專業(yè)課程學(xué)習(xí)之外，學(xué)校還可以組織多種形式的技能比賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。環(huán)境技術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展步伐較快，導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)部很多實(shí)訓(xùn)設(shè)備以及項(xiàng)目都與社會(huì)的發(fā)展存在脫節(jié)，因此可以在技能大賽中為學(xué)生提供最新型的技術(shù)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)最優(yōu)秀的技術(shù)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)接軌。

（四）在實(shí)踐能力培養(yǎng)中注重培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維

對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造與創(chuàng)新就必須具備良好的創(chuàng)新思維意識(shí)。創(chuàng)新思維可以幫助學(xué)生在設(shè)計(jì)具體的作品時(shí)提升自身的感悟能力，從而創(chuàng)造出更多更優(yōu)秀的作品出來。這也就要求高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師需要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，拓寬自身的視野。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科本質(zhì)上是一種視覺語言類型的學(xué)科，創(chuàng)新思維重點(diǎn)體現(xiàn)在平面、空間以及色彩等視覺元素上。教師在注重提升學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，要從這些元素入手進(jìn)行有效的指導(dǎo)與激發(fā)，從不同的題材與角度切入，更好地表達(dá)設(shè)計(jì)者自身的情感等。

三、結(jié)語

高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有著很強(qiáng)的實(shí)踐性與應(yīng)用性特征，其主要的教學(xué)目標(biāo)則是為社會(huì)培養(yǎng)具備專業(yè)能力的高素質(zhì)、創(chuàng)新型應(yīng)用人才。因此在日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生是否能夠在未來適應(yīng)具體工作崗位的需求有至關(guān)重要的影響。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，需要進(jìn)一步落實(shí)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)并重的教學(xué)制度，從而更好地幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)自身良好發(fā)展的新型環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

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編輯 馮永霞