陳臘梅

《新課標》根據(jù)其“好奇、好動、好問、好說”的發(fā)展特點，對于教師的要求也越來越高。教師不僅要成為學生學習的組織者、引導(dǎo)者、合作者，更應(yīng)關(guān)注學生的興趣和需要，及時地創(chuàng)設(shè)出更多、更有價值的活動，成為研究型的教師。以下是我在課堂教學中總結(jié)的幾點策略，在此與大家一同分享。

一、根據(jù)孩子的自身特點，充分發(fā)揮他們的潛能

每個孩子在成長過程中都會充分展現(xiàn)出他們的個人潛能，因此教師在教學活動中根據(jù)孩子的自身特點，給每個孩子機會，充分發(fā)揮他們的潛能。人的智力是多種多樣的，按類別可分為語言、視覺、身體，即語言是指數(shù)理智力，視覺是指空間智力，身體是指運動、音樂、人際交往、內(nèi)省等智力。

語言——數(shù)理智力， 即歸納概念、數(shù)字計算、批判性思維的能力，主要活動為設(shè)計抽象符號、記憶和運用公式、計算活動發(fā)現(xiàn)規(guī)律、建立聯(lián)系等。

視覺——空間智力，即感受、辨別、記憶的能力，是對線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系所表現(xiàn)出的能力。

.身體——運動、音樂、人際交往、內(nèi)省智力，即音、體、美等方面的表現(xiàn)出來的能力。

上述智力充分說明了孩子們的潛能是多元化的，每個孩子都有他們各自的潛能，如果發(fā)現(xiàn)一個孩子在某一科目上學得很慢，那么請教師仔細觀察他特別擅長的其他方面、其他科目，事實上這些學生并不笨，這就需要教師試著用不同的活動形式或者教學方法來開發(fā)孩子們在其擅長的領(lǐng)域發(fā)展提高。如果一名教師在設(shè)計課程中，能把學生們的各自特點都考慮進去，那么他的學生將會陶醉于他的學習中并且獲得更多的利益。

二、課堂指令必須清晰

首先，我們要采取多種形式幫助小學生加強英語語義的理解，譬如點頭表示同意，皺眉表示疑惑或思考，揮手表示打招呼或者是告別、再見。其次在許多場合，意義的理解是受限制的，有時僅僅是一個單詞，例如單詞“good”用舉起手指來表示甚至對于很小的孩子，手勢語、面部表情、一些活動等，所有內(nèi)容都能幫助他們猜測并且理解一些不知道的單詞和一些大人不知道的單詞。還有曾經(jīng)有人指出有些教師認為，如果不用英語，孩子們就會理解了，因此在開始就不使用英語，但如果是這樣，他們就會喪失很多英語交流的機會，因此我們建議在每天的課堂上，教師應(yīng)用各種各樣的簡單的指示語，讓學生們逐漸地理解教師的指令活動，并熟悉各種交際環(huán)境，這樣在課堂上，學生們慢慢地熟悉教師做出的復(fù)雜的指示語，不但使課堂輕松，而且孩子們也會很快融入課堂，從而達到學習的目的，完成教學的內(nèi)容。

三、抓住影響學習的重要因素，充分激發(fā)學生學習的主動性

興趣和態(tài)度是影響學習的兩大因素，其中興趣包括教學的方法、師生的關(guān)系、教學效果、教學策略，態(tài)度又包括家長因素、教師因素、教學因素、社會因素。對于成年人來說，影響學習因素比較容易判定，也好采取有效措施;但對于小學生來說，影響學習因素卻很難判定，采取的措施收效甚微。許多小學生因為喜歡英語老師才喜歡學習英語，老師要多做一些讓學生喜歡的事或者學生喜歡的課堂活動，讓學生有了積極態(tài)度去學習，相反也有小學生只因為不喜歡老師或課堂活動，就持有一種消極的態(tài)度，因此老師要根據(jù)小學生不同的需要設(shè)計多樣化的課堂活動，給學生們提供不同的機會來讓他們展示自己的智力。

在日常生活中，每個小學生都是活潑的，富有想象力和創(chuàng)造力的個體，有著強烈的自尊心，他們喜歡表演、玩游戲，喜歡展示自己，他們需要因為自己的努力得到肯定，他們需要因為自己的積極參與而得到表揚，這對于激發(fā)他們的學習興趣至關(guān)重要，只要他們對學習有了興趣，那么他們便會對學習英語充滿主動性。

在英語學習過程中，對于小學生來說，即使犯了錯誤也不能公開點名批評，否則會打消他們學習英語的積極性，嚴重的會使他們失去信心，相反，老師應(yīng)該以退為進，可以采取鼓勵、暗示、糾正等方法，這樣做不僅可以幫助小學生改正錯誤，而且更能增強他們學習英語的信心，這就要求教師能夠根據(jù)每個學生的特點采取不同的方法激發(fā)他們的學習興趣、調(diào)動他們學習的主動性，那么他們就會對學習英語充滿興趣，為學好英語打下基礎(chǔ)。

四、采取多種措施，培養(yǎng)學生的學習興趣

（一）根據(jù)學習內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學情景，以滿足小學生求知心理。作為一名英語老師，在授課前應(yīng)該認真研究教材，根據(jù)教學內(nèi)容、語言材料創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，使學生感受到英語課上不僅能夠?qū)W習到少量的單詞或者對話，還能學習到許多語言材料，從而激發(fā)小學生的學習興趣。

（二）引入競爭教學機制，提高小學生學習效率。爭強好勝心是小學生具有的共同特點，根據(jù)這一特點，我們將課堂上的游戲或比賽性游戲中引入競爭機制，在練習禮貌用語時設(shè)計答題和必答題，在單元復(fù)習時設(shè)計各種活動，評出各種獎項。比賽性游戲既鼓勵了學生的學習積極性，又極大地提高了學習效率。

（三）運用靈活多變的教學方法，激發(fā)小學生學習英語靈感。首先我們采用對答方法，發(fā)展學生應(yīng)答能力，使他們對已學內(nèi)容充分利用。如，教師做一個動作或說一句話，讓學生對此及時作答，學生能夠從不同角度做出回答，這不但顯示他們運用語言的能力，也為今后英語交際能力的提高打下了基礎(chǔ)。其次啟發(fā)思維、展示才能，根據(jù)不同的主題去設(shè)計不同的活動。如，設(shè)計“我是小小禮儀員”，讓學生練習已學的禮貌用語，設(shè)計“新春聯(lián)誼會”，讓學生正確運用人稱代詞等，這些活動都充分發(fā)揮了學生學習英語的創(chuàng)造性，使他們的英語水平得到了充分展現(xiàn)。

（四）將游戲融入教學中，提高教學效果。一是將授課與游戲相結(jié)合，使教學內(nèi)容輕松易學，使學生們能在愉快的游戲中不知不覺中學到知識。其次操練要與游戲相結(jié)合，使教學效果顯而易見，能起到事半功倍的作用。

【作者單位：淮安市洪澤區(qū)三河小學江蘇】