楊仁美

2016年，義務(wù)教育德育教材統(tǒng)一更名為《道德與法治》教材。在教材中將法治教育系統(tǒng)設(shè)計，分散嵌入到各冊教材中，確保法治教育貫穿始終、全程不斷線。這套教材的編寫過程中，重點體現(xiàn)了法治教育的要求。

我覺得中國政法大學教授王敬波說得好：“社會主義核心價值觀當中的自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善等等，這些內(nèi)容實際上也是我們的主流價值導(dǎo)向。把這樣的主流價值導(dǎo)向通過我們的教材，能夠有機地傳達給學生，實際上也是讓社會的主流價值能夠法律化的過程。”

下面我就社會主義核心價值觀是怎樣滲透在二年級上冊《道德與法治》教材中的談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、社會主義核心價值觀中愛國的滲透

教材第一單元《我們的節(jié)假日》的第三課《歡歡喜喜慶國慶》中有一處活動涉及《中華人民共和國憲法》規(guī)定，中華人民共和國國旗是五星紅旗;中華人民共和國國歌是《義勇軍進行曲》;中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪。

我發(fā)現(xiàn)在學校每周一的升旗儀式過程中，不少學生在出旗、升國旗、唱國歌的時候敷衍了事，甚至交頭接耳，敬隊禮時動作不夠標準，所以覺得非常有必要在學生中開展愛護國旗的禮儀教育，形成敬國旗、愛國旗、愛國家的良好道德風尚，從小培養(yǎng)他們對國家的敬愛之情。因此，應(yīng)在這課中滲透愛國的教育。但是愛國主義教育比較抽象，它與學生的日常生活和認知水平有一定的距離，因而，對二年級的學生來說，愛祖國、愛人民很容易成為空洞的口號。如何讓愛祖國、愛人民轉(zhuǎn)化為實實在在的日常生活中的行為，需要我們思考。教學設(shè)計可以通過具體的學習活動開展，如認認國旗、找找國徽、學學升旗禮儀等具體活動。我們要引導(dǎo)學生理解國家的尊嚴，理解國家象征的神圣，以此體現(xiàn)我們對祖國的熱愛，并讓學生懂得愛國要從實際行動做起。比如：升國旗時要行注目禮，少先隊員敬隊禮;保持嚴肅，不隨意講話，身體不隨意扭動;唱國歌時要有精神，聲音洪亮，等等。

二、社會主義核心價值觀中文明的滲透

教材第三單元《我們在公共場所》的第十課《我們不亂扔》中有一處活動設(shè)計是這樣寫的“我也會把垃圾整理好帶走，因為這是文明的做法，也是每個人的責任?！倍昙墝W生是自我控制能力培養(yǎng)的重要時期，他們的心理趨向穩(wěn)定，但習慣還需要鞏固，是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。孔子說：“少成若天性，習慣如自然?！绷己昧晳T若能從小養(yǎng)成，便會猶如天性堅不可摧。在這個關(guān)鍵時期，我們要注意引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，而良好的公共衛(wèi)生習慣便是其中重要的一項內(nèi)容。社會主義核心價值觀中的文明滲透在此中，通過創(chuàng)設(shè)秋游情境，揭示了保持公共環(huán)境衛(wèi)生的第二層意義：保持公共環(huán)境的干凈整潔，是文明素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是公民的責任。

三、社會主義核心價值觀中自由的滲透

教材第二單元《我們的班級》中的第六課《班級生活有規(guī)則》有一處活動設(shè)計是大家一起來約定：“除遵守《中小學生守則》外，為了讓班級生活更美好，我們班需要制訂哪些自己的規(guī)則呢？一起來商量一下吧！”很多二年級學生的班級規(guī)則意識尚未形成，不理解老師為什么給班級生活制訂那么多規(guī)則。在實際的班級管理中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生渴望自由，天性活潑好動，喜歡試探，好奇心強。他們有時并不知道自己的一些行為違反了班級規(guī)則。許多班規(guī)的約束性、規(guī)范性難免和學生的天性沖突，因此如何讓班規(guī)走進學生的心中，使其外顯為自覺行動，就是我們在班級管理中覺得很頭疼的事。班級是學生在社會生活中最熟悉的準公共生活空間，幫助學生形成遵守班級規(guī)則的意識和習慣，有利于學生的社會性發(fā)展，要讓學生知道自由是建立在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)之上的。

四、社會主義核心價值觀中友善的滲透

教材第二單元《我們的班級》第五課《我愛我們班》中的一處活動班級生活快樂多說：“我們班是一個溫暖的大家庭，老師和同學們一起學習、勞動、玩?！备惺馨嗉壍臏嘏?，增強集體的歸屬感、榮譽感是集體教育的重要內(nèi)容。升入二年級的學生，經(jīng)過一年級的學校生活后逐漸成長起來，他們的集體意識已經(jīng)開始萌芽，喜歡大家在一起活動，但集體意識還比較模糊，還不能清楚地意識到自己和集體的關(guān)系。他們需要在老師的引導(dǎo)下，提升道德認識，進一步培養(yǎng)愛集體、愛老師、愛同學的情感。

一個人的成長，會經(jīng)歷從關(guān)注自我到關(guān)注群體乃至更大范圍的共同體的過程。這樣的過程正是一個實現(xiàn)個體的自我超越的過程，也是完善自我必須要經(jīng)歷的過程。心中有他人，心中有集體和公共生活的人，才是有大格局的人。在這一點上，不同文化都有共同的認識。中國人講修身—齊家—治國—平天下，這不只是個人的志向抱負，也是人成長的不同層次。古希臘哲學也高度重視公共生活對人的重要作用，也正是在人們共同努力并走向美善生活的意義上，同學之間的友善相處，讓班級生活快樂多。

五、社會主義核心價值觀中富強的滲透

教材第四單元《我們生活的地方》第十六課《家鄉(xiāng)新變化》中有一處“我家門前新事多”說到，“這幾年家鄉(xiāng)的變化可真不小，我家門前就有不少新事呢！”《家鄉(xiāng)新變化》是本單元的最后一課，本課旨在引導(dǎo)學生在歷時性視角下，感受家鄉(xiāng)的變化，同時對家鄉(xiāng)的發(fā)展進行批判性反思，發(fā)現(xiàn)需要進一步改進的地方。

感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化是培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的重要內(nèi)容之一?！墩n程標準》明確提出：“了解家鄉(xiāng)的風景名勝、主要物產(chǎn)等有關(guān)知識，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化”是愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國教育的重要內(nèi)容之一。在黨的政策的指引下，幾十年來國家發(fā)生了翻天覆地的變化，家鄉(xiāng)的精神文明建設(shè)、人們的生活觀念、文明素養(yǎng)也在發(fā)生著變化，處處一派欣欣向榮的景象。教材引導(dǎo)學生感受這些變化，增強對家鄉(xiāng)建設(shè)的信心，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感，讓學生感受我們的生活逐漸走向富強。

總之，通過這樣一種社會主義核心價值觀，把它有機融入我們的教材，實際上就是能夠讓學生非常鮮活、非常生動地塑造他的價值導(dǎo)向，這也是有道德的一種引領(lǐng)?！?/p>

【作者單位：南京市棲霞區(qū)靖安小學江蘇】